（1）皮克馬利翁效應。只要熱情期待和肯定，就能得到希望的效果。對學員傾注全部的愛心和熱情，提出合理的目標和要求，對他們寄予熱切的希望，肯定應多于否定，方能達到希望的效果。

（2）馬太效應。教師應防止“馬太效應”，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生、差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉化。

（3）邊際效應。一樣東西的價值同它滿足需要的程度成正比。教師應洞悉學員的要求，及時伸出援助之手，解決其困難，從而達到事半功倍的教育效果。

（4）相容效應。心理相容是取得良好教育效果的前提。必須先讓學員在心理上接受你，認可你，才能使學員消除心理戒備，坦誠相告，推心置腹，才能達到教育效果。

（5）威信效應。有威信的人具有更大的影響力和感召力。教師的威信來自于教師的職業(yè)本身和教師的人格力量，特別是后者。

（6）相長效應?，F(xiàn)代社會是一個有機整體，人們之間的聯(lián)系日益緊密。教師應開放自己，廣交同行朋友，交流教育、教學信息，改進教學方法，從而共同提高教學能力。

（7）異性效應。教師應適當運用“異性效應”，發(fā)揮“異性效應”的吸引力、激發(fā)力、約束力、凈化力等作用，從而構建良好的班集體，改變學員的不良行為。

（8）首因效應。在處理關于他人的信息，形成對他人的印象上，輸入信息的順序性有重要影響。一般說來，最先接收的信息在印象形成中起較大作用。

（9）定勢效應。定勢是指在過去經(jīng)驗影響下，心理處于一種準備狀態(tài)，從而在人際知覺中常有一定的趨向性和專注性?！岸▌菪庇蟹e極消極之分。

（10）從眾效應。從眾是個體由于受到群體的起初或臆想的壓力，而在認知及行為表現(xiàn)出來的與群體中大多數(shù)人保持一致的心理和行為傾向。