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張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練工作的特點(diǎn)

教練技術(shù)

教練技術(shù)講師張高睿分享教練這個(gè)詞在企業(yè)中一般用于形容各種“幫助型活動(dòng)”。然而擺在面前的困難之一就是過(guò)去對(duì)這個(gè)詞的使用混亂不堪，導(dǎo)致人們往往會(huì)把教練與其他訓(xùn)練混為一談

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練的革命

教練技術(shù)

近年來(lái)，尤其是20世紀(jì)80年代以來(lái)，教練的概念被賦予了更廣泛的含義。組織中的教練方式變得多種多樣，目的都是為了改善員工的表現(xiàn)，這包括項(xiàng)目教練、情景教練和變革教練。項(xiàng)

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練技術(shù)應(yīng)用主題：行為

教練技術(shù)

近年來(lái)，人們的注意力已經(jīng)從技巧拓展轉(zhuǎn)移到了行為拓展上來(lái)。人們普遍認(rèn)為，一個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)或管理崗位上的個(gè)人行為是企業(yè)文化的決定因素，對(duì)其本身及他人績(jī)效和成就的影響是巨大的

張高睿教練式管理：如何使一對(duì)一教練更有效？

教練技術(shù)

忘記那些雄心勃勃的閉門(mén)會(huì)議（或商業(yè)中所謂的“激勵(lì)會(huì)議”），這并不屬于教練的范圍，你將通過(guò)一對(duì)一、面對(duì)面的方式進(jìn)行有效的教練和激勵(lì)。做好“一對(duì)一”教練的三要點(diǎn)：

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享NLP和教練的關(guān)系目標(biāo)

教練技術(shù)

教練的技術(shù)和方法大部分來(lái)源于神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué)( NLP)領(lǐng)域：NLP的技巧和工具，對(duì)于提高教練過(guò)程的效果具有獨(dú)一無(wú)二的作用。NLP的“精心設(shè)計(jì)的成果”技巧、NLP的“

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享什么是 “教練一模仿”環(huán)

教練技術(shù)

教練一模仿”環(huán)是“雙環(huán)學(xué)習(xí)”的一個(gè)典型案例。一個(gè)古老的諺語(yǔ)這樣講：“如果你給人一條魚(yú)，僅僅可以使他一天不挨餓；如果你教會(huì)他如何釣魚(yú)，則可以使他后半生不會(huì)挨餓。，，（

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享為什么用教練

教練技術(shù)

這是2004年，教練正作為一種成功的管理工具流行起來(lái)。聘用咨詢尋師對(duì)組織而言已經(jīng)習(xí)以為常。大量的文章出現(xiàn)在例如《哈佛商業(yè)評(píng)論》、《華爾街寺郵報(bào)》（Wall Str

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練的工作

教練技術(shù)

教練技術(shù)講師張高睿分享當(dāng)咨詢師關(guān)注于與組織內(nèi)的各類員工（普通員工和經(jīng)理）進(jìn)行小組會(huì)談時(shí)我最初的工作是和CEO及高層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行面談。我從John那里獲悉了很多組織內(nèi)

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享人生教練運(yùn)作體系

教練技術(shù)

教練技術(shù)講師張高睿分享個(gè)人教練和專業(yè)教練在過(guò)去IO年逐漸成為一個(gè)被認(rèn)可的職業(yè)，為人們?cè)诿媾R人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)并尋求幫助時(shí)提供了新的可能性，使他們能夠找到一個(gè)向?qū)ё鳛橥椋?

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享企業(yè)教練之同步定位

教練技術(shù)

‘文化同步有目標(biāo)，同步目標(biāo)有責(zé)任-目標(biāo)責(zé)任有定位。同步定位，是指構(gòu)建企業(yè)文化建設(shè)“同步”的責(zé)任體系，主要體現(xiàn)以文化人、知行合一之責(zé)任分工，是對(duì)實(shí)施企業(yè)文化建設(shè)“

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