Part2? 課程緣起：--------------------------------------------------------------------------------------

1、什么是教練式團(tuán)隊(duì)建設(shè)？

教練式管理與領(lǐng)導(dǎo)源自情境領(lǐng)導(dǎo)模式，情境領(lǐng)導(dǎo)模式是行為學(xué)家保羅·赫塞(Paul Hersey)于20世紀(jì)60年代早期創(chuàng)立的，后來在1969年，保羅·赫塞與肯尼思·布蘭查德共同提出了的情景領(lǐng)導(dǎo)理論模型。該模型是以被領(lǐng)導(dǎo)者為中心的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)用技能，它根據(jù)情境的不同，通過對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)備度的判斷，使領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，達(dá)到實(shí)施影響的最佳效果，從而使領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)員工取得良好的工作績(jī)效，提高下屬的滿意度，并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成長。教練式團(tuán)隊(duì)建設(shè)是其中以高工作關(guān)系支持、高工作指導(dǎo)的一種模式，是應(yīng)對(duì)VUCA時(shí)代的管理利器。

2、教練式團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)

? 課程通過完整的團(tuán)隊(duì)發(fā)展建設(shè)過程和與各發(fā)展階段相匹配的管理與領(lǐng)導(dǎo)情景體驗(yàn)，能夠讓學(xué)員獲得實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，深刻體悟帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的全過程管理痛點(diǎn)與能力要素； ? ? ? ?

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Part3 ?課程收獲：-----------------------------------------------------------------------

1. 學(xué)員培訓(xùn)后掌握管理與領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的完整工作過程，明確關(guān)鍵難點(diǎn)環(huán)節(jié)并能夠掌握相應(yīng)的工作技巧；

2. 能夠針對(duì)團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段采取正確的團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作發(fā)展；

3. 能夠針對(duì)不同團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)給予正確的績(jī)效分析與改進(jìn)指導(dǎo)，達(dá)成組織目標(biāo)；

4. 在面對(duì)勝任工作的隱性知識(shí)占比高的團(tuán)隊(duì)（如：高技能、高技術(shù)、高工作經(jīng)驗(yàn)值等崗位團(tuán)隊(duì)），知識(shí)更新快工作壓力較大的高挑戰(zhàn)性團(tuán)隊(duì)（如：IT、MKT、銷售、設(shè)計(jì)等職能領(lǐng)域）、市場(chǎng)變化與客戶需求定制化的敏捷響應(yīng)和快節(jié)奏團(tuán)隊(duì)（如：銷售、招商、產(chǎn)品開發(fā)、CRM、MKT等職能領(lǐng)域）情況下，能夠有效運(yùn)用高工作關(guān)系支持+高工作指導(dǎo)的教練式團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)技能，建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。

Part4? 課程設(shè)計(jì)：

一、團(tuán)隊(duì)發(fā)展與成員狀態(tài)的基礎(chǔ)認(rèn)知

二、教練式團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)

三、教練式團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施三階段（策略、步驟、方法、工具）

四、教練式團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)情景模擬演練

五、課程復(fù)盤與實(shí)踐作業(yè)

Part5? 課程時(shí)間 ：2天/12小時(shí)

Part6? 詳細(xì)課程大綱：