課堂教學(xué)中，很多問(wèn)題一經(jīng)提出，往往要指名讓學(xué)生回答，這里面也很有藝術(shù)，很有學(xué)問(wèn)。為此，教師在指名學(xué)生回答時(shí)應(yīng)講究藝術(shù)。課堂教學(xué)中的指答藝術(shù)一般有以下幾種。

1. 好差兼顧式。

2. 男女搭配式。

3. 情況相近式有些問(wèn)題，如果牽扯的內(nèi)容與某些或某個(gè)學(xué)生有聯(lián)系，或者有相近相似的地方，要注意有針對(duì)性地提問(wèn)這些學(xué)生，以喚起他們對(duì)相關(guān)事情的回憶，引起他們的切身同感。

4. 角色扮演式。

有些問(wèn)題，如語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀等，如有可能，可以讓學(xué)生分角色朗讀或表演來(lái)完成。

5. 教師指名式。

教師提出問(wèn)題后，或立即，或讓學(xué)生思考后直接指名讓學(xué)生回答。教師在熟悉本節(jié)指答藝術(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)最優(yōu)化提問(wèn)藝術(shù)的基本原則與要求來(lái)指名，切不可憑個(gè)人感情好惡，偏向某些學(xué)生，或拿指名作為懲罰學(xué)生的手段。

6. 學(xué)生（小組）推選式。

有些問(wèn)題可以先讓幾個(gè)學(xué)生或小組討論，在討論的基礎(chǔ)上讓他們推選出一名代表來(lái)回答問(wèn)題。這樣，一來(lái)可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，暢所欲言，二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，真正推選出能代表自己或小集體發(fā)言的人。

7. 呼喊學(xué)號(hào)式。

現(xiàn)在各班學(xué)生都編有學(xué)號(hào)，呼喊學(xué)號(hào)可以避免直呼學(xué)生的名字，這樣比較隨意靈活，又節(jié)省時(shí)間和口舌。目前很多教師都采用此法，值得推廣。但應(yīng)注意的是切不可忘記了學(xué)生的名字，因?yàn)楹艉皩W(xué)號(hào)只能在課堂提問(wèn)時(shí)運(yùn)用，出了教室，出了校門(mén)就應(yīng)該直呼其名，否則就容易產(chǎn)生副作用。

8. 座位順序式。

提問(wèn)時(shí)，為全面檢查學(xué)生的理解、掌握情況，可依照學(xué)生的座位順序，從前到后，或從左到右，依次提問(wèn)學(xué)生。這樣，一是可以讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，二是不挑不揀，能了解學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題理解、掌握的真實(shí)情況，以便采取相應(yīng)措施，及時(shí)調(diào)整或補(bǔ)救。

9. 四角開(kāi)花式。

如果有某個(gè)提問(wèn)正好需要4 位同學(xué)回答，在運(yùn)用過(guò)以上方式之后，可以考慮穿插運(yùn)用四角開(kāi)花式，指名讓坐在教室4 個(gè)角落的4 位學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。