初二心理特征
很多人認為初二是一個平穩(wěn)的發(fā)展時期，沒有了初一對中學生活的新奇和暫時壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學的巨大壓力，看起來處于一個相對平穩(wěn)的時期。其實初二階段是一個產生劇烈變化的時期，更是心理發(fā)展的一個危險時期，也是一個心理爬坡的時期，是初中階段重要的分水嶺。
那么初二學生有哪些心理變化呢？在教育實踐中，我覺得下面三點家長應該重點關注：
一、對異性的關注
初二學生心理上的普遍表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經敏感，產生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時期，因為現(xiàn)實看到的，還有電影、電視、網絡對學生也有很大的影響。沖動是他們這個時期的最大特征，好奇是他們這時候的心理必然反應，自我抑制能力在這段時間也最低，有時希望嘗試的念頭還比較強烈。
在本學期第一次階段考試成績公布后，我突然收到一個短信：“陳老師，我寫的作文是關于早戀題材的，，為什么得分不高，難道十七八歲的我們就不能有情感的萌發(fā)嗎？難道老師平時要求的寫真實的情感是錯誤的嗎？請陳老師給我一個答復好嗎？”（注：二（4）班費凡）我后來找這位學生分析了作文寫作技法的不成熟，選擇材料的不典型，不是這類題材不允許寫，而是如何寫好的問題。這里就非常現(xiàn)實的提醒我們家長：早戀現(xiàn)象是現(xiàn)實存在的，并且孩子已經有自己獨立的認識，引導問題迫在眉睫。
此外，這次的期中考試，還有一位學生以“早戀不簡單”為題目進行作文（注：二（4）班萬儀）。值得注意的是，這兩位學生平時都是成績良好，表現(xiàn)優(yōu)異的很“乖”的學生。反問一個問題：我們家長對孩子到底了解多少？
那么對待孩子的早戀問題，家長如何做？如何進行正確的家庭教育？我覺得做好以下兩點：
1、在家庭中和孩子認真就“早戀”的話題進行一次深入討論。
家長把握一個原則：不是不準戀愛，而是不到時候；不是不可以戀愛，而是對學習身心有害。公開自己的觀點，和孩子做坦誠的交流，不先下結論，傾聽孩子的看法，然后因勢利導。不盲目恐嚇，不盲目杜絕，而是疏導為先，說理為本。
2、讓孩子有一個家庭的感情寄托。
一些家長平時忽視與孩子的感情交流，忙自己的工作，忙自己的生意，忙自己的休閑娛樂。幾乎不主動很孩子交流，如果談得上交流的話，就是考試后要分數(shù)。這直接導致孩子和家長心理距離的疏遠，在家庭中尋求不到感情寄托的孩子，于是把目光投向異性學生，早戀現(xiàn)象也就發(fā)生了。
二、獨立傾向明顯
12-16歲年齡段上，教育學和心理學把這一階段稱為“少年期”這段時間上，心理和生理變化比較迅速, 這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際能力是有很大的矛盾的，他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長的信賴，總認為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)。當家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如小學時期聽話，很喜歡頂嘴，聽不得大人的說教，知心話也不愿和父母說了，不愿讓父母進自己的房間了，有自己的秘密了，逆反心理比較重。所以父母常罵他們“越長越調皮了”。
父母要高度重視對這一關鍵期和危險期的監(jiān)護和把關。
實際上用教育學和心理學的觀點分析，這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問題是正常的，一方面對不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對這一時期的孩子在教育方法上更應該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學時期的簡單說教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認識又明白了道理，和家長統(tǒng)一認識，只要從內心服了，教育效果就是良好的。
