幼兒教師的實(shí)踐研究與寫作

一、分享自己的寫作成果：

    各位老師：

    大家下午好！很高興和大家有這次分享和交流的機(jī)會(huì)。我是二幼一位普通的老師，是在1997年參加工作的，在小學(xué)有兩年的工作經(jīng)歷，后來因?yàn)楣ぷ餍枰D(zhuǎn)崗到幼兒園。剛來到幼兒園，對(duì)于幼兒園的環(huán)境特別陌生，工作很不順手，心里也很抵觸、很自卑、很失落。是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給了我鼓勵(lì)，老教師給了我?guī)椭刮抑饾u適應(yīng)了幼兒園的生活，我也從一名幼兒園的門外漢走上了研究和寫作的道路。   

我開始寫作的時(shí)間，是在2008年，已經(jīng)逐漸適應(yīng)并勝任幼兒園的工作了，我就試著結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究和寫作。到現(xiàn)在已經(jīng)有六年的時(shí)間了。在這幾年中，我在《學(xué)前教育》、《幼兒教育》、《早期教育》、《保育與教育》雜志中發(fā)表了近百篇作品，在今年五月份教育部組織的《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征文活動(dòng)中，我的論文榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。在《學(xué)前教育》復(fù)刊30周年征文活動(dòng)中，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與鼓勵(lì)，更離不開自己的堅(jiān)持與勤奮。今天我和大家分享的題目是《幼兒教師的教學(xué)實(shí)踐與研究》。

    1.現(xiàn)在想想自己嘗試寫作的過程，也經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段。第一個(gè)階段：拼湊文章的階段。剛開始的時(shí)候，我也不會(huì)寫，不知道如何下筆去寫。即便自己有些思路，但卻沒有自信，總感覺自己寫的不太好，就會(huì)從網(wǎng)上下載一些內(nèi)容拼湊成一篇。但這樣的文章拼湊的痕跡是很重的。第二個(gè)階段，我走上了自己寫作的道路，把自己日常工作中的所思所感及時(shí)記錄下來，文章內(nèi)容是原創(chuàng)的，但語言很直白，潤(rùn)色也很少。這兩個(gè)階段所投的文章都會(huì)石沉大海，杳無音信。但我不灰心，我相信，只要我能夠堅(jiān)持下去，一點(diǎn)點(diǎn)努力，一篇篇寫作，就一定會(huì)有成功的那一天。就是自己的這個(gè)信念，支撐著自己一篇一篇堅(jiān)持著寫下去。慢慢地，我很少用網(wǎng)上的內(nèi)容，而是把自己真實(shí)的想法寫出來，再進(jìn)行一些潤(rùn)色和加工。這樣思路是清晰的，文章是通順的，主題明確，減少了拼湊的痕跡。同時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)其他作者的寫作方法，找到自己的差距，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)構(gòu)思文章，使文章流暢和清晰，形成了自己的寫作風(fēng)格，也陸續(xù)發(fā)表了一些文章，走上了寫作和研究的道路。

    2.文章寫好后，該往哪里投稿呢？我和大家再分享下投稿的故事吧。開始投稿的時(shí)候，不知道哪些雜志設(shè)置哪些欄目，但只要有好的文章，我就會(huì)嘗試著搜一些幼教雜志的投稿郵箱，把稿件群發(fā)出去。我以為這樣成功的幾率會(huì)多些，但恰恰相反，投出去的文章幾乎沒有被刊登的。后來，《幼兒教育》的夏塞元老師，給我打電話：他誠(chéng)懇的告訴我說稿件必須是一稿一投，即使稿件的質(zhì)量再高，如果是群發(fā)的形式，編輯一般是不會(huì)審稿的。后來，我就按照編輯老師說的，一篇稿件只能投給一家雜志，等確認(rèn)該雜志不需要稿件以后再另投他處。文章被采用后，雜志社都會(huì)把樣刊寄給作者，雜志回來以后，我就會(huì)認(rèn)真翻看雜志，以便有選擇有目的地進(jìn)行投稿，這樣被采用的幾率會(huì)大一些。

    3.也正是自己的堅(jiān)持和努力，終于在2009年，我發(fā)表了第一篇處女作，是在中國(guó)教育報(bào)《啟蒙專刊》，是一篇美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，名稱是《我為小魚穿新衣》。當(dāng)時(shí)的編輯是王雪，當(dāng)她給我打來電話時(shí)，我真是驚喜萬分。因?yàn)?，我終于在雜志上發(fā)表了第一篇作品。以前所有的辛苦我覺得都值得。這份成功給了我信心，也給了我繼續(xù)堅(jiān)持寫作的動(dòng)力。

