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篇講師授課見證
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陳馨賢講師授課見證
陳馨賢
職業(yè)化 工作意味著什么？
陳馨賢
職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)化培訓(xùn)工作意味著什么？
陳馨賢
人從生下來就是有責(zé)任的，當(dāng)我們還在襁褓中嗷嗷待乳的時候，我們的責(zé)任是讓我們活下來；當(dāng)我們滿臉稚氣走入校園的時候，我們的責(zé)任是讓我們活
陳馨賢
陳馨賢
——職業(yè)化成長全方位
企業(yè)管理
本課程就是幫您把“職業(yè)化素養(yǎng)”細(xì)化為可以通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練加以培養(yǎng)和掌握的具體理念和行為處事的標(biāo)準(zhǔn)，令管理者更清晰如何選拔、要求和培養(yǎng)員工，以承載本企業(yè)的優(yōu)秀文化；也令員
陳馨賢
陳馨賢
——醫(yī)院新員工禮儀培訓(xùn)
企業(yè)管理
醫(yī)院新員工禮儀培訓(xùn)課程主要有八講，是針對醫(yī)院新入職員工的禮儀禮貌規(guī)范培訓(xùn)的課程。指導(dǎo)每一位新員工確立正確的服務(wù)思想意識，迅速的融入到新的工作環(huán)境中，更加順暢的邁出職
陳馨賢
陳馨賢
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)-鯊魚與魚的啟示
中層管理
曾有人做過實驗，將一只最兇猛的鯊魚和一群熱帶魚放在同一個池子，然后用強(qiáng)化玻璃隔開，最初，鯊魚每天不斷沖撞那塊看不到的玻璃，耐何這只是徒勞，它始終不能過到對面去，而實
陳馨賢
如何做好一個好的醫(yī)院管理者
陳馨賢
中層管理
醫(yī)院管理科學(xué)與否，領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)尤為重要。作者從領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的條件、自身魅力，以及領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)五個方面進(jìn)行了探討。醫(yī)院管理科學(xué)與否直接關(guān)系到醫(yī)院的發(fā)展，而醫(yī)院管理關(guān)鍵
陳馨賢
醫(yī)患溝通 AIDET溝通技巧
陳馨賢
客戶關(guān)系管理
醫(yī)患溝通AIDET溝通技巧
陳馨賢
我們在上篇文章《醫(yī)患溝通真心真情真行動》中給大家分享了，我們醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)患溝通中應(yīng)該用我們的真心真情，用我們行動切切實實地讓患者
陳馨賢
陳馨賢
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)_識人的故事啟示
招聘面試
陳馨賢
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)—識人的故事啟示：三十年前，我還在大學(xué)念書時，有位長輩告訴我：“可以不識字，但不能不識人。”當(dāng)時我似懂非懂，后來經(jīng)過二十幾年的社會歷練，自認(rèn)為人生的
陳馨賢
陳馨賢
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)-品質(zhì)理論的啟示
中層管理
你知道在二次世界大戰(zhàn)之后，促使日本產(chǎn)業(yè)橫掃全球的最大功臣是誰嗎？他不是日本人，而是品質(zhì)運動的倡導(dǎo)者，美國人戴明博士（W．Edward Deming）戴明的理論簡明易
陳馨賢
陳馨賢
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)-強(qiáng)者的啟示
中層管理
五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一塊雨披。 爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。 漢克問道：“為什么爸爸給了媽
陳馨賢
陳馨賢
－什么樣的人更適合當(dāng)內(nèi)訓(xùn)師
培訓(xùn)師培訓(xùn)
致勝HR：什么樣的人更適合當(dāng)內(nèi)訓(xùn)師
陳馨賢
人才效率的最大化是讓合適的人，在合適的崗位上。不求最好，而求最合適。各個單位的眾多崗位中都必須遵循這個基本的原則，但筆者卻發(fā)
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