羅明成功學(xué)研究【摘要】素質(zhì)教育在我國(guó)實(shí)行已有十幾年時(shí)間，在此期間取得很多成果，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，但也存在著一些突出問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)能力下降、道德水準(zhǔn)下滑等。成功學(xué)目前主要應(yīng)用于商業(yè)界，培養(yǎng)出大量商界精英，如果將其應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)管理的實(shí)踐，也必將發(fā)揮出重要作用，塑造更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育　問(wèn)題　成功學(xué)　積極作用 一、素質(zhì)教育及其存在的問(wèn)題 素質(zhì)教育在我國(guó)的正式提出開(kāi)始于上個(gè)世紀(jì)八十年代末、九十年代初，其目的是通過(guò)學(xué)校的教育與培養(yǎng)，全面提升每個(gè)青少年的自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)，讓學(xué)生在智力與非智力方面均獲得發(fā)展。 在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校教育工作的重點(diǎn)集中在兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，即要求學(xué)生遵守做人的道德規(guī)范，掌握做人的最起碼知識(shí)、技能，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立為振興中華而獻(xiàn)身的雄心壯志，而且還應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、時(shí)間觀念、效益觀念，具有適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力，做面向世界、面向未來(lái)的中國(guó)人。 另一方面是培養(yǎng)學(xué)生成才，即通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)多層次大批量?jī)?yōu)秀人才，以迎接新世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)戰(zhàn)略主動(dòng)地位。 素質(zhì)教育的概念和理論一經(jīng)提出，立刻在學(xué)術(shù)界、教育界以及學(xué)生和家長(zhǎng)中引起強(qiáng)烈反響，各級(jí)政府、學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體為推進(jìn)素質(zhì)教育的創(chuàng)新與改革，做了大量工作，取得了突出成績(jī)，城市中的學(xué)校尤為突出。 然而，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們必須面對(duì)存在的問(wèn)題，雖然素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是美好的，也是社會(huì)發(fā)展的必然需要，其理論是完美的，經(jīng)歷過(guò)眾多專(zhuān)家、學(xué)者的論證與充實(shí)，但它的實(shí)施卻是艱難的，特別是在廣大農(nóng)村，由于教育理念滯后，設(shè)備老化，缺乏資金和人才，再加上目前中考、高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，素質(zhì)教育的實(shí)施更為艱難。另外，由于社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏日益加快，教育改革的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生內(nèi)心世界變化的速度。所以目前在學(xué)校教育中，仍存在著許多突出的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。據(jù)《北京青年報(bào)》調(diào)查，北京市有三成學(xué)生有厭學(xué)情緒。在廣大農(nóng)村，這一比例甚至高達(dá)70%，動(dòng)力不足將直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，甚至導(dǎo)致學(xué)生的畸形發(fā)展。 2、學(xué)生自信心明顯下降。由于當(dāng)前中考、高考的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，以及教育資源的不平等分布，讓占絕大多數(shù)的弱勢(shì)學(xué)校的學(xué)生，自信心明顯不足，感到成才無(wú)望，甚至自暴自棄。 3、學(xué)生道德水準(zhǔn)下降，社會(huì)責(zé)任感缺失。在許多學(xué)生的心里（特別是中學(xué)生中），拾金不昧已成笑柄，見(jiàn)義勇為更是傻瓜行為，尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼的少了，眾目睽睽之下過(guò)分親熱的多了，主動(dòng)做好事、維護(hù)公共利益的少了，亂扔、破壞公物的多了，好多成年人無(wú)不感慨：現(xiàn)在的學(xué)生咋這樣？ 4、讀書(shū)無(wú)用論再次盛行。近幾年，由于大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，工資水平不斷下滑，而與此相對(duì)應(yīng)的是，農(nóng)村收入相對(duì)上漲，農(nóng)民工的工資一路上揚(yáng)，技術(shù)工人成為緊缺資源。另一方面，教育成本也在直線上漲，高校學(xué)費(fèi)動(dòng)輒幾千，甚至上萬(wàn)。所以許多家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)讀書(shū)不合算，不如回家種地，不如外出打工，或?qū)W門(mén)手藝，這些都要比上了大學(xué)而又就不了業(yè)強(qiáng)上百倍。這種論調(diào)，絕對(duì)不利于全民族整體素質(zhì)的提高。 5、學(xué)校教育觀念滯后，教育方法老套。雖然開(kāi)展素質(zhì)教育已經(jīng)十幾年，但許多學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校的教育觀念仍非常落后，教育方法仍停留在“一張嘴，一支筆，一本教案滿堂灌”的形式上，尤其是是近年來(lái)中高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)校更是無(wú)暇顧及學(xué)生其它方面的教育，一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生只能放任自流。 