    4、后來，只要是上級(jí)單位組織的活動(dòng)我都會(huì)積極參與，不只是為了獲獎(jiǎng)，還主要是體驗(yàn)參與的過程，當(dāng)然也更期盼得獎(jiǎng)后的驚喜。2010年，我在雜志上看到《學(xué)前教育》復(fù)刊30周年的征文比賽，于是便有了迫切參與的愿望。但我對(duì)自己也沒信心，因?yàn)椤秾W(xué)前教育》畢竟是國(guó)家級(jí)核心期刊，我第一次參與這樣權(quán)威、影響力如此之大的雜志的征文比賽，只怕是白費(fèi)力氣。但轉(zhuǎn)念一想，只要參與了就有機(jī)會(huì)，這次不成功，只當(dāng)是練筆了，只當(dāng)是鍛煉了。于是，抱著想?yún)⑴c，試試看的想法就開始構(gòu)思文章。主題寫什么呢？當(dāng)時(shí)我特別犯愁。我是在《學(xué)前教育》雜志的影響下成長(zhǎng)起來，那就寫自己的真實(shí)成長(zhǎng)為例，以《學(xué)前教育》對(duì)自己成長(zhǎng)的激勵(lì)作為主線開始進(jìn)行寫作，把題目定為《夢(mèng)想從這里開始飛翔》。

    文章投出后，我的心里一直很忐忑，既盼望又怕失望。終于，讓我驚喜的一天終于來了。我接到了編輯部王偉老師的電話，她親切的告訴我文章通過了終審，打算刊登在第九期的卷首，需要我和孩子們活動(dòng)的照片。聽到這個(gè)消息，我激動(dòng)、興奮的心情用語言難以言表。更讓我意想不到的是，在12月份《學(xué)前教育》征文的評(píng)比結(jié)果中，在全國(guó)近200名作者中，我竟獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)。一等獎(jiǎng)的作者一共有五名，我是其中一名，而且還贈(zèng)送了我一年《學(xué)前教育》家教版的雜志。這次的投稿經(jīng)歷，堅(jiān)定了我進(jìn)行研究和寫作的決心。幾年下來，我在寫作的道路上不斷成長(zhǎng)起來也取得了一些微不足道的成績(jī)。

（二）分享文章：《夢(mèng)想從這里開始飛翔》：

    這篇文章我以自己真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，以學(xué)前教育促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)為主題，使我終于從幼教行業(yè)的門外漢成長(zhǎng)為專業(yè)化的幼兒教師，這是讓自己最為欣喜的。這篇文章的主題我想了好多天，題目修改了很多次。以前我想過的題目有《學(xué)前教育伴我成長(zhǎng)》、《學(xué)前教育給我力量》等，但都感覺不太理想，也都被否定了。后來，我突然想到了我的夢(mèng)想就是成為優(yōu)秀的幼兒教師，是《學(xué)前教育》給了我成長(zhǎng)的信心，我覺得《夢(mèng)想從這里開始飛翔》的題目還比較符合我內(nèi)心的想法。

    今天我和大家分享其中的部分段落。開篇點(diǎn)題，中間部分有《學(xué)前教育》雜志促進(jìn)自己成長(zhǎng)的真實(shí)事例，從中能夠感受到自己的成長(zhǎng)和收獲，結(jié)尾更渲染主題，達(dá)到首尾呼應(yīng)的效果，使主題更為突出。

二、怎樣使自己走上研究寫作之路呢？

（一）勤奮的態(tài)度，堅(jiān)持的習(xí)慣

    作為一線教師，我們不僅有繁重的教學(xué)任務(wù)，而且一日教學(xué)活動(dòng)寸步難離幼兒，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行寫作這也是擺在大家面前的教育事實(shí)。其實(shí)作為一線老師，我們的工作的確是特別辛苦，相信這一點(diǎn)大家都能互相理解。但是，當(dāng)我們?cè)诠ぷ?年以后達(dá)到了教育熟手程度的時(shí)候，怎樣使自己轉(zhuǎn)換為研究型、實(shí)踐型的幼兒教師呢？這就需要我們要有勤奮的態(tài)度，養(yǎng)要重視反思和積累，要養(yǎng)成堅(jiān)持和寫作的習(xí)慣。

