據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年我國(guó)家教市場(chǎng)規(guī)模就已達(dá)到了80億元，2014年更是直線(xiàn)上升，預(yù)計(jì)2018年全球家教市場(chǎng)將或達(dá)千億美元。這是一個(gè)龐大的市場(chǎng)，家教O(píng)2O看上去前途一片光明，然而，我們不能忽視的是，其實(shí)家教O(píng)2O也同樣存在很多的問(wèn)題。

上門(mén)服務(wù)領(lǐng)域，今年2月河貍家完成C輪融資5000萬(wàn)美元，估值近3億美元。5月，家政O2O平臺(tái)管家?guī)屯瓿奢喨谫Y1.2億元。

從家政到美容，再到推拿等，都開(kāi)始搭上O2O這輛龐大的戰(zhàn)車(chē)，據(jù)統(tǒng)計(jì)僅一周完成融資的O2O企業(yè)就有23家。

而現(xiàn)在，火熱的資本開(kāi)始涉足在線(xiàn)教育的O2O方向。

6月4日，家教O(píng)2O老師好宣布，于去年11月獲得近千萬(wàn)美元A輪投資，海納亞洲創(chuàng)投(SIG)參投。

而在此之前，跟誰(shuí)學(xué)、請(qǐng)他教、輕輕家教、選師無(wú)憂(yōu)、師全師美等平臺(tái)都在今年拿到了融資，其中跟誰(shuí)學(xué)獲得5500萬(wàn)美元，請(qǐng)他教獲得6950萬(wàn)元，選師無(wú)憂(yōu)獲得融資千萬(wàn)元，輕輕家教更是三個(gè)月內(nèi)連續(xù)完成三筆融資，其中包括紅杉領(lǐng)投的1500萬(wàn)美元B輪融資。

家教O(píng)2O的市場(chǎng)在哪？

在線(xiàn)教育的眾多領(lǐng)域中，不管是做平臺(tái)類(lèi)的綜合網(wǎng)站，還是垂直類(lèi)的外語(yǔ)教學(xué)、職業(yè)教育、IT教育等，唯數(shù)K12領(lǐng)域最難做，最不被看好。

原因有很多，首先，K12的受眾群都為18歲前的兒童與青少年，這個(gè)年齡段的孩子們多存在思想單純、注意力不集中、自覺(jué)性不高等特點(diǎn)，他們對(duì)自己的行為還不能自主。在線(xiàn)式教學(xué)監(jiān)督性自然不如線(xiàn)下強(qiáng)，所以即便是好老師，上課效果也會(huì)大打折扣。

其次，K12領(lǐng)域跨域太大，有還在上小學(xué)的兒童，也有存在著升學(xué)壓力的初中高中生，他們正處于求知欲最旺盛階段，學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，但由于年齡差距相差之大，為他們教學(xué)需要以不同的多種方式，需要再次細(xì)分。

還有一個(gè)最大的原因，就是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育的接受程度?；ヂ?lián)網(wǎng)在中國(guó)發(fā)展起來(lái)已到了90年代末，而K12階段學(xué)生的家長(zhǎng)多為70后、80后，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育的接受與否，直接決定了學(xué)生是否會(huì)接受到互聯(lián)網(wǎng)教育，畢竟未成年是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力的，買(mǎi)單的人終是他們的家長(zhǎng)。

這些原因造成了K12的在線(xiàn)教育遠(yuǎn)沒(méi)有職業(yè)教育那般的前景廣闊，其所面臨的種種問(wèn)題不是技術(shù)可以解決的，而是需要時(shí)間的沉淀。

家教O(píng)2O則不然，其與互聯(lián)網(wǎng)教育最大的不同在于，家教O(píng)2O僅僅是將互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)工具，用于連接老師與需求教育的雙方，而實(shí)質(zhì)的教育還是在線(xiàn)下發(fā)生。

目前家教服務(wù)APP的形式十分多樣：用戶(hù)可選擇老師上門(mén)，學(xué)生上門(mén)，也可選擇第三方地點(diǎn)上課，還可根據(jù)自身地點(diǎn)選擇附近老師。

在此種模式中，老師可突出自身優(yōu)勢(shì)，展示自身教學(xué)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自媒體化，還有更多的自由時(shí)間可用來(lái)自我提升，以更好的授課。對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與教學(xué)方面，因?yàn)槭蔷€(xiàn)下一對(duì)一，老師可因材施教，因?yàn)槭敲鎸?duì)面，監(jiān)督效果也比線(xiàn)上的好。這種線(xiàn)上線(xiàn)下式服務(wù)，使老師與家長(zhǎng)學(xué)生直接對(duì)接，正解決了上述問(wèn)題。