這些問(wèn)題的產(chǎn)生的原因是多方面的，筆者認(rèn)為最關(guān)鍵的是，我們更更多關(guān)注形式上、制度上和環(huán)境上的完善，而缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的觸動(dòng)和震撼。我們當(dāng)前的素質(zhì)教育，還面臨著巨大的挑戰(zhàn)，還需要不斷完善，無(wú)認(rèn)是教育理論方面還是教育實(shí)踐方面，都需要我們做更多的探索和總結(jié)。 二、成功學(xué)及其對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn) 成功學(xué)也稱(chēng)為成功心理學(xué)，它起源于上世紀(jì)20年代的美國(guó)，由拿破侖.希爾創(chuàng)立。他在美國(guó)鋼鐵大王戴爾.卡耐基的引導(dǎo)下，用20年時(shí)間走訪了全美500多位在各行各業(yè)非常優(yōu)秀的人物，并從他們身上總結(jié)出具有普遍意義的十七項(xiàng)獲取成功的基本原則，形成成功學(xué)理論的基礎(chǔ)，并迅速傳播開(kāi)來(lái)。在這些原則的指導(dǎo)下，涌現(xiàn)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀推銷(xiāo)員、億萬(wàn)富翁，甚至一些國(guó)家元首也深受其影響。在拿破侖.希爾之后，又出現(xiàn)了許多專(zhuān)門(mén)研究成功學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者，如日本的松下幸之助，美國(guó)的安東尼.羅賓斯，他們或者是總結(jié)自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或者是總結(jié)前人的理論，都不同程度地推動(dòng)成功學(xué)向前發(fā)展，使這一理論不斷完善。 成功學(xué)在我國(guó)的興起開(kāi)始于上世紀(jì)八十年代末，也就是剛開(kāi)始提倡素質(zhì)教育的同一時(shí)期。但成功學(xué)主要是流行于商業(yè)界，特別是在合資企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)中，許多公司用成功學(xué)原理管理企業(yè)，激勵(lì)員工，取得很好效益。九十年代中后期以來(lái)，成功學(xué)開(kāi)始盛行于社會(huì)青年和大學(xué)生群體中，特別是現(xiàn)在，大學(xué)生中幾乎沒(méi)有沒(méi)看過(guò)成功學(xué)讀物的，這些理論和學(xué)說(shuō)激勵(lì)著越來(lái)越多的青年自強(qiáng)，自立，自主創(chuàng)業(yè)。 成功學(xué)究竟有何魔力，讓那么多人對(duì)它趨之若騖，奉為經(jīng)典？據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，成功學(xué)的基礎(chǔ)主要有兩個(gè)方面，一是近代腦科學(xué)的研究成果，二是神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)（NLP）。 近代腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人腦的結(jié)構(gòu)極為精巧，而且功能強(qiáng)大，潛藏著巨大的能量。即使現(xiàn)在最成功的人，也只開(kāi)發(fā)利用了其5－10%的能量，人類(lèi)表現(xiàn)出來(lái)的能力僅僅是自身?yè)碛心芰康谋揭唤牵嗄芰靠赡芙K其一生都處于休眠狀態(tài)。正如美國(guó)漢諾威保險(xiǎn)公司總裁比爾.奧伯萊恩說(shuō)：“世界上最大的未開(kāi)發(fā)疆域，是我們兩耳之間的空間”。 神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)創(chuàng)立于上世紀(jì)八十年代，它是行為心理學(xué)的一個(gè)分支，現(xiàn)在傳播速度極其迅速，傳播面也特別廣。它是從破解成功人士的語(yǔ)言及思維模式入手，獨(dú)創(chuàng)性地將他們的思維模式進(jìn)行解碼后，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)思想、情緒和行為背后的規(guī)律，并將其歸結(jié)為一套可以復(fù)制、模仿的程式，然后通過(guò)自我教育，自我激勵(lì)，獲得自我發(fā)展和成功。這一學(xué)說(shuō)可以應(yīng)用于各行各業(yè)的各類(lèi)人群，具有普遍適應(yīng)性。雖然創(chuàng)立僅三十余年，但已成為成功學(xué)的必修課程。 成功學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是自我，是自身全方位的發(fā)展與完善。其教育的方法主要是自我激勵(lì)、自我暗示，通過(guò)這一途徑，促使自己具有積極的心態(tài)，明確的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)，高度的自信，嚴(yán)格的自律，和諧的人際關(guān)系，準(zhǔn)確的時(shí)間觀念，專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)分析自己的成敗等成功必備的素質(zhì)，以高昂的斗志迎接生活、工作和人生事業(yè)中的種種競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。 縱觀成功學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，與我們提倡的素質(zhì)教育有異曲同工之妙，而且成功學(xué)教育更易于操作，易于實(shí)踐。學(xué)生一旦深入了解其內(nèi)涵，完全可以進(jìn)行自我激勵(lì)和自我教育，使學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。 筆者認(rèn)為，成功學(xué)既然能培養(yǎng)出數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀推銷(xiāo)員、億萬(wàn)富翁，甚至總統(tǒng)，那么將其應(yīng)用于學(xué)校教育中，特別是中學(xué)教育中，也必將會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)并挖掘自身潛能，找到自己人生的支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 這一做法的可行性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是成功學(xué)理論簡(jiǎn)單易學(xué)，通俗易懂，且實(shí)踐性強(qiáng)；二是中學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力，只要教育得法，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐。 