1、做事專注——無論是游戲還是學(xué)習(xí)。

    據(jù)我觀察，TT在游戲或閱讀他感興趣的書時，可以做到非常專注，但在寫作業(yè)或在完成閱讀任務(wù)時專注程度不夠。這說明他可以做到專注，需要培養(yǎng)的是對自己不太感興趣的事情也要能夠靜下心來完成它。

    TT自己認(rèn)為他年紀(jì)小，根據(jù)某科普書上所說，他的血清素含量還不夠高，因此自我控制能力還不夠強(qiáng)，所以經(jīng)常會不由自主地溜號。這一點(diǎn)我同意他的說法，那么針對這樣的特點(diǎn)，可以找到一種解決辦法，就是將大的任務(wù)分解成小任務(wù)，讓每一個小任務(wù)都可以在短時間內(nèi)高質(zhì)、高效地完成。每個小任務(wù)完成之后，給一點(diǎn)休息時間或獎勵。這樣的訓(xùn)練過程，開始可能需要家長的幫助，幫他把大任務(wù)分解成小任務(wù)，幫他控制小任務(wù)的完成時間和中間的休息時間，最終要讓他學(xué)會自己來分解這些任務(wù)，自己來控制完成時間和休息時間。

    此外，發(fā)現(xiàn)他在閱讀過程中，喜歡停下來就書中的內(nèi)容或書中出現(xiàn)的錯別字詢問身邊的成年人，這個習(xí)慣在早期培養(yǎng)閱讀習(xí)慣時應(yīng)該給予鼓勵，這說明他在認(rèn)真地閱讀，但應(yīng)該逐漸引導(dǎo)他將問題或錯別字做出標(biāo)記，或記在心里，等閱讀完這個章節(jié)后，再進(jìn)行提問。這樣可以保持閱讀的連續(xù)性，保持對閱讀內(nèi)容的完整了解，也可以通過存疑促使他自己在書中尋找答案。

    還有一點(diǎn)，TT在學(xué)習(xí)知識的過程中，多少帶有一些小小的功利的目的，比如他喜歡炫耀自己所學(xué)的課外知識。這一點(diǎn)可能與同學(xué)的信息交流有關(guān)：同學(xué)之間通過交流或爭論一些課外的問題，來證明自己的與眾不同。這個動機(jī)在最初可能會促使他廣泛地涉獵知識，但是也容易讓他過分關(guān)注問題的結(jié)論，而忽略了形成結(jié)論的過程，忽略了自己對問題的思考。如果家長能夠在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)將他的興趣引導(dǎo)到對問題的思考和推理上來，對他的思維的發(fā)展會有很大幫助。

2、學(xué)會針對時間來安排任務(wù)

    讓TT來安排自己的時間，什么時間學(xué)習(xí)，什么時間游戲，這件事情我在整個假期中嘗試過幾次，但事實證明并不成功，這里有TT自身的原因——貪玩，但是也有家長的失職——缺乏監(jiān)督、指導(dǎo)和控制。

    在習(xí)慣養(yǎng)成的初期，家長應(yīng)該指導(dǎo)他做時間的管理。首先需要讓他知道的是，一共有哪些時間段可以用來做安排。這個時間段要精確到分鐘，要排除掉日常的固定不變的活動（吃飯、睡覺、排便、搞個人衛(wèi)生等）；其次他要學(xué)會判斷自己的每項任務(wù)大概需要多少時間，并將每一項任務(wù)對應(yīng)到不同的時間段。對于這一點(diǎn)，TT的判斷通常是不準(zhǔn)確的，不過沒有關(guān)系，經(jīng)過幾次的嘗試，他就可以修正自己的判斷了。下面是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：當(dāng)TT將自己的任務(wù)（學(xué)習(xí)及游戲）都分解完畢，填充到一段一段的時間中后，家長的任務(wù)來了，家長要監(jiān)督他在每個時間段內(nèi)任務(wù)的完成情況，并監(jiān)督控制他的游戲時間，對于不能按計劃完成的任務(wù)，要給出解決辦法（延后或減少游戲時間），并提醒他在下次安排計劃時修正自己的判斷。這個假期，經(jīng)過幾次不成功的經(jīng)歷后，我認(rèn)為家長的控制和監(jiān)督是必須的?；蛟S有的孩子不用家長嚴(yán)格的監(jiān)督和控制，但對TT來說，在他還不能很好地控制自己行為的幼年時期，控制和監(jiān)督可以幫助他養(yǎng)成習(xí)慣。

    閱讀是人可以受用一生的好習(xí)慣，應(yīng)該從小就加以培養(yǎng)。選取一些適當(dāng)?shù)臅贫ㄒ粋€閱讀計劃，堅持每天都有進(jìn)度，如果能夠與孩子一同閱讀，并在閱讀之后共同討論所讀的內(nèi)容，將是非常有益的。

4、書寫習(xí)慣

    培養(yǎng)一種表達(dá)自己思想的習(xí)慣，一種記錄事件的習(xí)慣，日記是最好的方式。對TT來說，或許每天抄寫一段文字也是有益的。我發(fā)現(xiàn)他在寫作文時，經(jīng)常忘記字怎么寫，這樣就容易打斷思路，抄寫可以讓他熟悉這些常用的文字。

5、抓住任務(wù)的主線

    這個問題源于TT現(xiàn)有的習(xí)慣，比如寫作文時，一個字不會寫，就要去查字典，這樣使得寫作的思路中斷了，等把字寫好了，思路還要重新捋一遍，有時候思路一閃即逝，難以找回來。因此我曾建議他將不會寫的字先用拼音代替，等到整篇文章寫完，再來將所有的不會的字填寫上去。

    曾經(jīng)與MN討論過類似的問題，MN的觀點(diǎn)認(rèn)為良好的書寫習(xí)慣要從小培養(yǎng)，等到上了初中或高中壞習(xí)慣就改不過來了。我的想法可能略有不同，我覺得培養(yǎng)邏輯思維能力更加重要，也就是說，作文的內(nèi)容更重要。書寫習(xí)慣比起思維習(xí)慣可能更容易得到彌補(bǔ)和糾正，而思維習(xí)慣的養(yǎng)成如果錯過了恰當(dāng)?shù)臅r期，彌補(bǔ)起來可能會很困難。想舉個例子說明，但沒想好，比如長跑運(yùn)動員的耐力、速度和姿態(tài)的訓(xùn)練，我可能偏重耐力和速度。