同時(shí)，與線(xiàn)下的家教機(jī)構(gòu)相比，其也存在一些優(yōu)勢(shì)，比如選擇廣泛，學(xué)生找老師有更多的選擇，可根據(jù)自身需求選擇不同的老師。而不是去報(bào)名機(jī)構(gòu)，老師都由機(jī)構(gòu)來(lái)定，是否適合自己不得而知。

其次，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生與家教老師可以解決一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，即路途的問(wèn)題，傳統(tǒng)的家教模式，通常情況，無(wú)論是學(xué)生去老師家，老師去學(xué)生價(jià)，亦或者雙方去第三方機(jī)構(gòu)，都免不了路途的遙遠(yuǎn)所帶來(lái)的普遍性問(wèn)題，而這是在線(xiàn)教育的一大優(yōu)勢(shì)。

而家教O(píng)2O雖不在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行授課，但也保證了這樣的優(yōu)勢(shì)，借助LBS，雙方可以就近選擇，這是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的整體性的革命。

O2O模式不是萬(wàn)能的

據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年我國(guó)家教市場(chǎng)規(guī)模就已達(dá)到了80億元，2014年更是直線(xiàn)上升，預(yù)計(jì)2018年全球家教市場(chǎng)將或達(dá)千億美元。

而一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，40%的K12家長(zhǎng)每年的的小孩課外學(xué)習(xí)花費(fèi)在5000元以上，而其中15%的家長(zhǎng)在這部分的投入甚至過(guò)萬(wàn)。

這是一個(gè)龐大的市場(chǎng)，家教O(píng)2O看上去前途一片光明，然而，我們不能忽視的是，其實(shí)家教O(píng)2O也同樣存在很多的問(wèn)題。

首當(dāng)其沖就是老師的粘性問(wèn)題，比方說(shuō)一個(gè)老師利用家教平臺(tái)注冊(cè)教學(xué)，周?chē)鷮W(xué)生通過(guò)平臺(tái)找到老師上課，若這個(gè)老師教的好，學(xué)生就會(huì)持續(xù)上這個(gè)老師的課，在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，家長(zhǎng)學(xué)生都是互通的，學(xué)生還會(huì)介紹周?chē)瑢W(xué)來(lái)上課。那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，他的教學(xué)就已經(jīng)足夠了。

教師就不在需要利用平臺(tái)來(lái)為他招攬學(xué)生，完全可以跳過(guò)這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生的相互介紹，只吃這一片的學(xué)生即可。

那么平臺(tái)如何再向老師收取傭金，如何留下這批老師，這是平臺(tái)的最大問(wèn)題所在。

其次就是師資的問(wèn)題，優(yōu)秀教師也是稀缺資源，一個(gè)平臺(tái)想要做好，就要聚集一定的優(yōu)秀師資。而做教育機(jī)構(gòu)千千萬(wàn)，好的老師就那么多，這就造成了好的教師大家搶。就像去年進(jìn)軍教育的歡聚時(shí)代強(qiáng)挖新東方老師，對(duì)于老師的爭(zhēng)奪戰(zhàn)在家教O(píng)2O再次上演。

搶老師必定要花費(fèi)不少資金，這就造成前期需要持續(xù)的燒錢(qián)。

就拿跟誰(shuí)學(xué)來(lái)說(shuō)，目前為止，跟誰(shuí)學(xué)已有10萬(wàn)名老師入住。而據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)線(xiàn)下最大的機(jī)構(gòu)老師擁有數(shù)量有一萬(wàn)名。如此十倍的差別，必定要耗費(fèi)不少的人力物力。

最后就是老師的安全性問(wèn)題，這也是所有O2O平臺(tái)面臨的問(wèn)題。

家長(zhǎng)不會(huì)拿小孩的教育開(kāi)玩笑，要讓家長(zhǎng)通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)相信老師，還要保證老師上門(mén)教學(xué)的安全性。這都是需要面臨的問(wèn)題。

這些創(chuàng)業(yè)型的公司是否有足夠的能力去刪選老師，以及為這些老師做備書(shū)?

