理清學(xué)習(xí)思路，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒難度！

珊珊同學(xué)來自山東濟南，今年初二，2015年寒假和媽媽一起來到北京，參加基地的認(rèn)真能力訓(xùn)練營，所學(xué)科目是數(shù)學(xué)。

珊珊同學(xué)是一個漂亮、活潑、熱情、愛笑的女孩兒，生活中的她喜歡動漫，熱愛交友；學(xué)習(xí)中的她積極主動，認(rèn)真踏實，遇到問題時會非常坦誠地跟老師說出自己的困惑和想法，積極尋找解決方案，學(xué)習(xí)主動性令老師非常贊嘆！

在訓(xùn)練營的學(xué)習(xí)過程中，老師發(fā)現(xiàn)珊珊在數(shù)學(xué)方面的臨界點問題主要有兩個：一是做題時對于每一步的依據(jù)不夠明確，有的時候憑自己的感覺得到一個結(jié)論，而對于得到的這個結(jié)論的依據(jù)頭腦里是不夠清晰的；二是審題時有一些條件審不全，導(dǎo)致思路卡住。

針對第一個問題，我們主要操作“作業(yè)檢查三步法”。引導(dǎo)珊珊同學(xué)去看自己做題過程中每一步的依據(jù)是哪個已知條件、定義、定理、公式或性質(zhì)？所用的定義、定理、公式或性質(zhì)是不是正確？前面的步驟是否一定可以推出后面的步驟？

剛開始操作“作業(yè)檢查三步法”的時候，老師會針對珊珊同學(xué)所寫的過程，一步步提問每一步的依據(jù)和目的。在問到某個地方珊珊同學(xué)不清楚的時候，我們就停下來，讓珊珊同學(xué)自己通過查閱課本找到這個地方所依據(jù)的知識點，直到能夠把這一步說得很清楚再繼續(xù)。

在訓(xùn)練營最后幾天的學(xué)習(xí)中，老師看到珊珊同學(xué)在自己做題的過程中，放慢了速度，每一步都仔細(xì)斟酌，明確出依據(jù)并落實下去，然后再往下做，所寫的步驟因果關(guān)系非常明確，邏輯非常清晰！

針對審題時出現(xiàn)的條件審不全的問題，我們主要操作“審題三步法”。

拿到一個題目時，首先去審題，引導(dǎo)珊珊同學(xué)每讀完一個條件就去思考這個條件涉及到了什么知識點，這個知識點的內(nèi)容是什么，由這個知識點能得到什么樣的結(jié)論，按照這樣的步驟把每個條件能得到的結(jié)論都列出來，然后再去看問題，看到問題以后去思考——這個問題可以用什么辦法解決，和條件有什么樣的關(guān)系。

一開始在珊珊同學(xué)思路卡住的時候，老師會提醒她先操作“審題三步法”的第二步“列條件”，把能夠得到的條件盡可能全地列出來。通常在操作完這一步后，珊珊同學(xué)的解題思路會開闊很多。

在之后的學(xué)習(xí)過程中，珊珊同學(xué)逐漸可以做到不再需要老師提醒，拿到一個題目就自己主動地去操作“審題三步法”。贊嘆珊珊同學(xué)超強的執(zhí)行力！

訓(xùn)練營的課程結(jié)束了，回家后，為了提醒自己在平時也去使用基地的方法，珊珊同學(xué)把老師的操作建議貼在桌子上，在自己平時的學(xué)習(xí)過程中積極主動地去執(zhí)行。在現(xiàn)在的模塊課中，珊珊同學(xué)每一次都會把自己平時的作業(yè)及時發(fā)給老師，每一課都會非常認(rèn)真踏實地操作基地的方法?，F(xiàn)在的珊珊同學(xué)會做而做錯的題目越來越少，有一些難題也能夠自己通過“審題三步法”做出來了。

珊珊同學(xué)，你是一個很善于學(xué)習(xí)的女孩！在學(xué)習(xí)的過程中，每一步邁得都很堅實，學(xué)習(xí)效率非常高，這也是你學(xué)習(xí)常勝的一個法寶。相信只要我們持續(xù)做正因，更大的進(jìn)步自然會來！只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁!

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