為了改進(jìn)員工績(jī)效乃至企業(yè)績(jī)效，不少中國(guó)企業(yè)把績(jī)效評(píng)估從一年一度，改為一年兩次，每半年做一次。縮短績(jī)效評(píng)估的周期，能夠增強(qiáng)員工的緊迫感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決員工工作和企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的突出問(wèn)題，但是也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促而導(dǎo)致績(jī)效評(píng)估沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的效果。如果你的企業(yè)在今年上半年遇到這樣的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谙掳肽甑目?jī)效評(píng)估中應(yīng)用本文推薦的系統(tǒng)方法，改進(jìn)績(jī)效管理的“績(jī)效”。

互動(dòng)話題：?jiǎn)T工績(jī)效未達(dá)標(biāo)，主管需要反省哪些問(wèn)題？

員工績(jī)效管理流程的起點(diǎn)是清晰地記錄下每個(gè)崗位的角色和職責(zé)。從入職第一天開(kāi)始，主管就應(yīng)當(dāng)為員工個(gè)人搭建一個(gè)成功框架，向其解釋?shí)徫宦氊?zé)、公司對(duì)他的期望以及與工作相關(guān)的行為。企業(yè)應(yīng)當(dāng)給員工一份崗位責(zé)任說(shuō)明。雙方應(yīng)當(dāng)就工作的長(zhǎng)期和短期目標(biāo)進(jìn)行探討。最后，公司應(yīng)當(dāng)向員工簡(jiǎn)要說(shuō)明企業(yè)文化，讓他們了解新單位對(duì)于成功有何愿景。

績(jī)效管理要求企業(yè)持續(xù)關(guān)注每一位員工，根據(jù)崗位要求和成功標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他/ 她的績(jī)效進(jìn)行監(jiān)管和評(píng)估。這包括記錄和確認(rèn)全年發(fā)生的所有事件( 不管是正面還是負(fù)面的)，處理需要進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)的情況。在企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行常規(guī)的績(jī)效評(píng)估時(shí)，因?yàn)樯鲜龀掷m(xù)進(jìn)行的做法，所以一切都能順利進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)什么意外情況—前提是該組織會(huì)實(shí)際開(kāi)展績(jī)效評(píng)估。

與績(jī)效相關(guān)的當(dāng)期書(shū)面記錄會(huì)幫助主管記起這一年所發(fā)生的事件。如果員工或主管從一個(gè)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)入另一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這些記錄也能幫助新的主管。

湯姆·庫(kù)恩斯(Tom Coens) 和瑪麗·詹金斯(Mary Jenkins) 在他們合著的Abolishing Performance Appraisals 一書(shū)中，主張廢除績(jī)效考核“并不等于舍棄原本的良好意圖。恰恰相反，這么做是為了認(rèn)真推行這些意圖并設(shè)法予以實(shí)現(xiàn)”。系統(tǒng)化的績(jī)效管理讓企業(yè)能夠認(rèn)真考慮員工和組織能實(shí)現(xiàn)什么樣的績(jī)效目標(biāo)，以及能用什么方法實(shí)現(xiàn)。

績(jī)效評(píng)估能回答一個(gè)對(duì)員工十分重要的問(wèn)題：“我干得怎么樣？”人們希望獲得反饋，還有些人希望獲得反饋的頻率高于其他人，因?yàn)榉答伩梢宰屗麄儯捍_信自己有所貢獻(xiàn)，做了正確的事情；認(rèn)識(shí)到個(gè)人績(jī)效將如何影響企業(yè)所期待取得的成果( 例如客戶(hù)滿(mǎn)意度) ；評(píng)估績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)的充分性( 質(zhì)量、數(shù)量、速度等)；知道組織認(rèn)可其績(jī)效的重要性和價(jià)值。

我們?cè)谶@里要推薦一種能讓績(jī)效評(píng)估發(fā)揮出最大效果的戰(zhàn)略，即將績(jī)效討論與員工發(fā)展和薪酬的討論分離。如果是出于多個(gè)目的而做績(jī)效評(píng)估，那么其結(jié)果就會(huì)被支持某一個(gè)決策的需求所主導(dǎo)。比如，如果薪酬因素重于一切，主管們也可能會(huì)因此對(duì)原有的評(píng)價(jià)進(jìn)行修正，從而給薪酬調(diào)整一個(gè)理由。

將績(jī)效討論與其他討論分離，就能在一次談話中就員工過(guò)去的表現(xiàn)給予有意義的反饋。將過(guò)去與未來(lái)(職業(yè)發(fā)展)分離的做法有助于發(fā)揮員工積極性，使其進(jìn)行持續(xù)的績(jī)效改進(jìn)和強(qiáng)化。

制定關(guān)鍵目標(biāo)

