上臺講話，兩眼應(yīng)向下平視目光自然，親切，專注；與人談話，視線應(yīng)接觸聽話人的臉部，而且接觸的時間大概占全部談話時間的百分之三十至六十。超過這個平均值的，就表明對聽話者本人比談話內(nèi)容更感興趣；低于這個平均
目光語是通過眼的動作和眼神來傳遞信息的。目光向來被認(rèn)為是最富情感傳遞功能的，在面部表情語中居主導(dǎo)地位。藝術(shù)家達(dá)“芬奇指出：“眼睛是心靈的窗戶：”芬夫?瓦多?愛默生也說：“人的眼睛和舌頭所說的一樣多。不
手勢語分為五類1。情意手勢即常常用來表達(dá)說話人的思想情感示悲痛，揮拳表示憤怒等等。2。象形手勢即主要用來模擬和比劃事物以引起聽眾聯(lián)想和想像的手勢。例如雙手合圍比劃西瓜的大小。掄起于臂比劃物體的高度等等
態(tài)勢語的含義與作用態(tài)勢語是口語交際活動的輔助手段，是通過體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種言語輔助形式，又稱為體態(tài)語。態(tài)勢語的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(一)補(bǔ)充、強(qiáng)化口語信息。(二)
—個有較強(qiáng)知覺力的教師，不單本身會不斷發(fā)出準(zhǔn)確而簡煉的非語言訊息，而且能從合作者或在場者發(fā)出的非語言訊息中判斷其參與的程度，隨時作出相應(yīng)的調(diào)整。教師的非語言溝通技巧，分天賦和獲得兩部分。教師先天擁有的
眼睛是人與人溝通中最清楚、最正確的訊號，因?yàn)樗侨松砩系慕裹c(diǎn)，眼睛對人類行為的巨大作用。課堂教師的眼神通常介乎于社交性注視和親密性注視之間，也就是說比—般社交性注視略微親密些，又比親密性注視略微嚴(yán)肅些
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