    愛因斯坦說：“在天才和勤奮者之間，我選擇勤奮者?！鼻趭^是一種精神，更是一種品質(zhì)。而且勤奮和堅(jiān)持總是緊密聯(lián)系在一起的。寫作并不難，卻貴在堅(jiān)持，只要把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，就肯定就會(huì)有突破和飛躍。我也正是得益于自己這個(gè)習(xí)慣的優(yōu)勢(shì)，使得自己日后的寫作能力有了極大提高，也因此而促進(jìn)了自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。今年四月份，觀摩應(yīng)彩云老師的繪本活動(dòng)。應(yīng)老師可以說是幼教專家，每天的工作很忙也很辛苦。但她說：“她每個(gè)月都會(huì)堅(jiān)持在上海托幼雜志上發(fā)表一篇文章，直到現(xiàn)在還在堅(jiān)持，已經(jīng)堅(jiān)持了有幾年的時(shí)間?！蔽耶?dāng)時(shí)也很佩服應(yīng)老師的積累和堅(jiān)持。蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》是在32年間，對(duì)100名學(xué)困生觀察、反思的基礎(chǔ)上記錄而形成的。堅(jiān)持才能有突破，堅(jiān)持才會(huì)成功！

    其實(shí)，寫作和研究并不是什么高深的事情，因?yàn)槲覀兊囊痪€教學(xué)有很多的寶貴資源，只要我們善于積累，堅(jiān)持寫作，就一定有能力成為研究型的幼兒教師，最關(guān)鍵的就在于勤奮。如果每天能夠堅(jiān)持寫一小段文字，半年或者一年過去，你會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)自己文字組織的能力會(huì)提高很多。那么再過三年、五年就會(huì)很快在自己的專業(yè)化道路上有所成就。

    通過不斷的嘗試，我覺得最好的方法就是寫教育日志。教育日志簡(jiǎn)要用八個(gè)字進(jìn)行概括：所聞、所見、所感、所思。教育日志的內(nèi)容首先來自于教學(xué)實(shí)際，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都可以成為日志的內(nèi)容。如每天處理的一個(gè)教育問題、和家長(zhǎng)的一次溝通、帶孩子們玩的一個(gè)游戲、自己的教學(xué)活動(dòng)的成敗，都可以成為教育日志的內(nèi)容。我開始的時(shí)候就試著把每天工作中發(fā)生的重要的、能觸動(dòng)我思想的事情記錄下來，有時(shí)是幾句話，有時(shí)是一段簡(jiǎn)短的文字。哪怕只是點(diǎn)滴想法，它都有意義；即使自己的判斷是粗淺的甚至是錯(cuò)誤的，也沒有關(guān)系，重要的是用心感受，用心記錄。我及時(shí)捕捉發(fā)生在幼兒之間，師幼之間的片段，如活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，家園溝通中出現(xiàn)的問題等都成為了我教育日志真實(shí)的素材。但是只記錄教育事件本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，最終找出解決問題的方法。因此，不管每天發(fā)生哪些事情，我們都要善于觀察、記錄、反思，養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣，不斷提升自己的專業(yè)理論水平和專業(yè)實(shí)踐的合理性。

    堅(jiān)持寫作雖然是一個(gè)艱苦的過程，但是如果能體驗(yàn)到其中的樂趣也慢慢變成了一種享受。只要我們及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，和同伴們進(jìn)行分享，就一定會(huì)成就自己的夢(mèng)想的，體會(huì)到其中的樂趣。也許這個(gè)過程是辛苦的，但是只要堅(jiān)持就一定會(huì)有收獲。

（二）要做好面對(duì)失敗的心理準(zhǔn)備：

  其實(shí)，我和大家其實(shí)都是一樣的，并沒有特殊的天分。但如果非說不可的話，我覺得自己就是失敗的經(jīng)歷比大家要多得多。我從2008年開始寫作，付出的辛苦特別多。那時(shí)候，孩子年齡小，剛上小學(xué)一年級(jí)，我每天回家忙完家務(wù)，給孩子檢查完作業(yè)，就坐到電腦旁邊，有時(shí)候，一篇文章寫不完，我就不肯休息。因?yàn)椋黄恼氯绻荒芤粴夂浅蓪懲?，就很容易忘掉自己?dāng)初的思路。晚上到十一、十二點(diǎn)是常有的事情，但即使這樣，還是有很多慘痛的經(jīng)歷和投稿失敗的經(jīng)歷。比如，我曾經(jīng)參與《學(xué)前教育》雜志的“每月話題”，幾乎是每期都參與，但連續(xù)好幾個(gè)月都沒有刊登一期，這樣是最打擊自己的自信心的。就在我打算不參與這個(gè)欄目的時(shí)候，編輯就在我的郵箱里回復(fù)：“張老師的文章很有靈氣，每次的話題都能積極參與，謝謝您的支持?！逼鋵?shí)編輯當(dāng)時(shí)可能并不欣賞我的文章，但她一定欣賞我每期參與的勤奮，我的堅(jiān)持可能會(huì)被編輯所欣賞。編輯的鼓勵(lì)給了我堅(jiān)持寫作的動(dòng)力和勇氣，所以能一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。后來，參與的機(jī)會(huì)和時(shí)間長(zhǎng)了，我也慢慢悟出了一些門道，像這些欄目最主要的是需要靈性的思維，以點(diǎn)帶面。所以，并不是我具有進(jìn)行研究和寫作的能力，只是我失敗的多，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)多一些而已。

