優(yōu)秀的培訓(xùn)講師在培訓(xùn)中應(yīng)該扮演好的不是一個(gè)角色而是四個(gè)角色：即教師、演員、教練、咨詢顧問。 第一個(gè)角色：教師 師者責(zé)任是傳道授業(yè)解惑，培訓(xùn)講師首先是老師，因此無論是教授學(xué)員如何成功的做人，還是教授銷
提示：利于講師把握訓(xùn)練節(jié)奏 承接：幫助學(xué)員梳理學(xué)習(xí)框架 調(diào)動(dòng)：調(diào)動(dòng)學(xué)員視覺感知功能
觀點(diǎn)與原理的確定關(guān)鍵與重點(diǎn)的把握框架與結(jié)構(gòu)的搭建素材的搜集與鏈接教材的設(shè)計(jì)與制作事先的準(zhǔn)備與演練
適用性再創(chuàng)作前瞻性結(jié)構(gòu)性
現(xiàn)在怎么樣 定義問題為什么這樣 探詢?cè)蚱诖趺礃?設(shè)定目標(biāo)可以怎么樣 尋找思路應(yīng)該怎么樣 形成路徑能夠怎么樣 引導(dǎo)行動(dòng)
放 棄接 納溝 通引 導(dǎo)示 范影 響改 善平常話身邊事真性情
導(dǎo)師即時(shí)點(diǎn)評(píng)實(shí)踐選擇你擅長(zhǎng)的一種破冰方法模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行演練思考改善1、表現(xiàn)最好與最差的地方在哪里？2、比較容易改善的地方在哪里？
問題設(shè)計(jì)要點(diǎn)1、問題形式盡量純粹、簡(jiǎn)單；2、問題內(nèi)容須讓學(xué)員容易理解；3、盡可能引發(fā)學(xué)員更多的答案。關(guān)注學(xué)員反應(yīng)1、確認(rèn)學(xué)員對(duì)問題的理解；2、記錄學(xué)員的回應(yīng)要點(diǎn)；3、避免學(xué)員陷入辯論的狀態(tài)；4、在學(xué)員
將特殊賦予普遍價(jià)值以普通發(fā)現(xiàn)特殊意義與企業(yè)相關(guān)的特殊日期、營(yíng)業(yè)、市場(chǎng)分額等數(shù)據(jù)與學(xué)員、培訓(xùn)師或者培訓(xùn)場(chǎng)地相關(guān)的特殊日期、數(shù)字尋找普通的日期、數(shù)字與學(xué)員或現(xiàn)場(chǎng)的特殊鏈接
靜態(tài)視圖引導(dǎo)學(xué)員轉(zhuǎn)換觀察事物的視角幫助學(xué)員建立尋找事實(shí)真相的思路動(dòng)畫短片調(diào)動(dòng)學(xué)員的視角感官功能啟發(fā)學(xué)員發(fā)現(xiàn)日常生活背后的價(jià)值視頻片段引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景組織分享了解學(xué)員的價(jià)值取向注意：鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)
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