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林琳
內(nèi)訓(xùn)師
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師
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客戶:前沿咨詢 地點(diǎn):云南省 - 昆明 時(shí)間:2015/6/24 0:00:00 前沿咨詢TTT公開(kāi)課,完全以內(nèi)訓(xùn)模式上課。 學(xué)員所在行業(yè)包含:學(xué)校、礦業(yè)、酒業(yè)、包
王譽(yù)凱
關(guān)于企業(yè)
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的認(rèn)識(shí)點(diǎn)滴
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師
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已經(jīng)接觸企業(yè)
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10多年了,做職業(yè)
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師也有5個(gè)年頭了,每年能夠接觸幾十個(gè)企業(yè),很多企業(yè)一年能夠做20天的
培訓(xùn)
,在接觸中也積累了很多的認(rèn)識(shí),在此談一下我的很膚淺的一
蘇積蟬
培訓(xùn)
能力之激勵(lì)力
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師
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人是需要被激勵(lì)的,人的所有進(jìn)步的表現(xiàn)需要得到認(rèn)可和贊賞。
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要以人為本。只有通過(guò)激勵(lì),人才會(huì)有更大的驅(qū)動(dòng)力。選擇
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這一行,注定了我們要懂得欣賞別人,鼓舞斗志。但是
林琳
高校TTT
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項(xiàng)目
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客戶:沈陽(yáng)市信息工程學(xué)校 地點(diǎn):遼寧省 - 沈陽(yáng) 時(shí)間:2013/8/30 0:00:00 詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)博客
培訓(xùn)
體系建設(shè)項(xiàng)目介紹
趙亮
培訓(xùn)
需求評(píng)估
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師
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需求評(píng)估
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需求評(píng)估主要包括三方面的工作:組織分析、工作分析與個(gè)體分析。這三方面的分析是三位一體的,由綜合分析到單項(xiàng)分析、由總體分析到個(gè)體分析、由抽象分析到具體
趙亮
培訓(xùn)
需求的信號(hào)
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師
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需求的信號(hào)分析
培訓(xùn)
需求是設(shè)計(jì)
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課程與教案的前提條件。
培訓(xùn)
需求應(yīng)該理解為通過(guò)
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可以解決的問(wèn)題,例如大客戶銷(xiāo)售技能與售后服務(wù)技巧可以通過(guò)
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傳授給每個(gè)受訓(xùn)人員。
鄭少華
九段
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經(jīng)理
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師
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客戶:杭州AACTP
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師俱樂(lè)部 地點(diǎn):浙江省 - 杭州 時(shí)間:2016/1/13 0:00:00 九段
培訓(xùn)
經(jīng)理 是我自行研發(fā)的一門(mén)用于培養(yǎng)
培訓(xùn)
經(jīng)理的課程。 一段:
劉建
公務(wù)員
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師
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客戶:公開(kāi)課 地點(diǎn):海南省 - 海南省 時(shí)間:2013/9/20 0:00:00 在海南老城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)為公務(wù)員
培訓(xùn)
范一智
演示法
培訓(xùn)
的技巧
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師
培訓(xùn)
演示法其實(shí)是講授法的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,指運(yùn)用一定的實(shí)物和教具作示范教學(xué),使學(xué)員明白某種工作是如何完成的,然后讓學(xué)員試做,并給予指導(dǎo)。此種
培訓(xùn)
方式將“聽(tīng)”、“看”和“干”有機(jī)
周茂源
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管理授課
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師
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客戶:高校 地點(diǎn):山東省 - 淄博 時(shí)間:2013/9/18 0:00:00 TTT
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梁俊景
律師 李小平律師