（三）克服自身惰性

    每個(gè)人都有惰性，我也不例外。我們每天的工作瑣碎而忙碌，在我們看來能做好分內(nèi)之事，保障幼兒的安全，順利完成工作任務(wù)就不錯(cuò)了，于是懶得動(dòng)腦筋，懶得動(dòng)筆寫也成為了一種狀態(tài)。其實(shí)，我們要時(shí)刻相信自己，我們每個(gè)人都可以走上研究、寫作之路，最重要的是要養(yǎng)成“用心”、“觀察”、“思考”的習(xí)慣，這需要自己的勤奮、自覺和堅(jiān)持，需要一種內(nèi)動(dòng)力，才能成就我們的夢(mèng)想。

    記得我在上初中的時(shí)候，同學(xué)們特別喜歡瓊瑤的愛情小說，但我特別喜歡汪國(guó)真和徐志摩的詩(shī)歌。于是，我便把讀詩(shī)歌、摘抄詩(shī)歌作為了自己的一大樂趣。從那個(gè)時(shí)候開始，我有了定期寫日記的習(xí)慣。從1994年開始，一直記錄到2002年，沒有感覺到絲毫的壓力和負(fù)擔(dān)，而只是源于一種自然而然的習(xí)慣。但在2002年，我的這種習(xí)慣就因?yàn)槎栊员环艞壛?。后來，再想開始寫的話，開始就真的不知道怎么去寫了。所以，在工作中，我們也要克服自身的惰性，用“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的成語來勉勵(lì)自己，才能在專業(yè)化道路上有所成長(zhǎng)。

（四）要抓住機(jī)會(huì)，做教育和生活的有心人。

    每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一朝一夕的，都是在無數(shù)次活動(dòng)中歷練而形成的。我們一定要抓住各種機(jī)會(huì)，積極參與，哪怕是失敗的也沒有關(guān)系，重要的是我們一定要敢于參與和嘗試，在各種活動(dòng)中才能脫穎而出。有句話說：“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人?！蔽覀円獙W(xué)會(huì)為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

    比如有各項(xiàng)參評(píng)活動(dòng)，我們一定要抓住機(jī)會(huì)，多參與，多鍛煉，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累起來，與大家共享其實(shí)是非常有價(jià)值的。不管成功還是失敗，這個(gè)過程本身就是一種成長(zhǎng)。

三、寫作方法與技巧：

（一）、案例：寫值得寫的人和事

思考：人和事包括哪些具體內(nèi)容呢？

值得寫的案例：首先要具有典型性、代表性

幼兒園教學(xué)不同于中小學(xué)教學(xué)，它需要更多的協(xié)同，同一個(gè)班的兩教一保老師，班級(jí)中的幼兒，幼兒的家長(zhǎng)，我們和他們的相處中，會(huì)有許多故事值得領(lǐng)悟和反思，而且它還可以指向我們自身。我們要敏銳的抓住這些場(chǎng)域中的人和事，觀察它，記錄它、思考它。

案例文章：《我和凡凡的故事》

在座的各位老師可能都有帶小班的經(jīng)歷，因?yàn)樾“嗟暮⒆觿倓傠x開家庭，步入幼兒園陌生的環(huán)境，因此分離焦慮的表現(xiàn)形式也各有不同。想必大家積累的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)很多，腦海中浮現(xiàn)出的特殊的幼兒個(gè)案也有很多。三年前，我?guī)“嗟倪^程中，也遇到過這樣的孩子。我們班里有個(gè)小女孩，她的頭發(fā)黃黃的，皮膚很白，看上去像個(gè)男孩子。因?yàn)楹⒆觽內(nèi)雸@好像都有“先入為主”的習(xí)慣。來園第一天，我把她從媽媽的懷中抱下來，她就總是粘我一個(gè)人。我走到哪里，她就跟到哪里，即使上課、吃飯的時(shí)候她也要緊緊挨在我的身邊。這樣的時(shí)間持續(xù)了近十天，在我要改變她特殊的行為方式的時(shí)候，讓她融入集體生活的時(shí)候，因?yàn)樗业臅r(shí)間越長(zhǎng)改變也會(huì)越困難，卻遭到他強(qiáng)烈的反對(duì)，她惡狠狠的說：“你如果不給我媽媽打電話，我就平了你。”聽到孩子這樣的話語，我特別能理解孩子的心情，她是用語言傳遞心中的焦慮。因?yàn)樗龥]有熟悉的伙伴，不適應(yīng)幼兒園的午睡習(xí)慣，所以只能依靠跟著老師的方式尋求內(nèi)心的安全。于是，我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的午睡習(xí)慣，在班級(jí)我用同伴的力量來影響她，使她感覺到來自老師和同伴的關(guān)愛，最終適應(yīng)了幼兒園的生活。我把這篇案例寫成了故事的形式，還有一些案例還可以這樣寫，主要注重方法與措施。

