《管理人員系統(tǒng)思考與決策》課程大綱

柳麗惠

培訓(xùn)形式： 游戲破冰、講授、角色扮演、分組討論、提問(wèn)互動(dòng)、案例分析

課程時(shí)長(zhǎng)： 兩天

課程大綱：

前言 管理者與思維創(chuàng)新

一、一個(gè)成功的管理者需要掌握的技能有哪些？

二、思維創(chuàng)新需要的能力

l 互動(dòng)環(huán)節(jié)：

a. 請(qǐng)判斷，下面的圖形里有多少個(gè)正方形？

b. 請(qǐng)決定下圖有多少個(gè)正方形？

c. 練習(xí)的體會(huì)總結(jié)

l 案例分享: 研究管理思維的意義

三、現(xiàn)代企業(yè)管理者的工作特點(diǎn)以及自我感受

四、研習(xí)管理思維的意義

五、管理者的思維從角色定位開(kāi)始

l 案例分享：扁鵲與蔡桓公

l “思維的質(zhì)量決定我們未來(lái)的質(zhì)量?！?/span>

1. 我們經(jīng)常出現(xiàn)的管理習(xí)慣

2. 如果管理方式失敗, 最大的原因:“隨意”！

3. 幾個(gè)隨意管理的現(xiàn)象

4. 管理者日常工作中需要注意的思維狀況

l 案例分享：轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題：你能看見(jiàn)什么？

l 關(guān)注點(diǎn): 你看見(jiàn)了什么?

1) 我們的習(xí)慣

2) 大腦常出現(xiàn)的故障

3) 我們思維的三個(gè)敵人

l 寓言故事：最想干的事

4) 管理者的認(rèn)知障礙

5) 思考能夠幫助我們什么?

第一節(jié) 結(jié)構(gòu)式思考與決策

一、邏輯思維 (結(jié)構(gòu)性思維)的涵義

二、思維導(dǎo)圖

1. 思維導(dǎo)圖的涵義及包含的內(nèi)容

l 互動(dòng)練習(xí)：（請(qǐng)寫出4個(gè)步驟)在下列情況下，你如何思考并作出決定?

2. 有效做決定的思維過(guò)程

l 案例分析：小夫婦的選擇

三、解決問(wèn)題與做決策的過(guò)程

四、創(chuàng)新思考的過(guò)程（五步）

第二節(jié) 區(qū)分式思考與決策

一、區(qū)分式思考的涵義

l 互動(dòng)練習(xí): 區(qū)分與判斷

l 互動(dòng)練習(xí)：請(qǐng)給下列問(wèn)題做出區(qū)分:系統(tǒng)問(wèn)題還是個(gè)人問(wèn)題?

二、區(qū)分式思考的操作步驟

第三節(jié) 目的性思考與決策

l 互動(dòng)練習(xí): 請(qǐng)問(wèn)連接A與B兩點(diǎn)的最佳途徑是什么？

一、方向性與目的性

l 案例分享：這是什么？有什么發(fā)展？

二、內(nèi)容總結(jié)

l 四組練習(xí)題

第四節(jié) 拓展式思考與決策

一、拓展式思考的兩種含義

1. 含義一:  都有什么可能?

l 案例分析

1) 拓展式思考的圖示

2) 當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候

l 兩組練習(xí)題

2. 含義二: 創(chuàng)新

1) 我們的思考習(xí)慣

2) 橫向思維的思考狀態(tài)

l 練習(xí)題

3) 創(chuàng)新的思維機(jī)制

l 腦筋急轉(zhuǎn)彎

4) 思維創(chuàng)新的前提:質(zhì)疑

5) 質(zhì)疑的切入點(diǎn)

l 練習(xí): 工作中的改進(jìn)

6) 創(chuàng)新的途徑

①　頭腦風(fēng)暴法

②　聯(lián)想法

③　如何如何..法

④　概念三角形

第五節(jié) 選擇式思考與決策

一、要點(diǎn)

l 案例分析: 排列順序

二、組合分析坐標(biāo)圖

第六節(jié) 評(píng)估式思考與決策

一、評(píng)估方法1：有利因素、不利因素、興趣點(diǎn)

l 案例分析

二、評(píng)估方法2：結(jié)果與結(jié)局——展望

l 案例分析：展望

l 案例分析：老陳應(yīng)該如何思考？

第七節(jié)：課程總結(jié)