一、“從優(yōu)秀到卓越”融合篇--團(tuán)建沙盤(pán)

1.實(shí)現(xiàn)路徑

1.1導(dǎo)師“共創(chuàng)規(guī)則”宣導(dǎo)及講解，迅速讓參訓(xùn)者保持一份覺(jué)知參與學(xué)習(xí)之中；

1.2并透過(guò)“快樂(lè)自畫(huà)像”及“循環(huán)式溝通”環(huán)節(jié)，在輕松融洽的氛圍中有效實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的快速認(rèn)知與融合；

1.3最后全場(chǎng)形成積分PK榜共識(shí)，實(shí)現(xiàn)全場(chǎng)高度投入，開(kāi)啟緊張而愉悅的學(xué)習(xí)之旅。

2.共創(chuàng)規(guī)則宣導(dǎo)及團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)展示

2.1共創(chuàng)規(guī)則

2.2分組團(tuán)建

2.3互貼名牌

2.4積分榜PK規(guī)則共識(shí)

3.團(tuán)隊(duì)融合：快樂(lè)“自畫(huà)像”

4.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)：搭檔密語(yǔ)與團(tuán)隊(duì)循環(huán)式溝通

二、“從優(yōu)秀到卓越”領(lǐng)悟篇--生命地圖管理模型

1.實(shí)現(xiàn)路徑

1.1結(jié)合“生命地圖管理模型”，從個(gè)人幸福與成功角度切入，解析“從優(yōu)秀到卓越”及與每一個(gè)人關(guān)系，并透過(guò)現(xiàn)場(chǎng)情景演繹令學(xué)員體驗(yàn)“從優(yōu)秀到卓越”的路徑地圖及生命狀態(tài)；

1.2領(lǐng)悟“從優(yōu)秀到卓越”的本質(zhì)就是一個(gè)“持續(xù)不斷聚焦成果，充滿(mǎn)熱情和創(chuàng)造力地向前、向上狀態(tài)”。

2.理論解析

2.1生命地圖管理模型中團(tuán)隊(duì)“向上狀態(tài)”、“向下?tīng)顟B(tài)”與“從優(yōu)秀到卓越”的關(guān)系

3.理論落地模型講解及現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用

3.1“生命地圖管理模型”講解及運(yùn)用

3.1.1 【案例與講解】團(tuán)隊(duì)向下?tīng)顟B(tài)的識(shí)別與應(yīng)對(duì)策略

3.1.2 【案例與講解】團(tuán)隊(duì)向上狀態(tài)的識(shí)別與精進(jìn)策略

4. 體驗(yàn)：【情景劇】《職場(chǎng)團(tuán)隊(duì)生命狀態(tài)情景演繹》

三、“從優(yōu)秀到卓越”角色篇--角色認(rèn)知

1.實(shí)現(xiàn)路徑

1.1從每個(gè)人關(guān)心的話題“職業(yè)生涯規(guī)劃”切入，借助理論模型“人職匹配模型”的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，令學(xué)員自發(fā)明了及清晰“崗位要求”將伴隨“角色轉(zhuǎn)換”，要做相應(yīng)“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)升級(jí)”；

1.2在導(dǎo)師引領(lǐng)下，全體學(xué)員深度探討并共創(chuàng)：作為從“技術(shù)崗位能手”到“管理崗中堅(jiān)者”、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)“從優(yōu)秀到卓越”的過(guò)程中，怎樣轉(zhuǎn)變角色思維和角色要求是有效的；

1.3透過(guò)理論模型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，激發(fā)正處在事業(yè)發(fā)展期的全體學(xué)員，主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)提升的行動(dòng)意愿，并使參訓(xùn)者明了自己及團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)“從優(yōu)秀到卓越”的能力提升的路徑，清晰團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)及學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的實(shí)施抓手。