這篇案例是以故事的形式來寫的，案例還有其他的寫法，但相對(duì)來說，故事形式的案例寫得比較活一些，很多刊物如《幼兒教育》一般以這種體裁的文章刊登的比較多些。幼兒個(gè)案還可以寫成這樣的形式，這也是我發(fā)表的一篇文章：

3．我們幼兒教師的服務(wù)對(duì)象不僅是幼兒，還有家長(zhǎng)。當(dāng)孩子向家長(zhǎng)反映問題，家長(zhǎng)這時(shí)候會(huì)相信誰呢？當(dāng)然是自己的孩子，而我們作為老師可能會(huì)經(jīng)常被家長(zhǎng)誤解和冤枉。下面的案例可能大家會(huì)有同感。這篇文章是我摘自《陳亞男》的教學(xué)日志。這是一位新教師在入職之初，面對(duì)被家長(zhǎng)誤解而沒有找到適合的解決方案的緊張矛盾的心情。

孩子說謊了，還“冤枉”老師，我該怎么辦呢？班級(jí)里一個(gè)男孩子，性格活潑，樂意與小朋友一起游戲，沒有什么異常。直到我發(fā)現(xiàn)他數(shù)次說謊，才明白問題的嚴(yán)重性。一次午睡，我問了他幾遍是否還需要小便，他都回答沒有，但沒隔幾分鐘他就尿床了。第二天，男孩的家長(zhǎng)找到我，告訴我，孩子說老師不讓他小便，他才尿床了。天哪，真是比竇娥還冤，我只好當(dāng)著家長(zhǎng)的面問孩子：“老師是不是要你去小便？”但是，孩子保持沉默，沒有回答我。這件事使我有理說不出，好尷尬。還有一次，主班老師親眼看見他故意要踢翻了玩具，我要他撿起來，他卻說：“不是我弄的?！边@令我無語。類似的時(shí)間在這個(gè)孩子的身上發(fā)生了數(shù)次，老師也一樣被家長(zhǎng)冤枉了數(shù)次。這令我們擔(dān)憂，對(duì)于剛?cè)牍ぷ鞯奈襾碚f更是個(gè)問題，我甚至有些后怕，第一次感到來自家長(zhǎng)的壓力是那么巨大。我試圖將此類現(xiàn)象告訴家長(zhǎng)，但是又怕太早下定論的話，會(huì)傷及孩子和家長(zhǎng)，真不知如何是好。家長(zhǎng)工作確實(shí)比帶班上課更難，但我又不得不去做，還要達(dá)成讓家長(zhǎng)信任、支持、理解的目標(biāo)，這需要作為教師的我仔細(xì)思考。

這個(gè)事件中老師很冤枉。也許我們也會(huì)有同感，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)都會(huì)百分之二百的相信孩子，因?yàn)樗麄冇X得孩子的話是可信的，孩子不會(huì)說謊。但事實(shí)上孩子因?yàn)槟挲g小，他們很容易把自己想象的和現(xiàn)實(shí)區(qū)分不清，因此，如何讓家長(zhǎng)理解和信任我們的工作呢？順著這樣的思路，我們接著想一想，這篇案例還可以以怎樣的形式接著往下寫呢？我覺得可以選擇其中一個(gè)或者一組典型的事例，教師首先要分析幼兒的年齡和生理發(fā)展特點(diǎn)，然后用哪些方法和幼兒交流，對(duì)幼兒進(jìn)行教育？如何用正確、科學(xué)的教育理念讓家長(zhǎng)信任和理解我們的工作，并對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體實(shí)用的方法和措施，首先對(duì)老師要充分信任，意識(shí)到幼兒園需要的是協(xié)同教育，有問題一定要多和老師溝通，避免誤會(huì)的發(fā)生。

