（1 ）編擬策略

各類問題要兼顧。②運用有序。③注意語言品質(zhì)。語言是否清晰，速度緩急是否適度。④多數(shù)學生參與，為使全體學生都能注意反應。

（2 ）問題編擬的原則。

①目標明確。每次發(fā)問，必有所為?；蛞鹱⒁?，或強調(diào)重點，或激發(fā)思考，均須符合教學目標。

②切合學生跳一跳摘桃子的原則。過易的發(fā)問會使學生產(chǎn)生輕視及厭倦心理。過難則易使學生喪失信心，產(chǎn)生回避心理。

③考慮學生的思路。首先教師思路要明確、邏輯、條理。所設問題要與學生的經(jīng)驗、情趣、理智相一致。

④變幻角度。依據(jù)心理學的“變式”特點，提問要力避直白。直白不能更好地發(fā)揮提問的激發(fā)功能。直，就是角度固定，正向平面。白，就是語言品質(zhì)低，思味不足。