將成功學(xué)應(yīng)用于學(xué)校教育，至少在以下幾個(gè)方面會(huì)產(chǎn)生積極作用： 1、幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)?！靶膽B(tài)決定一切”、“態(tài)度決定高度”目前已在各行業(yè)中成為一句流行語(yǔ)，一個(gè)人對(duì)待生活、學(xué)習(xí)的心態(tài)，直接決定其學(xué)習(xí)和事業(yè)的成敗，而且心態(tài)還影響一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。成功學(xué)理論認(rèn)為，積極的心態(tài)是一切成功的開(kāi)始，是形成其它成功素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是人類(lèi)一切美德產(chǎn)生的土壤，而積極心態(tài)的形成，只需轉(zhuǎn)變關(guān)注的焦點(diǎn)即可。 2、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立自信心。成功學(xué)理論認(rèn)為，每個(gè)人都具有唯一性，自己的出現(xiàn)本身就是自然界中的一個(gè)奇跡。而且每個(gè)人體內(nèi)都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，只要將這種潛能激發(fā)出來(lái)，人人都可以成功。而自信心的培養(yǎng)，通過(guò)一些體態(tài)、動(dòng)作的調(diào)整，或通過(guò)自我分析、自我確認(rèn)等簡(jiǎn)單的方法即可獲得。 3、有助于學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。成功學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都有夢(mèng)想，都有為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗的意愿。通過(guò)科學(xué)地分解目標(biāo)，合理規(guī)劃人生，每個(gè)夢(mèng)想都可能實(shí)現(xiàn)。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，只不過(guò)是實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的一個(gè)跳板，而不是生活的全部。在這一思路的指引下，學(xué)生不會(huì)再厭惡學(xué)習(xí)，而是為實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想主動(dòng)探索。學(xué)習(xí)的過(guò)程也不再枯燥無(wú)味，而是通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我設(shè)定的每個(gè)小目標(biāo)，體會(huì)成就感的快樂(lè)過(guò)程。　 4、合理調(diào)控情緒，提升挫折承受能力。成功學(xué)認(rèn)為，人唯一可以控制的就是自己，對(duì)于情緒，可以通過(guò)調(diào)整自己關(guān)注的焦點(diǎn)、自己的語(yǔ)言、自己的行為而調(diào)控。生活中的挫折、失敗是人生的試金石，在正確分析與不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，自己可以獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和生存能力?！　?、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。成功學(xué)特別強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的力量，無(wú)論是確立目標(biāo)，還是培植自信、調(diào)整情緒，一切問(wèn)題都可以在行動(dòng)中解決，所有夢(mèng)想只能在行動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)效率低的主要原因是缺乏主動(dòng)行動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒(méi)有主動(dòng)預(yù)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)整理筆記，沒(méi)有主動(dòng)復(fù)習(xí)等等。學(xué)生如養(yǎng)成主動(dòng)出擊，主動(dòng)行動(dòng)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了?！　?、全面提升學(xué)生的成功素質(zhì)。成功學(xué)提倡的各種原則與方法，都可以通過(guò)視覺(jué)、語(yǔ)言和行為等方式的暗示，沉積在學(xué)生的潛意識(shí)深處，這些品質(zhì)將逐漸內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)，讓學(xué)生在身心各方面獲得全面發(fā)展，在中學(xué)階段形成迎接未來(lái)挑戰(zhàn)和各種能力?！　【C上所述，我國(guó)教育體制仍有待于進(jìn)一步完善，素質(zhì)教育在實(shí)踐中仍存在許多障礙與問(wèn)題，而成功學(xué)理論已被國(guó)內(nèi)外許多企業(yè)、公司認(rèn)同，它的功能已在無(wú)數(shù)人的身上得到印證，將其應(yīng)用于中學(xué)教學(xué)，一定會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)和完善素質(zhì)教育，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代需求的社會(huì)主義建設(shè)人才。 [參考文獻(xiàn)] 1、《素質(zhì)教育：中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命》，范才生、鐘志賢著，福建教育出版社出版，1997。 2、《素質(zhì)教育的實(shí)踐與研究》，趙尚東、蘇振武編著，陜西師范大學(xué)出版社出版，1999。 3、《走進(jìn)新課程》，教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)，朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社出版，2003。 4、《卡耐基成功之道全書(shū)》，胡旋編譯，內(nèi)蒙古文化出版社出版，2000。 5、《世界50位著名成功學(xué)家成功金言〉〉，馬正飛編譯，金城出版社出版，2004。新文章哦