（二）互動(dòng)：分享文章：《認(rèn)識(shí)身體部位小游戲》《發(fā)表在幼兒教育》

 寫教學(xué)游戲：

在我們的教學(xué)工作中，會(huì)積累和創(chuàng)編很多的游戲，有些游戲我們可以和幼兒玩，有些游戲可以指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行親子游戲。當(dāng)然這些游戲，我們都可以進(jìn)行改編，讓它的趣味性更濃。每個(gè)游戲，我們也要不斷嘗試，不斷改編，讓幼兒更加喜歡。我曾經(jīng)在《東方寶寶》雜志上連續(xù)寫了兩年的親子游戲，但后來這本刊物改版了，所以后來的很多游戲我都投給了《幼兒教育》雜志。

分享文章：手指游戲兩則

游戲名稱、目標(biāo)、兒歌及動(dòng)作說明、游戲建議。

家庭間的親子游戲也有很多不同的玩法，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)來進(jìn)行。這是我發(fā)表在《幼兒教育》雜志上的一篇稿件。我們也可以寫成一組游戲，這樣內(nèi)容會(huì)很充實(shí)。

托班《認(rèn)識(shí)身體部位》親子小游戲四則

游戲名稱、 目標(biāo)、玩法、兒歌與動(dòng)作、建議。

（三）教育隨筆：從某一個(gè)小點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)，圍繞主題去寫

1.教育隨筆是和幼兒園的實(shí)際工作息息相關(guān)的，也是我們教師寫得最多的一類，這就需要我們?cè)谌粘９ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)寫作。

家長(zhǎng)資源是幼兒園非常重要的資源?？赡苊總€(gè)幼兒園也都會(huì)定期組織家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)。如何讓開放日的價(jià)值最大化，教師和家長(zhǎng)在開放日需要關(guān)注哪些問題，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)有目的的觀察，對(duì)家長(zhǎng)來說尤為重要。于是，我就把自己這些年在開放日中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)寫了出來，對(duì)幼教同伴或家長(zhǎng)起到一定的指導(dǎo)作用。

分享文章：《家長(zhǎng)開放日為您打開一扇窗》

2.由此，我想到了國(guó)培感言或者教研的寫法，都是從一個(gè)小的點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)、擴(kuò)展自己的一些東西。國(guó)培感言重點(diǎn)是自己的感受、體會(huì)、感悟等方面，需要敏銳的覺察；而教研就要結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際。教研既要感同身受，又要感中有悟，悟中尋理。開始寫的時(shí)候，總摸不著其中的門道，但我們多看同伴們的文章，從中多體會(huì)，多反思，多感悟，就一定能夠有所收獲。總之呢，都是要抓住其中一個(gè)小的點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)為中心進(jìn)行生發(fā)，去深化主題。不能一片散沙，而抓不住其中的主題。

如：我在國(guó)培教研中寫過這樣一篇文章《改變，從傾聽開始》。

從周梅老師的講座中，我聽到了這樣一個(gè)案例：

在一次“漂亮的蝴蝶”的繪畫活動(dòng)中，老師請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察蝴蝶后，按照自己的想法進(jìn)行繪畫裝飾活動(dòng)。很多幼兒陸續(xù)畫出了五顏六色的蝴蝶。他們絢麗的繪畫作品不時(shí)得到老師的贊賞。其中一個(gè)小女孩的作品很快引起了老師的關(guān)注，她只是一個(gè)勁兒用黑色的油畫棒在紙上涂色，卻沒有畫出一點(diǎn)蝴蝶的痕跡。老師見狀，好奇地問：“你畫蝴蝶了嗎？”小女孩專注地回答：“畫了呀?！薄昂谀睦镅?？”“在花朵上?！薄盎ǘ湓谀睦锬?？”“天黑了，花朵就看不見了?！毙∨㈧`動(dòng)的思想，教師智慧的語言，讓我不得不為之感動(dòng)。

怎樣把這樣的案例和《指南》的理念進(jìn)行結(jié)合呢？就要圍繞這個(gè)活動(dòng)案例去反思自己的教育觀念以及如何改進(jìn)自己的教育觀念，把主題得以深化。那么就可以把這個(gè)案例展開，延伸到理論或者實(shí)踐操作的層面上具體來敘述。