未來(lái)的方向、所期待的結(jié)果都依績(jī)效評(píng)估的目標(biāo)而定。要讓這些目標(biāo)發(fā)揮效果，就必須使其與團(tuán)隊(duì)、部門(mén)和組織的目標(biāo)保持一致。

妥善制定的目標(biāo)會(huì)：

使用動(dòng)詞清晰地表明要完成的工作和所預(yù)期的成果；包含可量化、可觀測(cè)或可驗(yàn)證的成果；包括由員工掌控開(kāi)展的活動(dòng)以及這些活動(dòng)獲得的成果；確保目標(biāo)既實(shí)際又有一定的挑戰(zhàn)性；支持公司的長(zhǎng)期目標(biāo)；涉及有助于崗位職責(zé)拓展或滿(mǎn)足員工發(fā)展需求的任務(wù)；使用時(shí)間線或里程碑來(lái)評(píng)估進(jìn)度。

妥善制定的目標(biāo)具有五個(gè)特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是SMART：詳細(xì)具體(Specific)、可衡量(Measurable)、可實(shí)現(xiàn)(Attainable)、相關(guān)(Relevant)、可追蹤(Trackable)。應(yīng)當(dāng)制定多少目標(biāo)？能做到有意義且可實(shí)現(xiàn)就夠了，目標(biāo)太多會(huì)令員工應(yīng)接不暇，且打擊他們的積極性。SMART式目標(biāo)的數(shù)量應(yīng)在三至五個(gè)之間。

啟動(dòng)績(jī)效評(píng)估流程

當(dāng)你設(shè)計(jì)和實(shí)施績(jī)效評(píng)估流程時(shí)，應(yīng)該考慮：

績(jī)效評(píng)估流程是否與其他HR系統(tǒng)一致？其所考核的績(jī)效因素、員工行為和能力是否與在招聘、人員安排和員工發(fā)展計(jì)劃中所列的相同？

是否有重要人員參與了該流程的設(shè)計(jì)？他們是否會(huì)參與實(shí)施的過(guò)程？

你是否進(jìn)行了先導(dǎo)測(cè)試以評(píng)估和改進(jìn)該流程？你是否找出了什么缺陷或疏漏并進(jìn)行了彌補(bǔ)？你能否肯定參與先導(dǎo)測(cè)試的主管和員工都了解且支持該流程？你是否就你所做的工作與各級(jí)主管和員工進(jìn)行過(guò)溝通，確保他們了解其內(nèi)容？

你是否就員工和主管的角色和職責(zé)給予他們培訓(xùn)？

好的溝通方案是發(fā)動(dòng)員工和各級(jí)主管參與的關(guān)鍵。公開(kāi)常見(jiàn)的問(wèn)答是發(fā)動(dòng)員工參與和減少焦慮的另一個(gè)方法。對(duì)員工和各級(jí)主管進(jìn)行培訓(xùn)，能鼓勵(lì)他們積極、有效地使用績(jī)效管理系統(tǒng)。培訓(xùn)的主題可包括角色和職責(zé)、設(shè)定目標(biāo)、提供和征求反饋以及績(jī)效評(píng)估工具或自動(dòng)化績(jī)效管理系統(tǒng)的用法。課堂培訓(xùn)是一種較為可取的形式，因?yàn)檫@可以讓員工和主管兩個(gè)群體學(xué)會(huì)如何有效地提供和接受反饋，并讓他們有機(jī)會(huì)開(kāi)展實(shí)踐。

將績(jī)效評(píng)估整合到績(jī)效管理系統(tǒng)中

一旦設(shè)計(jì)和實(shí)施了績(jī)效評(píng)估工具，它就成為了整個(gè)流程的一部分。績(jī)效管理是周期性或環(huán)狀的，不是線性的。當(dāng)管理者必須評(píng)估員工的績(jī)效，或給予對(duì)方正面或負(fù)面的績(jī)效反饋時(shí)，就可以使用績(jī)效管理。一年一度的績(jī)效評(píng)估標(biāo)志著上一年工作周期的結(jié)束和下一年新工作周期的開(kāi)始?？?jī)效管理流程有三個(gè)階段( 或步驟) ：績(jī)效規(guī)劃、績(jī)效評(píng)估以及績(jī)效反饋和指導(dǎo)。

( 1 ) 績(jī)效規(guī)劃是籌備階段，主管應(yīng)當(dāng)檢查崗位要求和崗位說(shuō)明、當(dāng)前員工的上年績(jī)效和成果( 已經(jīng)定下的目標(biāo)是否已完成？)、員工的績(jī)效記錄以及下一年所預(yù)期的績(jī)效和成果。

