每個(gè)孩子都喜歡玩。玩，本是孩子的天性。不過(guò)，很多孩子玩得過(guò)分，玩得沉迷，這就有害而無(wú)益了。

我的一名學(xué)員說(shuō)，他四歲的兒子牛牛，該吃飯了，孩子仍拿著玩具不肯放，叫了幾遍也沒(méi)反應(yīng)，媽媽決定來(lái)點(diǎn)硬的。牛?？摁[著不肯放玩具，掙扎間竟用玩具把媽媽的頭給敲出了個(gè)大包。媽媽這下可火了，生氣地把孩子說(shuō)了一頓。

可說(shuō)完之后，看著兒子哭得可憐兮兮，她又心軟了，開(kāi)始后悔：自己這樣批評(píng)孩子，會(huì)不會(huì)給他留下心理陰影？

我學(xué)生的擔(dān)心，相信生活中不少父母都有過(guò)類(lèi)似的困擾：孩子難免會(huì)犯錯(cuò)，不批評(píng)是不可能的，面對(duì)這種“常貪玩，不聽(tīng)話”的孩子，父母有責(zé)任批評(píng)和管教，可怎樣的批評(píng)才能既有作用，又不傷害孩子呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、開(kāi)朗自得型性格的孩子天生愛(ài)玩，比平常的小朋友愛(ài)動(dòng)，很容易讓父母定成“多動(dòng)癥”，這種性格的孩子怕壓力，怕約束，喜歡開(kāi)心的玩，無(wú)拘無(wú)束的玩。針對(duì)這種性格的孩子，從小就要強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)，讓孩子明白什么事可以做，什么事不可以做，什么時(shí)候開(kāi)始，什么時(shí)候結(jié)束，可以強(qiáng)制，但不要過(guò)于嚴(yán)厲。

2、批評(píng)要適度。在批評(píng)和尊重之間，了解孩子的承受能力，并選擇適合的批評(píng)方式，會(huì)幫助父母找到平衡。批評(píng)一定要針對(duì)具體的事情，比如，孩子回家后忘記洗手，應(yīng)該告訴他，每個(gè)人回家后都要洗手，不洗手對(duì)健康會(huì)有很大危害，而不要擴(kuò)大到其他事情上，或把孩子以前犯的錯(cuò)陳芝麻爛谷子一并又反倒出來(lái)。當(dāng)孩子的錯(cuò)誤舉動(dòng)涉及人際關(guān)系時(shí)，最理想的方式是用兩個(gè)步驟去“完成”一次批評(píng)：1、把自己對(duì)于孩子某個(gè)行為的感受直接告訴他。2、平靜地告訴孩子，你知道他是一個(gè)好孩子，只是這次做錯(cuò)了。尤其是動(dòng)力型性格的孩子，最受不了批評(píng)，他們接受到批評(píng)的反應(yīng)，往往把事情從壞的方向發(fā)展。

3、立規(guī)則。設(shè)好行為規(guī)范。孩子的自控能力較差，家長(zhǎng)可以提前建立一套行為規(guī)則，讓孩子試著自己判斷和選擇，學(xué)會(huì)約束行為，培養(yǎng)自控力。如玩玩具，提前定出吃飯前幾分鐘收拾好玩具，洗手準(zhǔn)備吃飯。有時(shí)候孩子不聽(tīng)話，不愿與家長(zhǎng)配合，是因?yàn)樗涣私饣蛲浟诵袨榈囊?guī)則。再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會(huì)和了解，但要注意表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式，要用堅(jiān)定、溫和的聲調(diào)來(lái)對(duì)孩子說(shuō)明或提出要求。例如，切忌這樣喊：“你要我說(shuō)幾百次，才會(huì)聽(tīng)話”，這會(huì)讓孩子更加的任性和固執(zhí)。對(duì)于完美型性格的孩子對(duì)規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，只需讓孩子定好何時(shí)玩，何時(shí)停止，孩子自我管理能力會(huì)很強(qiáng)。

　 4、作榜樣。年齡小的孩子雖然知道指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做。當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí)， 我們又以為孩子不聽(tīng)話。因此，在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，還要指點(diǎn)他（她）怎么做。例如，書(shū)如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說(shuō)等等。對(duì)于果斷型性格的孩子，往往心里會(huì)有一個(gè)英雄，同時(shí)也會(huì)模仿英雄的行為。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母會(huì)成為他們的第一個(gè)英雄，所以關(guān)注我們家長(zhǎng)自身的行為很關(guān)鍵。

5、嚴(yán)肅談話。當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，成人用“責(zé)罵”或“處罰”來(lái)處理，常常很容易把主觀的氣憤、激動(dòng)、 疲倦、厭煩的情緒滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適（體罰），心理產(chǎn)生恐懼 。此時(shí)，如果我們家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行“嚴(yán)肅的談話”，就會(huì)讓孩子心領(lǐng)神會(huì)。例如，先暫時(shí)停止他（她）的動(dòng)作或行為，請(qǐng)他（她）到一個(gè)角落，好好的跟他（她）談，可能會(huì)比大聲責(zé)罵和處罰，更能啟發(fā)孩子的良知，思考自己的不當(dāng)行為。溫馨型、自我型和和諧型這三個(gè)類(lèi)型性格的孩子，內(nèi)心承受力差、抗壓力不強(qiáng)，如果家長(zhǎng)的語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，會(huì)對(duì)孩子的影響很大?！皣?yán)肅”不等于“嚴(yán)厲”，嚴(yán)肅只是表明我很關(guān)注這件事，而嚴(yán)厲可能會(huì)和愛(ài)不愛(ài)有關(guān)系了。