所謂教學(xué)風(fēng)格，是指教師在長期教學(xué)藝術(shù)實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀點、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)個性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標(biāo)志。雕塑藝術(shù)家羅丹甚至說：“在藝術(shù)中，有風(fēng)格的作品，才是美的?！逼鋵?，在教學(xué)中也可以這么說，有風(fēng)格的課堂教學(xué)才是美的。因為人們一般總是把教學(xué)風(fēng)格看作一個教師達到高度成功時才具備的重要標(biāo)志。

教學(xué)風(fēng)格是教師教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。有不少人認(rèn)為教學(xué)風(fēng)格僅是教學(xué)語言、教學(xué)方法與手段等形式方面的東西，而否認(rèn)教師教學(xué)思想對教學(xué)風(fēng)格的意義，這是不對的。因為任何意義上的教學(xué)藝術(shù)，都是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一?？梢哉f教學(xué)風(fēng)格根源于思想內(nèi)容而表現(xiàn)于外部形式。

教學(xué)風(fēng)格的形成，是教師教學(xué)上創(chuàng)造性活動的結(jié)果及其表現(xiàn)。教師的創(chuàng)造性在教學(xué)上的表現(xiàn)就在于帶上鮮明的個人特色。有些人做了一輩子教師，但充其量也不過是知識的搬運工，教科書的傳聲筒罷了，教出來的學(xué)員也只能是兩腳櫥式的書呆子，“用別人的眼睛去看，用別人的腦筋去使自己變聰明”。而有些教師的教學(xué)，從內(nèi)容理解到教的方式方法等，都有自己的東西，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，靈活地運用教學(xué)機智，在教學(xué)中逐漸形成自己獨特的風(fēng)格。所謂“條條道路通羅馬”，因為創(chuàng)造性的教學(xué)是不會為一種固定模式所制約的。

教學(xué)風(fēng)格的形成，是教師在教學(xué)藝術(shù)上成熟的重要標(biāo)志。評價一個教師是否已經(jīng)成熟，最重要的一點，是看他在教學(xué)藝術(shù)上是否已形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格一旦形成，就會在教學(xué)的幾乎所有方面表現(xiàn)出來，并且每個教師的風(fēng)格都不會與其他人雷同。一個教師的教學(xué)風(fēng)格形成了，則說明他在教學(xué)藝術(shù)上已經(jīng)走向成熟了。