孩子為何不愛(ài)發(fā)言？
孩子不發(fā)言，源于師長(zhǎng)自己的心理瓶頸

家長(zhǎng)、老師自己就不愛(ài)發(fā)言
 周教授：大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)心理學(xué)的講座？
 聽(tīng)眾：沉默。
 大部分的人都“沒(méi)聽(tīng)過(guò)”。
 周教授：我是男的還是女的？
 聽(tīng)眾：男的。（少量的聲音）
 還有百分之九十的人“不知道”我是男的女的，沒(méi)作任何回答。
 我前面問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題——（不連貫）
 在日常生活大家都認(rèn)為，一個(gè)人的水平、工作能力和他的學(xué)歷有關(guān)，比如說(shuō)，現(xiàn)在開(kāi)展培訓(xùn)，有的人就說(shuō)為什么啊，我不是名牌大學(xué)畢業(yè)的，甚至我可能是專(zhuān)科畢業(yè)的，所以我的工作做不好，孩子教不好。我們學(xué)校發(fā)錢(qián)太少，別人學(xué)校一月發(fā)3000、5000，我們才發(fā)2000，所以我工作做不好。或者說(shuō)我最近夫妻關(guān)系不好，于是影響了我的教育工作。
 
不發(fā)言只與心理因素有關(guān)系
 在人的一生當(dāng)中，錢(qián)的問(wèn)題和感情問(wèn)題對(duì)我們有沒(méi)有影響？有，有相當(dāng)大的影響，但是這與我前面問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題有關(guān)系嗎？是不是你夫妻關(guān)系不好就不知道我是男的女的？是不是你沒(méi)從重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)就不知道自己聽(tīng)沒(méi)沒(méi)聽(tīng)過(guò)心理學(xué)講座??？
 你們平時(shí)都是當(dāng)老師、做家長(zhǎng)的，今天都來(lái)當(dāng)一當(dāng)學(xué)生，回答我的問(wèn)題。
 我聽(tīng)到有人說(shuō)“不是”。那么是什么因素影響大家對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答？有人說(shuō)是“不學(xué)習(xí)”，難道非要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才知道我是男的女的嗎？——請(qǐng)記?。喝祟?lèi)的生活，起決定作用的、最基礎(chǔ)、最常見(jiàn)、頻率最多的因素就是“心理”。
 大家為什么不回答我這兩個(gè)問(wèn)題，只和“心理”相關(guān)，跟其他的沒(méi)有關(guān)系。近幾年的培訓(xùn)和前幾年的不一樣，過(guò)去培訓(xùn)是機(jī)械操作的，近些年的培訓(xùn)才深入人性，心理，潛意識(shí)深入到為什么這件事情會(huì)發(fā)生。
 大家都是當(dāng)老師、當(dāng)做父母的，我們自己要想把班主任工作做好，把孩子塑造出來(lái)，首先就要突破這個(gè)心理瓶頸?，F(xiàn)在我告訴你們了，這個(gè)和心理因素有關(guān)，要突破心理的瓶頸，我再來(lái)問(wèn)你們。這回有一部分人回答“知道”，大部分人還是突不破。
 你說(shuō)出來(lái)會(huì)有人傷著你嗎？會(huì)有個(gè)老虎吃掉你嗎？因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題只有你自己知道，別人反而不知道。我們繼續(xù)——
 
 周教授：有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)心理學(xué)講座？
 聽(tīng)眾：有/沒(méi)有。
 周教授：好，這回有2/3的人過(guò)關(guān)了，做出了回答。我是男的還是女的？
 聽(tīng)眾：男的——！
 周教授：女士基本都說(shuō)了，男士聲音還是很少。
 