這一檢查除了能向全公司員工顯示出大家在效率等級(jí)上的差異( 從而幫助主管解釋為什么會(huì)給予員工某種具體的評(píng)估或評(píng)價(jià))，還讓公司得以宣傳重要的績(jī)效因素和期望。此外，這項(xiàng)檢查工作還為員工績(jī)效評(píng)估提供了與職位相關(guān)的基準(zhǔn)，包括公平度和尊重。

籌備階段還給了主管一定的時(shí)間去準(zhǔn)備給員工提供的反饋。主管應(yīng)當(dāng)將績(jī)效與企業(yè)目標(biāo)和計(jì)劃掛鉤，總結(jié)績(jī)效改進(jìn)的需求，記錄下改進(jìn)和發(fā)展需求。除此之外，這一階段能幫助主管預(yù)測(cè)員工可能出現(xiàn)的任何反應(yīng)，并為之做好準(zhǔn)備。主管必須準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)這一切，如果員工出現(xiàn)抵觸心理，你要準(zhǔn)備好去傾聽(tīng)，而不是措手不及。另外，你還應(yīng)事先想好如何處理這類(lèi)情況。

( 2 ) 績(jī)效評(píng)估是分析階段，需要找出當(dāng)前或未來(lái)的職位/ 績(jī)效要求，以及實(shí)際績(jī)效與預(yù)期績(jī)效之間的差距。這一階段是規(guī)劃階段的延續(xù)，需要收集與職位和員工在該職位上的績(jī)效相關(guān)的信息。主管在這一階段將對(duì)照企業(yè)的目標(biāo)和預(yù)期( 例如行為預(yù)期) 對(duì)員工的績(jī)效進(jìn)行分析；就員工的表現(xiàn)是否符合崗位要求( 與職位相關(guān)的、可衡量的標(biāo)準(zhǔn)) 進(jìn)行衡量；找出員工發(fā)展/ 改進(jìn)的需求；檢查員工的績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃完成情況。

對(duì)行為預(yù)期進(jìn)行評(píng)估指的是主管要評(píng)估員工的表現(xiàn)情況。如果制定的標(biāo)準(zhǔn)與績(jī)效評(píng)價(jià)相符，就能實(shí)現(xiàn)客觀評(píng)估，最大限度地避免偏見(jiàn)，并且給員工提供有意義的反饋信息。

對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估指的是主管要評(píng)估員工取得的工作成果。需要評(píng)估的成果會(huì)隨著崗位性質(zhì)的變化而變化。比如說(shuō)，對(duì)銷(xiāo)售員工評(píng)估的是他是否達(dá)到了特定的銷(xiāo)售量或金額，對(duì)客戶(hù)服務(wù)代表可以評(píng)估其客戶(hù)滿(mǎn)意度是否達(dá)到一定水平，對(duì)技術(shù)顧問(wèn)可以評(píng)估他是否成功開(kāi)發(fā)和部署了新的系統(tǒng)。

( 3 ) 績(jī)效反饋是評(píng)估流程的執(zhí)行或?qū)嵭须A段。在反饋階段，主管應(yīng)當(dāng)提出和回答以下問(wèn)題：

什么？( 什么是不適當(dāng)?shù)男袨?？什么是適當(dāng)?shù)男袨椋坑惺裁搭A(yù)期未能達(dá)到？有什么預(yù)期已經(jīng)達(dá)到了？)

然后呢？( 有什么影響？為什么會(huì)有問(wèn)題？為什么會(huì)有好的影響？)

現(xiàn)在怎么樣？( 員工個(gè)人能做出怎樣的改變以達(dá)成所期待的成果？如果不能，會(huì)有什么樣的后果？)

反饋是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程。主管除了要對(duì)表現(xiàn)杰出者或績(jī)效極低者提供反饋外，定期就員工每天完成的任務(wù)和作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行反饋也是非常有價(jià)值的。要進(jìn)行有效反饋，就必須開(kāi)展雙向的溝通流程：(1) 管理者的職責(zé)包括提供有建設(shè)性、真誠(chéng)且及時(shí)的反饋；(2) 員工的職責(zé)包括征求反饋以確保他們了解自己該如何履行職責(zé)和根據(jù)所得到的回復(fù)作出反應(yīng)。

在管理者和員工之間進(jìn)行高效、持續(xù)的績(jī)效對(duì)話或許是績(jī)效管理系統(tǒng)是否能發(fā)揮最大效用的最重要的決定性因素。