這個(gè)案例使我更深刻的理解了《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的教育理念：成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒。而作為教師的我們往往會(huì)下意識(shí)的用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判每個(gè)兒童心中的“美——這既是一個(gè)主觀的標(biāo)準(zhǔn)，又是一個(gè)排他的標(biāo)準(zhǔn)，它忽視了兒童的審美情趣不同于成人、不同的兒童可能有不同的審美情趣特點(diǎn)。如果教師在看到小女孩的“荒誕”作品后，沒有傾聽她藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，沒有尊重她的創(chuàng)作意圖，而是進(jìn)行簡(jiǎn)單的否定，那么傷害的就會(huì)是一顆在追求藝術(shù)美的道路上被扼殺的心靈。

然后反思自己的教育觀念，比如在以后的繪畫活動(dòng)中幼兒出現(xiàn)了我們認(rèn)為的不完美的作品的時(shí)候，我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)其作品呢？各個(gè)段落的組織和安排都是為主題服務(wù)的，都是要使主題更為突出，中心更加明確。

當(dāng)我靜下心來，重新審視自己的教育行為時(shí)有了更多對(duì)于藝術(shù)教育的感悟。幼兒稚拙而大膽的作品常常蘊(yùn)含著豐富的想象與情感，他們看似“并不完美”的作品也需要得到我們的理解、肯定和支持。當(dāng)我以后看到：“黑色得鴨梨”、“長(zhǎng)了翅膀的綠色的馬”、“方形的蘋果”的時(shí)候，我不再認(rèn)為這樣的作品不堪入目，而是對(duì)兒童的繪畫行為有了更多的解讀：不能簡(jiǎn)單地以“像不像”、“好不好”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要俯下身子聆聽孩子獨(dú)特的創(chuàng)作意圖,真誠(chéng)的贊賞幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。一個(gè)能聽到幼兒心聲的教師是幸福的，而能傾聽幼兒藝術(shù)的教師更是幸福的。我愿成為幸福和智慧集于一身的教師，那么，就讓改變從傾聽開始，從現(xiàn)在開始吧，我相信，我定能在呵護(hù)和培植幼兒“藝術(shù)美”的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步！

（四）活動(dòng)方案：在幼兒園參加教研活動(dòng)，我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)也都是非常好的資源。我們可以把日常積累的優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)投到雜志社。只要是優(yōu)秀的活動(dòng)方案也都很容易發(fā)表的。

活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)評(píng)析。

（五）征文活動(dòng)評(píng)選的文章：河北省繼續(xù)教育全員培訓(xùn)征文評(píng)比一等獎(jiǎng)：《培訓(xùn)生活，有我更精彩》

前面我談到了《學(xué)前教育》的征文，現(xiàn)在再來談?wù)劇独^教網(wǎng)》的征文活動(dòng)。參加公開的征文活動(dòng)要想取得不錯(cuò)的成績(jī)，首先是原創(chuàng)，其次主題突出，文章整體思路順暢；而且感情和事例要真實(shí)，不要假、大、空，只是空喊口號(hào)，沒有真實(shí)案例，應(yīng)該都能獲獎(jiǎng)的。

去年在參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)的同時(shí)，我還在參加“河北省示范性項(xiàng)目幼兒園骨干教師的培訓(xùn)”，兩個(gè)培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行可以說作業(yè)量很大，壓力也很大，但初次進(jìn)行這樣的培訓(xùn)，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒有，很茫然，也很焦慮。后來，我就制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天晚上都進(jìn)行課時(shí)學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的教育及時(shí)完成國(guó)培日志以及各項(xiàng)作業(yè)。在這樣的壓力下，我超額完成作業(yè)，還有很多日志被推薦為優(yōu)秀。后來在評(píng)比活動(dòng)中，我就真實(shí)記錄下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并把國(guó)培真實(shí)的心理歷程記錄下來。沒想到還獲得了河北省征文評(píng)比一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在參加征文評(píng)選的時(shí)候，首先文章要是積極向上的，思路要清晰，主題要新穎。要有啟發(fā)借鑒和推廣價(jià)值。（六）教研、科研成果也都是我們重要的、寶貴的資源，我們都要及時(shí)把他們整理下來，發(fā)表出去，和同伴分享其中的價(jià)值，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

四、總結(jié)方法與技巧：

（一）從寫教育日志開始，養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣

（二）提煉典型的事例，積累素材，抓住值得寫的人

（三）要和教學(xué)工作密切相關(guān)，操作性和實(shí)踐性要強(qiáng)，要有可借鑒價(jià)值

（四）要有創(chuàng)新，主題要新穎。文章立意新穎，不落入俗套。

（五）擅于總結(jié)自己成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，反思失敗原因，積累寫作經(jīng)驗(yàn)

