◆ 課程特點(diǎn): ? 本課程獲得了多家500強(qiáng)企業(yè)高管的認(rèn)可，對(duì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動(dòng)。篇章分為6大觀點(diǎn)（單元）、8大價(jià)值提示，涵蓋業(yè)務(wù)管理者對(duì)人才管理的“選、育、用、留”等諸多經(jīng)典管理場(chǎng)景，對(duì)業(yè)務(wù)管理者
課程背景： 沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有管理。企業(yè)管理中，常常會(huì)出現(xiàn)忘記目標(biāo)、目標(biāo)漂移、目標(biāo)模糊、目標(biāo)缺失等各種問(wèn)題，加上缺乏行之有效的執(zhí)行計(jì)劃，管理效益受到了極大的削弱。一個(gè)有激勵(lì)性、合理、公平、適度難度的目
課程背景： 企業(yè)的發(fā)展需要提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)、提升競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力，從規(guī)范管理工作，提升員工職業(yè)形象、提高職業(yè)化社交能力、增強(qiáng)組織良性溝通，剔除小我的本位意識(shí)，認(rèn)同企業(yè)的價(jià)值觀和使命，逐步實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)工
執(zhí)行力一直是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)，為了提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力也投入了很多人力、物力，但最終的效果往往差強(qiáng)人意。這其中的原因也各不相同，總結(jié)歸納下來(lái)主要存在幾種誤區(qū)： 誤區(qū)1、個(gè)人執(zhí)行力好，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行
第一部分、課程開(kāi)發(fā)的基本功修煉 ★案例分享：打虎上山的啟示 l 課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的概念解析 l ADDIE課程開(kāi)發(fā)模型原理 l 課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)方法理論基礎(chǔ) ü獲得知識(shí)技能的“布魯納教學(xué)四原則” ü獲得學(xué)習(xí)
第一部分 概述 開(kāi)場(chǎng)活動(dòng):團(tuán)隊(duì)標(biāo)志和團(tuán)隊(duì)認(rèn)同 呈現(xiàn)課程目標(biāo) 創(chuàng)造高績(jī)效團(tuán)隊(duì) =創(chuàng)造“共創(chuàng)產(chǎn)物” 理解“共創(chuàng)產(chǎn)物”(Collective work) 什么時(shí)候需要團(tuán)隊(duì),什么時(shí)候不需要團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)曲
模塊一：目標(biāo)及績(jī)效管理 1. 績(jī)效目標(biāo)管理概述 2.績(jī)效目標(biāo)管理的四個(gè)維度及其來(lái)源 3.績(jī)效目標(biāo)的三可原則及SMART原則 4.績(jī)效目標(biāo)的分解及承諾 5.績(jī)效目標(biāo)分解的二個(gè)維度 6.績(jī)效目標(biāo)如何變成
課程大綱 互動(dòng)：破冰游戲+分組，建立親和 第一講：角色篇 一、TTT是什么？ 1．TTT= Training the Trainer to Train 2．PTT職業(yè)培訓(xùn)師 二、培訓(xùn)師的角色 互動(dòng)：
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