下面這些指導(dǎo)原則可以幫助你進(jìn)行績(jī)效反饋溝通：

1、創(chuàng)造積極、易于溝通的氛圍。

2、提前數(shù)天安排常規(guī)評(píng)估會(huì)議的議程。

3、讓員工有機(jī)會(huì)準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容。

4、確保給會(huì)議留出足夠的時(shí)間。

5、安排你的日程，避免在會(huì)議中途受到打擾。

6、會(huì)議一開(kāi)始必須先給出正面的反饋。

7、不要一次給予員工過(guò)多反饋。

8、展開(kāi)對(duì)話。傾聽(tīng)員工的想法。

9、表現(xiàn)出同理心。承認(rèn)改進(jìn)不可能一蹴而就，并且會(huì)有一定難度。

開(kāi)辟改進(jìn)之路

在許多組織中，如果員工的整體績(jī)效評(píng)估低于預(yù)期，他就會(huì)被列入績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃名單中。這些計(jì)劃對(duì)員工、企業(yè)都是有利的，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)執(zhí)行。計(jì)劃執(zhí)行者會(huì)重點(diǎn)關(guān)注在評(píng)估的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的具體差距或機(jī)會(huì)。當(dāng)員工得到的是評(píng)分表上最差的評(píng)價(jià)時(shí)( 比如說(shuō)“績(jī)效低到無(wú)法接受”)，那么改進(jìn)的時(shí)機(jī)就已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了。

績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃要求員工完成三至五個(gè)任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)包括：任務(wù)定義，具體說(shuō)明需要完成的內(nèi)容；行動(dòng)計(jì)劃，說(shuō)明如何完成任務(wù)和如何衡量成果；以及完成任務(wù)的預(yù)期期限。

但員工犯錯(cuò)時(shí)，組織傾向于重點(diǎn)關(guān)注員工犯錯(cuò)的具體環(huán)節(jié)，而不是導(dǎo)致這種問(wèn)題出現(xiàn)的其他因素。這些因素包括：

培訓(xùn)：是否有非常優(yōu)秀、經(jīng)驗(yàn)豐富的員工果斷采取措施并歸納重要信息，從而為新員工進(jìn)行培訓(xùn)？新員工是否太害怕以致不敢問(wèn)問(wèn)題？培訓(xùn)人員是否一邊開(kāi)展培訓(xùn)，一邊為了在最后期限前完成任務(wù)而趕工？換句話說(shuō)，培訓(xùn)的任務(wù)完成了，學(xué)習(xí)的效果卻沒(méi)達(dá)到。

同事和團(tuán)隊(duì)成員：其他人是否履行了其職責(zé)，是否錯(cuò)過(guò)了會(huì)議或忘記完成某些任務(wù)？

客戶(hù)：客戶(hù)可不是完美無(wú)瑕的。他們是不是也屬于讓員工出錯(cuò)的原因之一？

生活：有沒(méi)有其他因素( 家庭、疾病或?qū)櫸锏?/span>) 影響員工專(zhuān)心完成當(dāng)前任務(wù)的能力？

這些變量并不能免除員工未能達(dá)到預(yù)期績(jī)效的責(zé)任。它們影響的是管理者處理績(jī)效問(wèn)題的方式，在讓員工承擔(dān)全部責(zé)任前必須考慮到這些因素。在分析未達(dá)標(biāo)的績(jī)效時(shí)，管理者應(yīng)當(dāng)問(wèn)這樣幾個(gè)問(wèn)題：

工作任務(wù)的分配是否清晰？

員工需要我時(shí)，我是否到場(chǎng)處理了？

我是不是在考慮過(guò)員工工作負(fù)荷后，合理制定了最后期限？

員工需要我給予哪些幫助，才能成功完成工作任務(wù)？

員工是否擁有完成任務(wù)的必要資源？

員工是否接受過(guò)充分的培訓(xùn)以完成我分配給他的任務(wù)？

員工達(dá)成績(jī)效的能力是否有賴(lài)于其他員工、部門(mén)或供應(yīng)商？

在當(dāng)前情況下，顧客或客戶(hù)的預(yù)期是否合理？

是否存在不太明顯的潛在誘因?qū)е聠T工無(wú)法達(dá)到預(yù)期的績(jī)效？

這個(gè)績(jī)效問(wèn)題的具體情況是怎樣的？

我是否建立了可行的流程來(lái)追蹤員工完成工作任務(wù)的過(guò)程？

當(dāng)員工需要我的幫助或意見(jiàn)時(shí)，我是否能站在鼓勵(lì)的角度助他們一臂之力，從而支持這一流程？

過(guò)去我是怎么處理其他員工與此類(lèi)似的績(jī)效問(wèn)題的？

我處理這一情況的方式是不是為了給該員工開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的成功機(jī)會(huì)？

改進(jìn)之路并非只適用于績(jī)效處于標(biāo)準(zhǔn)之下的員工。績(jī)效改進(jìn)或強(qiáng)化措施能用來(lái)幫助員工從達(dá)成預(yù)期績(jī)效目標(biāo)變?yōu)槌鲱A(yù)期。管理者也能利用這些工具讓有潛質(zhì)的員工承擔(dān)更大的職責(zé)，并鼓勵(lì)員工挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)或面對(duì)更多挑戰(zhàn)。

秦嶺譯