軟裝對于我們現(xiàn)代人來講，已經(jīng)不是什么陌生詞匯了，雖然這只是在中國獨有的細分行業(yè)領域。但隨著國民生產(chǎn)總值的提高，人們在生活中對精神文明的需求會越來越明顯，我們不僅需要室內(nèi)的產(chǎn)品要滿足我們的正常功能需要，還要求它提供藝術美學部分、文化嵌入部分、創(chuàng)意表達部分、體驗共鳴部分以及個性表達部分。這五個部分組成的精神需求就是現(xiàn)在人居軟裝領域服務的方向。

以上五個部分在這里不展開闡述，不過我會整理出清單，日后在我的室聽課里詳細進行解讀。感興趣的朋友可關注我的公眾號“唯吾院”，歡迎留言互動，提出指導意見。好了，我們再把話題拉回來，談一下現(xiàn)在我們這個領域的現(xiàn)狀。每一個行業(yè)的細分獨立都會有一個積累的過程，通過市場的檢驗再回歸到一個標準的架構體系之內(nèi)。市場是最好也最準確的度尺。但市場終歸是市場，是以商業(yè)為形式，以利益為導向的博弈行為，一旦沒有監(jiān)控，沒有準確的概念認知，那么，很有可能最終是反向發(fā)展的，這在很多行業(yè)領域都已經(jīng)驗證過了。

軟裝這個概念在中國已經(jīng)展開十年了，從陌生抵觸到接受認知走了很多彎路?，F(xiàn)在行業(yè)里軟裝的培訓機構有很多，我本人一直也在做著教育培訓的工作，在這里會有一個比較清晰的問題，那就是幾乎所有的培訓機構教的都是術。我總結了以下幾點：

1、都是讓學員聽完可以上戰(zhàn)場的技術培訓，比如：方案制作、色彩搭配、配飾流程、擺場陳設、風格產(chǎn)品等。

2,、基本都是一個月為周期的速成教育。

3、學員行業(yè)、年齡、教育背景、能力并不相同，屬于湊夠數(shù)就統(tǒng)一開課的形式。

4、培訓講師很多并未有實戰(zhàn)經(jīng)驗，或也屬于自成體系，只講自己擅長的版塊，并不能形成整個系統(tǒng)課程體系。

5、結業(yè)證書都屬于協(xié)會購買頒發(fā)，并非國家承認的認證學術證書。

以上五點是現(xiàn)在軟裝培訓市場的直觀弊病。

幾年期間，從業(yè)人員的需求越來越多，軟裝市場無論是從產(chǎn)品銷售量還是設計成交量都呈上升趨勢。但專業(yè)系統(tǒng)的行業(yè)標準并未出臺，行業(yè)市場的商業(yè)研究報告并不全面，行業(yè)流程合同并未統(tǒng)一，人員輸出的理論與技術也同樣五花八門。

這就給學術界創(chuàng)造了一個空白----人居軟裝學。

實際上，現(xiàn)在有很多學校都有建立這門科系的需求，它們不斷邀約行業(yè)講師、設計師到校園演講培訓，希望能夠找到好的對接點，但結果似乎都不太盡人意。因為碎片化的信息輸出與學生對市場的認知是完全不對等的。

所謂底層建筑決定上層建筑。一個行業(yè)的興替一定先從學術文化的維度去奠定基礎，一個行業(yè)的從業(yè)人員輸入一定是理論與實踐的結合才是根本。我希望中國的各大高校能夠盡快的建立科系，完善學科內(nèi)容。也希望能夠在推進中國人居軟裝事業(yè)上盡一份綿薄之力。