孩子邊聽(tīng)歌邊做作業(yè)，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)？ 

有家長(zhǎng)問(wèn)：

孩子馬上就要中考了，每天晚上九點(diǎn)半回家，也做作業(yè)或者看書(shū)，但是一直是邊聽(tīng)歌邊做那些事。我跟他說(shuō)要么就先聽(tīng)歌、要么就先做作業(yè)，要一心一意。孩子也答應(yīng)但不實(shí)施，還是邊聽(tīng)歌邊寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)作業(yè)效率很低，按唐老師的理論，事情的結(jié)果不好，怨我，那我該怎么做呢？

唐曾磊老師解答：

咱們先說(shuō)為什么怨您？

一個(gè)說(shuō)話孩子不聽(tīng)、不在乎的家長(zhǎng)又不斷地說(shuō)會(huì)怎么樣？就是在您沒(méi)有跟孩子形成很好的溝通，自己說(shuō)的話孩子根本不聽(tīng)的時(shí)候，您又不斷地說(shuō)會(huì)起什么作用？

會(huì)讓孩子很煩，只起負(fù)作用。

我們可以這么想，如果一個(gè)孩子一邊聽(tīng)歌一邊學(xué)習(xí)，這樣的狀態(tài)和一邊聽(tīng)歌一邊學(xué)習(xí)，還要一邊受著家長(zhǎng)的埋怨，心里很煩著學(xué)習(xí)，這兩種狀態(tài)，大家覺(jué)得哪個(gè)狀態(tài)對(duì)孩子更好？這是家長(zhǎng)要考慮的一個(gè)問(wèn)題。

 再一個(gè)，家長(zhǎng)要起正向的作用。而正向的作用是什么？是怎么起到的？

我知道咱們?cè)谧募议L(zhǎng)們，有的是學(xué)過(guò)咱們的溝通課的，是溝通高手，就是他說(shuō)出話來(lái)孩子愛(ài)聽(tīng)，那么他說(shuō)出來(lái)的建議就能起到正向的作用。

如果您現(xiàn)在自己的溝通還沒(méi)學(xué)好，跟孩子的溝通非常差，說(shuō)出話來(lái)孩子就討厭，而孩子馬上就要考試了，這個(gè)時(shí)候如果能不起負(fù)作用，就是對(duì)孩子的幫助了。

有的家長(zhǎng)說(shuō)：“唐老師，都這個(gè)時(shí)候了，我著急?。　?/span>

著急是沒(méi)有用的。各位家長(zhǎng)，孩子不會(huì)因?yàn)槟闹背煽?jī)就上去了。

這就是我們課程當(dāng)中的第一步，我要講的是什么是智慧，什么是愚蠢。智慧就是您能起到正向的作用嗎？如果能就去做，當(dāng)您起負(fù)向的作用的時(shí)候，就停下來(lái)不做了。

我們一般的家長(zhǎng)是，一著急就會(huì)不斷地去說(shuō)孩子，哪怕孩子煩也要說(shuō)，因?yàn)槭裁?？因?yàn)椤拔沂撬挠H娘、親爹，我怎么能不說(shuō)他呢！”這句話再翻譯一下就是“我是他的親爹、親娘，我要不給他搗搗亂，不讓他考試前心煩是不行的！”

所以，這位家長(zhǎng)，第一、如果您不會(huì)跟孩子溝通，不給孩子添亂比給他添亂更好。

第二、如果您會(huì)溝通，會(huì)溝通指的是先接納，會(huì)鼓勵(lì)，孩子愿意聽(tīng)您講話，然后再跟孩子說(shuō)怎么樣更好。這樣對(duì)孩子的幫助當(dāng)然更好。

另外，您可以提示孩子，您就問(wèn)孩子，考試的時(shí)候能不能聽(tīng)歌？能不能一邊聽(tīng)歌一邊考試？

但是提示大家，如果家長(zhǎng)和孩子的溝通不好，只要孩子不愛(ài)聽(tīng)家長(zhǎng)講話，那么說(shuō)什么都沒(méi)用。但是不說(shuō)又怕有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)出更多的讓他難受的話，所以提示可以問(wèn)一問(wèn)這句。

假設(shè)孩子不是特別討厭家長(zhǎng)說(shuō)話的情況下，您可以跟孩子講這樣一件事：

曾經(jīng)有一個(gè)高考的孩子來(lái)向我（唐曾磊老師）求助，說(shuō)馬上高考了，但是耳邊總不知不覺(jué)地就能響起一首歌的聲音來(lái)，這種情況非常影響自己的學(xué)習(xí)，可又沒(méi)有辦法阻擋這個(gè)聲音，怎么辦呀！

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？就是因?yàn)榇髦鷻C(jī)聽(tīng)歌聽(tīng)多了。

那么怎么辦呢？答案已經(jīng)不重要了。這位家長(zhǎng)，您只需要把這個(gè)事例說(shuō)給孩子聽(tīng)，然后您就別再說(shuō)話了。如果能這樣也許對(duì)孩子更有幫助。

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