2.理論解析

2.1“員工角色”、“傳統(tǒng)管理者”、“管理賦能者”三類(lèi)角色的認(rèn)知；

2.2人職匹配非合理信念及職業(yè)適應(yīng)分析；

3.理論落地模型講解及現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用

3.1【互動(dòng)】夢(mèng)想成真

3.2人職匹配模型之職業(yè)適應(yīng)性

3.2.1 【模型運(yùn)用解析】適用場(chǎng)景與案例講解

3.2.2 【模型案例運(yùn)用】程序猿的一天

3.2.3 管理者的角色要求和THC技能要求

3.2.4 管理新挑戰(zhàn)與驅(qū)動(dòng)力3.0時(shí)代

3.2.5 【共創(chuàng)】結(jié)合職場(chǎng)實(shí)際，共創(chuàng)從業(yè)務(wù)骨干轉(zhuǎn)變到管理者角色，需要升級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

3.3人職匹配模型之非合理信念

3.3.1 【模型運(yùn)用解析】適用場(chǎng)景與案例講解

3.3.2 【共創(chuàng)】《結(jié)合職場(chǎng)實(shí)際，共創(chuàng)“員工、管理者、管理賦能者”三個(gè)角色的“崗位要求和回饋”》；

四、“從優(yōu)秀到卓越”操練篇--卓越技術(shù)

1.實(shí)現(xiàn)路徑

1.1根據(jù)學(xué)員進(jìn)一步調(diào)研數(shù)據(jù)，擬有重點(diǎn)地從“管理統(tǒng)籌規(guī)劃與執(zhí)行溝通”、“團(tuán)隊(duì)能力管理與情緒疏導(dǎo)”三個(gè)或其中兩個(gè)能力模塊著手，運(yùn)用管理沙盤(pán)、能力管理模型，訓(xùn)練學(xué)員掌握以上三個(gè)或其中兩個(gè)能力模塊帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)“從優(yōu)秀到卓越”的相應(yīng)的管理理念、工具和方法，并形成現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。

2.理論落地模型講解及現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用

2.1【模型與運(yùn)用講解】能力管理四象限矩陣圖

2.1.1【現(xiàn)場(chǎng)操練】能力管理四象限之能力分析；

2.1.2 【模型講解】能力管理四策略矩陣圖

2.2 【互動(dòng)】《與下屬生涯管理對(duì)話技術(shù)》練習(xí)

2.3管理統(tǒng)籌規(guī)劃與跨部門(mén)溝通執(zhí)行，并領(lǐng)悟管理溝通的真諦“讓了解發(fā)生”；

2.3.1 【管理沙盤(pán)】規(guī)則講解

3. 體驗(yàn)：【管理沙盤(pán)】管理七巧板

3.1 【總結(jié)與分享】項(xiàng)目總結(jié)，分組討論與分享

五、“從優(yōu)秀到卓越”實(shí)戰(zhàn)篇—領(lǐng)袖風(fēng)采

1.本篇章為大型實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)游戲，模擬場(chǎng)景為“挑戰(zhàn)卓越的世界紀(jì)錄”：

1.1 在大型互動(dòng)、情景體驗(yàn)訓(xùn)練中感受和體驗(yàn)“卓越管理者”的角色、勇氣、責(zé)任與風(fēng)采； 1.2 在充滿(mǎn)激情和創(chuàng)造力的場(chǎng)景中，粉碎“不是不可能”思維、植入“我們是一個(gè)人”、“一開(kāi)始就沖刺”、“做好本職工作就是對(duì)團(tuán)隊(duì)的最大貢獻(xiàn)”等積極而充滿(mǎn)正能量的卓越思維方式； 1.3 鍛造和磨練管理團(tuán)隊(duì)的鐵軍意志及挑戰(zhàn)精神；

1.4 塑造團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和向心力，將課程訓(xùn)練所學(xué)轉(zhuǎn)化成“集體記憶”，為形成團(tuán)隊(duì)?wèi)T性、固化習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

六、“從優(yōu)秀到卓越”種子篇--落地生根

1.模塊形式：循環(huán)式溝通、全場(chǎng)海報(bào)分享；

1.1以組為單位，總結(jié)并分享特訓(xùn)營(yíng)全程所學(xué)；

1.2形成全場(chǎng)分享、共享氛圍場(chǎng)；

1.3學(xué)以致用，共創(chuàng)落地策略。