（六）閱讀與寫作相輔相成。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作離不開閱讀。

（七）文章不厭百回改，多自己修改，多找同事修改

五、幼教期刊投稿郵箱，并介紹相關(guān)欄目投稿要求：

（一）結(jié)合樣刊說明欄目設(shè)置

（二）投稿技巧：

1. 保證一稿一投，作品要求必須原創(chuàng)；以前自己不清楚，稿件是一稿一投，所以很多稿件就是群發(fā)的，但編輯只要看到群發(fā)的稿件，即使稿子的質(zhì)量再高，編輯也不會(huì)審稿的。

2.先向小型雜志投稿，如《兒童大世界》很好刊登文章還如很多雜志都有互動(dòng)的欄目，如《現(xiàn)代幼教》的投石問路，可以刊登疑難問題，或者回復(fù)相關(guān)問題；學(xué)前教育的《每月話題》；《幼兒教育》的方案研析，《教育診斷》欄目；《保育與教育》雜志有關(guān)于繪本研究的專題等，多參與這些欄目和編輯老師有溝通和互動(dòng)，多聽編輯老師的意見和建議，多進(jìn)行思考和修改，自己稿件的成功率也會(huì)提升。

3.寫作的創(chuàng)新性要強(qiáng)，多借鑒雜志其他作者的寫作風(fēng)格；換句話說就是稿子讓大家一看耳目一新，能夠抓住大家的眼球。

4.提前三到四個(gè)月進(jìn)行投稿，比如元旦的內(nèi)容一定要在六月份以前投稿；國(guó)慶的要在四、五月份投稿

5. 大家要了解雜志的欄目設(shè)置，以便有選擇的進(jìn)行投稿。

（三）有疑問向班主任老師反饋，我能幫到大家的一定會(huì)盡我所能去幫助大家。

我們?cè)谌粘５膶懽髦杏心男┮呻y和困惑，有哪些問題，可以把問題匯總后交給班主任老師，班主任老師整理后會(huì)反饋給我。只要是我所能幫到大家的我一定會(huì)盡力相幫。在工作教學(xué)中的困惑，亦可以多參與一些互動(dòng)的欄目，向雜志投稿?！队變航逃返慕逃\斷欄目投稿：可以把自己在組織活動(dòng)過程中的疑惑記錄下來，集思廣議，達(dá)到解決問題的目的。

六、結(jié)束語：分享詩(shī)歌

今天和大家分享了自己寫作中的一些方法和感悟，也許還不夠成熟，但我真心希望能夠帶給大家一些寫作的思路和方法，起到“拋磚引玉”的作用，更希望我們大家都能夠成為教育的有心人，細(xì)心觀察，用心反思和記錄，把我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，這樣慢慢積累會(huì)成為自己一筆寶貴的財(cái)富，并真正享受教育的詩(shī)意與幸福！最后我想引用一首詩(shī)歌和大家共勉！

享受著教育的幸福

生活就是教育
教育就是生活
生活離不開教育
教育創(chuàng)造新生活

你如何理解生活
你就將擁有怎樣的生活
你如何理解教育
你就將擁有怎樣的教育

你的眼里沒有色彩
你的生活就不會(huì)繽紛
你的心里沒有陽光
你的教育就不會(huì)輝煌

有人面帶微笑擁抱每一輪新太陽
有人心懷煩惱拒絕每一個(gè)美的希望
拒絕會(huì)換的拒絕，擁抱會(huì)贏來擁抱
你的一切實(shí)際上都是自己釀造

有一種態(tài)度叫享受
有一種感覺叫幸福
學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活
懂得播種快樂才能收獲幸福

那么，親愛的老師
讓我們面帶微笑，讓孩子的心田充滿陽光
讓我們播種快樂，讓學(xué)生的明天更加輝煌
讓我們，也把微笑和快樂貯滿自己的心房

享受著教育幸福，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛
每一個(gè)孩子的潛能就會(huì)激情迸射
每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì)輕舞飛揚(yáng)
而你，也就如同插上了飛翔的翅膀

享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情
你會(huì)把每一個(gè)挫折看成是考驗(yàn)
你會(huì)把每一種困難看成是磨練
你時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)聽到花開的聲音

享受著教育幸福，你就多了一股創(chuàng)造的激情
你會(huì)把每一堂課精彩地演繹
你會(huì)把每一句話精心地鍛造
你會(huì)把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工場(chǎng)

享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩(shī)意
你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就
你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走出每一個(gè)孩子的心房
你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘。

   幸福是一種體驗(yàn)，同樣的日子，有人覺得幸福，有人卻感覺不到幸福。但是，可以肯定，沒有教師的幸福，就不會(huì)有孩子們的幸福。讓我們和孩子一起努力著幸福著！謝謝大家！