現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，被家長(zhǎng)過(guò)多過(guò)細(xì)照顧保護(hù)，造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，自覺(jué)性和獨(dú)立性差。而從學(xué)生發(fā)展的需要看：生活中，挫折無(wú)處不在，可以說(shuō)挫折伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)的每一步。那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育呢？

      教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折。作為老師要教育學(xué)生，人的一生中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，就是那些著名的科學(xué)家也會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，他們也會(huì)遭到失敗、挫折，如愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時(shí)候要自己想辦法解決。只有讓學(xué)生在克服困難中感受挫折、認(rèn)識(shí)挫折、才能培養(yǎng)他們不怕挫折，用于克服困難的能力，并產(chǎn)生一種積極向上的熱情。從而積極主動(dòng)的接受新事物，樹立敢于面對(duì)和承受挫折的自信心。

      增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的自信心。自信心是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，能激勵(lì)人在事物和現(xiàn)狀具有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持不懈地運(yùn)用自己的智慧完成任務(wù)，追求既定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抵抗挫折的自信心，在學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，老師不妨說(shuō)“你一定能行”、“你很能干”、“繼續(xù)加油”、“你一定會(huì)成功”等。讓他們相信自己能做好。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地看待造成挫折和失敗的原因。老師可以經(jīng)常和學(xué)生一起分析遇到的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)看問(wèn)題，從中總結(jié)戰(zhàn)勝挫折和失敗的方法，“吃一塹，長(zhǎng)一智”。 如：班級(jí)進(jìn)行質(zhì)量抽測(cè)，學(xué)生的成績(jī)不理想，這時(shí)，老師就要和學(xué)生一起找出原因，并采取有效措施改正過(guò)來(lái)，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)，而不能讓學(xué)生失去信心，一蹶不進(jìn)。

      注重學(xué)生的心理引導(dǎo)。學(xué)生遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此作為老師就應(yīng)該在平時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些有一定難度的，做些努力就能完成的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。在學(xué)生遇到困難退卻、逃避的時(shí)候可以有一些批評(píng)，以提高孩子的心理承受能力，而不是因?yàn)椴蝗绦?，舍不得學(xué)生受委屈，就不愿意對(duì)學(xué)生的行為作出正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在學(xué)生承受挫折的時(shí)候，老師還是需要給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對(duì)挫折的勇氣。