同宿舍女生的例假總是很像
 本來(lái)不想舉這個(gè)例子，但是大家逼著我要舉這個(gè)例子：有一個(gè)女孩子，處在青春期，例假很正常，有位學(xué)者做了這項(xiàng)試驗(yàn)，把她放在一個(gè)宿舍里，再專(zhuān)門(mén)找6個(gè)例假不正常女生放在一起，3個(gè)月之后，她例假正常的還是不正常？
 她就不正常了！
 上過(guò)大學(xué)的女生都知道：同一宿舍，如果都是以正常為主導(dǎo)的，結(jié)果大家都正常；如果是以不正常為主導(dǎo)的，結(jié)果大家都跟著不正常。人與人之間“場(chǎng)”的影響是很強(qiáng)大的，陌生人之間尚且還有這種場(chǎng)，更何況師生之間、父母親與孩子之間？這種場(chǎng)的力量是非常強(qiáng)大的。
 你們做班主任的都知道，小孩在家他可能不聽(tīng)父母的話(huà)，但他都特別崇尚老師，特別聽(tīng)老師的話(huà)，你們對(duì)孩子的影響力已超出你自身的想象。如果你上課不發(fā)言，學(xué)習(xí)不主動(dòng)， 什么問(wèn)題都沒(méi)有探索性，什么問(wèn)題都無(wú)所謂，你還想培養(yǎng)出一個(gè)生龍活虎、有上進(jìn)心、學(xué)習(xí)積極的學(xué)生，世界上似乎沒(méi)有這種道理。
 
你的學(xué)生（孩子）就是你的翻版
 我再給你們提一個(gè)很?chē)?yán)重的說(shuō)法——你的學(xué)生就是你的翻版。因此你不用去怪你的學(xué)生，認(rèn)為你的學(xué)生都是笨蛋。當(dāng)你的學(xué)生都是笨蛋的時(shí)候誰(shuí)最笨？你是最笨的，你是大笨蛋。如果說(shuō)我的學(xué)生都很聰明，各個(gè)學(xué)習(xí)積極性、自律性都很高，那說(shuō)明誰(shuí)水平高??？當(dāng)然是你！所以說(shuō)以后不用去埋怨學(xué)生。
 
首先突破自己的心理瓶頸

先突破自己舉手之勞之事
 好了，我費(fèi)這么多口舌，現(xiàn)在再問(wèn)。
 周教授：大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)心理學(xué)講座??？
 聽(tīng)眾：有！
 周教授：我是男的還是女的啊？
 聽(tīng)眾：男的！
 依然有一半的人不說(shuō)話(huà)。
 中國(guó)人的許多問(wèn)題源于我們自身的心理因素。我最后來(lái)問(wèn)一遍，如果你能突破瓶頸，說(shuō)明以后有些東西你真的能突破；你再不回答，就說(shuō)明你這下半輩子也就這樣了。
 大家都笑了，有慚愧？有不屑？有認(rèn)可？
 但是你真的突不破了！
 因?yàn)樾睦韺W(xué)有個(gè)說(shuō)法：如果你自己能做的事情，你都做不到，更何況那些非你力量所達(dá)不到的部分。對(duì)你來(lái)講，連舉手都不用舉手，而是舉舌之勞你都不愿意做，這就是為什么日常生活中你有許多問(wèn)題都達(dá)不到的原因。
 周教授：只給最后一次機(jī)會(huì)了。有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)心理學(xué)講座？
 聽(tīng)眾：聽(tīng)過(guò)！
 周教授：我是男的還是女的？
 聽(tīng)眾：男的！
 周教授：這回大家都齊聲回答，聲音很齊、很響亮。
 周教授：非得嚇唬到這種程度不行。哈哈。
 
不互動(dòng)的老師，注定不能成為好老師
 因此，女士們，先生們，你們今天面前坐著是一個(gè)做心理學(xué)的，他今天給你們灌輸和交流的部分，與你們以前所理解的內(nèi)容是有很大差異?；?dòng)正是我每次講課的特點(diǎn)，從教育的模式來(lái)講，如果一個(gè)老師上課不是互動(dòng)的，就決定他永遠(yuǎn)不能成為一個(gè)好的老師，這是注定的！
 因此今天你把自己作為一個(gè)學(xué)生，來(lái)看看互動(dòng)式的教學(xué)，對(duì)你的意義可能出是什么。