每個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之初其實(shí)都是機(jī)遇與危險(xiǎn)并存的，但很顯然的是，創(chuàng)新永遠(yuǎn)是有市場(chǎng)的，家教O(píng)2O雖然有很大的問(wèn)題，但前途依舊是美好的。

附：市場(chǎng)上主要的各大家教O(píng)2O有哪些？

跟誰(shuí)學(xué)

跟誰(shuí)學(xué)是一個(gè)O2O找好老師學(xué)習(xí)服務(wù)電商平臺(tái)，去年6月由前新東方執(zhí)行總裁陳向東帶領(lǐng)創(chuàng)建。主要由來(lái)自新東方等著名教育機(jī)構(gòu)和百度、阿里、騰訊、新浪、搜狐等互聯(lián)網(wǎng)公司的精英組成。

“跟誰(shuí)學(xué)”專(zhuān)注于教與學(xué)的連接創(chuàng)新，通過(guò)跟蹤每一位學(xué)員的個(gè)性化需求及偏好，利用海量數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)匹配，形成一個(gè)從搜索、約課、支付到評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)閉環(huán)。目前跟誰(shuí)學(xué)平臺(tái)類(lèi)目已涵蓋K12、藝術(shù)體育、語(yǔ)言、出國(guó)留學(xué)以及學(xué)前教育、職業(yè)教育等全品類(lèi)。

其主要的功能為加入評(píng)價(jià)體系，去機(jī)構(gòu)化，通過(guò)推薦老師來(lái)代替機(jī)構(gòu)，通過(guò)看在線(xiàn)評(píng)價(jià)方便學(xué)生選擇多樣化老師。

截至4月25日，平臺(tái)教師注冊(cè)超過(guò)10萬(wàn)名，機(jī)構(gòu)近7000家。

老師好

老師好原來(lái)名為師全師美，于李曉濱2014年9月創(chuàng)辦，今年1月份上線(xiàn)，5月份改名為老師好。

平臺(tái)上的老師主要來(lái)源于傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全部經(jīng)過(guò)教師資質(zhì)認(rèn)證，但“老師好”打得其實(shí)并不是“名師牌”，而是“為學(xué)生尋找最匹配的老師”。系統(tǒng)目前的模型是：在一端考量老師的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)(拔尖、補(bǔ)差、或補(bǔ)強(qiáng))、擅長(zhǎng)年級(jí)階段、互動(dòng)能力、老師等級(jí)、性別及年齡區(qū)間等資料，在另一端考量學(xué)生的的學(xué)習(xí)成績(jī)、年級(jí)、喜愛(ài)的老師風(fēng)格、家庭支付能力、對(duì)老師的性別和年齡要求等資料，并在時(shí)間和地點(diǎn)吻合的基礎(chǔ)上，生成師生匹配，整個(gè)匹配過(guò)程結(jié)合了數(shù)據(jù)量化和人為分析。

現(xiàn)在已經(jīng)積累了3萬(wàn)多名注冊(cè)老師，其中通過(guò)平臺(tái)審核并有教學(xué)記錄的有4000多人，全職老師(即周中晚上和周末全天的固定時(shí)間被買(mǎi)斷的老師)有1000多人，周交易量維持在5萬(wàn)單左右，平臺(tái)對(duì)培訓(xùn)費(fèi)的抽成目前在0-20%這個(gè)區(qū)間。

請(qǐng)他教

請(qǐng)他教成立于2014年12月19日，是由早期知名站長(zhǎng)陳遠(yuǎn)河聯(lián)合學(xué)而思智康的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員以及來(lái)自阿里、騰訊的高管等人創(chuàng)立。

和別的家教O(píng)2O采用的老師開(kāi)放式入駐不同的是，請(qǐng)他教對(duì)入駐的老師采用了初選、面試、筆試、試講等嚴(yán)格流程。

其通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的精準(zhǔn)、高效匹配，提供專(zhuān)業(yè)的家教O(píng)2O信息服務(wù)。請(qǐng)他教的平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)需求搜索到各個(gè)學(xué)科、類(lèi)別的老師，平臺(tái)也能根據(jù)學(xué)生的情況，為學(xué)生推薦匹配的好老師。老師在平臺(tái)上能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，將老師在教育領(lǐng)域的價(jià)值得到最大化的體現(xiàn)。

據(jù)請(qǐng)他教官方提供的數(shù)據(jù)顯示，相較于啟動(dòng)期間，請(qǐng)他教已經(jīng)開(kāi)通北京、大連、廈門(mén)、哈爾濱等4個(gè)城市的家教O(píng)2O服務(wù)，共吸引將近4萬(wàn)名老師入駐，在北京單城市日流水峰值逼近百萬(wàn)。