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張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享NLP和
教練
的關(guān)系目標(biāo)
教練
技術(shù)
教練
的技術(shù)和方法大部分來(lái)源于神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué)( NLP)領(lǐng)域：NLP的技巧和工具，對(duì)于提高
教練
過(guò)程的效果具有獨(dú)一無(wú)二的作用。NLP的“精心設(shè)計(jì)的成果”技巧、NLP的“
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享
教練
案例分析
教練
技術(shù)
表現(xiàn)目標(biāo)：2011年1月1日-12月3 1日公司凈利潤(rùn)1ooo萬(wàn)。
教練
：凈利潤(rùn)是怎么計(jì)算出來(lái)的？當(dāng)事人：凈利潤(rùn)=營(yíng)業(yè)收入—成本（直接成本+間接成本）
教練
：我們先看哪
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享
教練
和顧問(wèn)
教練
技術(shù)
在工作環(huán)境中，人們最關(guān)注的問(wèn)題之一就是，采用
教練
法后，他們會(huì)面臨牽一發(fā)而動(dòng)全身的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程將深入分析受訓(xùn)者的童年、家庭和個(gè)人關(guān)系。盡管
教練
與顧問(wèn)有一些相似之
張高睿
教練
式管理：如何使一對(duì)一
教練
更有效？
教練
技術(shù)
忘記那些雄心勃勃的閉門會(huì)議（或商業(yè)中所謂的“激勵(lì)會(huì)議”），這并不屬于
教練
的范圍，你將通過(guò)一對(duì)一、面對(duì)面的方式進(jìn)行有效的
教練
和激勵(lì)。 做好“一對(duì)一”
教練
的三要點(diǎn)：
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享
教練
團(tuán)隊(duì)
教練
技術(shù)
教練
技術(shù)講師張高睿分享作為一個(gè)文化工程的一部分，John和我在初期一起做了三個(gè)月的一對(duì)一
教練
?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)議結(jié)束后，我們每個(gè)月進(jìn)行兩次時(shí)長(zhǎng)為一個(gè)小時(shí)的電話
教練
。在初期，J
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享
教練
的發(fā)展
教練
技術(shù)
教練
技術(shù)講師張高睿分享無(wú)論是作為職業(yè)
教練
，還是作為人類及組織行為和發(fā)展的終生學(xué)習(xí)者，墳次經(jīng)歷都是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我為和John-起工作做了充分的準(zhǔn)備。當(dāng)Jo
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享什么是成功
教練
模型
教練
技術(shù)
教練
技術(shù)講師張高睿分享通過(guò)研究我們確定，無(wú)論哪種形式，許多資深
教練
的
教練
過(guò)程都有7個(gè)步驟，成功
教練
模型。就是在這些步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它隨后是被證明有效的，在實(shí)
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享企業(yè)
教練
之同步定位
教練
技術(shù)
‘文化同步有目標(biāo)，同步目標(biāo)有責(zé)任-目標(biāo)責(zé)任有定位。 同步定位，是指構(gòu)建企業(yè)文化建設(shè)“同步”的責(zé)任體系，主要體現(xiàn)以文化人、知行合一之責(zé)任分工，是對(duì)實(shí)施企業(yè)文化建設(shè)“
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享
教練
和輔導(dǎo)
教練
技術(shù)
上面這幾個(gè)術(shù)語(yǔ)中，也許最容易讓人混淆的就是
教練
和輔導(dǎo)。盡管兩者使用的技巧十分類似，比如傾聽(tīng)、發(fā)問(wèn)和總結(jié)，但兩者在目的和實(shí)施者上卻存在著明顯的差異。
教練
技術(shù)講師張高睿
張高睿
教練
技術(shù)講師張高睿分享
教練
和培訓(xùn)區(qū)別
教練
技術(shù)
培訓(xùn)的目的主要是幫助人們學(xué)習(xí)和發(fā)展技能。培訓(xùn)一般較為規(guī)范，由培訓(xùn)者提供素材。在增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、接觸新觀點(diǎn)、新方法，從而增長(zhǎng)才干方面十分有益。然而培訓(xùn)也存在著固有的弱點(diǎn)，無(wú)
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