在初二階段，最明顯的表現(xiàn)是一些容易走極端的學生離家出走，“家”對于他們來說僅僅是一個符號而已，再也沒有了溫暖的感覺和依戀的理由，與親人的距離越來越大。
那么在家庭教育中，面對這種情況如何進行教育？我覺得把握如下幾點：
1、允許孩子有獨立的私人秘密。不能偷看孩子的日記、信件，不要亂翻孩子的書包等。這些 行為都可能引起孩子的反感，從而拉大與家長的距離。
2、不苛求孩子像童年一樣和自己說知心話。只要孩子能在家長面前從容表達自己真實的對問題的看法，就是家庭氛圍和諧融洽的表現(xiàn)。這時候家長能用心傾聽，并對等和孩子討論，不要充當裁判者，以權威自居，粗暴判斷是非。
3、平時注意觀察孩子交往的對象。和哪些人交往？這些人品質怎樣？在活動中他們做了什么事情？回家后孩子的談話、行為表現(xiàn)是否異常？適當?shù)臅r候和老師進行聯(lián)系，告訴孩子的表現(xiàn)，力爭全面的了解。在這方面，家長也不要對孩子過于信任。本學期就發(fā)現(xiàn)幾位初二學生和初三學生交往而導致行為習慣變差的離子，最令人吃驚的是家長明明知道孩子和其它孩子交往，卻聽之任之，忽視對孩子交往群體的考查。
三、由考試分數(shù)引發(fā)的心理變質。
不可否認家長不惜花很多錢把孩子送到實驗初中讀書，就是為了考上重點高中，最后考取理想的大學。但是必須看到，實驗初中學生學習競爭激烈，孩子心理壓力普遍比較大。今天誰最苦？我要說：學生最苦。老師給他們壓力，家庭給他們壓力，學生之間有競爭壓力，孩子能不苦嗎？所以我說：能理解孩子壓力的父母萬歲！
非常可惜的是現(xiàn)實生活中，一些家長對分數(shù)有執(zhí)著的癡迷，對孩子一味要求，永不滿足。孩子這次考了九十八分，興高采烈回家報喜。母親劈頭一句：“班級一百分有多少？你為什么不考一百分？”孩子被兜頭一盆冷水，學習熱情能高嗎？孩子嘗不到被肯定的快樂，長期以往學習的動力下降，覺得總是沒有成功感，學習的興趣自然會減退。帶來更嚴重的后果是對父母親情的淡漠，甚至反感。
2000年浙江金華的孩子殺母案就很典型，下面給大家介紹一下，希望能引起家長的深思。
慘劇發(fā)生在2000年1月17日。這天中午徐某的母親在家就他的學習成績不停嘮叨，早就不堪學習重負和聽煩了母親嘮叨的徐某，失去理智，拿起家中的榔頭從背后擊向母親的后腦勺，直到母親最后癱倒在床上。由于父親長期在外地工作，徐某是在母親的悉心照料下長大的。據徐某說，從小到大，母親在生活上很疼他，但在學習上抓得很嚴。初中升高中，他進了學校的重點班，高一上半學期排名在第44名，到下半學期，一下躍到第10名，母親很高興，并要求他以后每次期中、期末考試成績都應該在班級前10名。去年11月底，母親參加家長會，得知他的期中考試成績排在班級第18名，回家后狠狠地打了他一頓，并警告說：“以后再去踢足球，把你的腿打斷。”徐某覺得母親對自己管得太嚴了，對母親也感到越來越不滿，這種不滿在1月17日爆發(fā)了。據了解，徐某所在中學是金華市區(qū)一所較為有名的學校，高二年級分設兩個重點班、兩個普通班。徐母今年44歲，大專文化，性格內向，平時電視、錄像都不讓兒子看，也不準他外出。這件事震驚了社會，也引起了當?shù)馗鹘绲纳羁谭此?。據徐某學校的同學和老師反映，徐某在學校遵守學校制度，學習也很刻苦，成績在班級屬中等偏上水平，自己也要求上進，應該屬于好學生?！皩W生殺母”只是一個極端的例子，現(xiàn)在的青少年基本上是獨生子女，小小年紀就承受了很大壓力，家長“望子成龍”、“望女成鳳”。孩子一旦考試不理想，就覺得愧對父母。而另一方面，生存競爭的激烈殘酷，又迫使家長對孩子施加更大的壓力，長此以往必然導致心理扭曲。
那么作為家長在家庭教育中怎么做呢？分數(shù)固然重要，但取分數(shù)也要講究技巧。
1、看孩子努力的過程，看平時學習的狀態(tài)，看孩子“在路上”的行走態(tài)度。
2、心態(tài)平和，對分數(shù)平時看淡一點，看開一些，給孩子減分數(shù)的壓力，增平時努力過程的監(jiān)管。這樣在考場發(fā)揮時，孩子因為不受到分數(shù)的心理壓力，反而發(fā)揮正常甚至超常，而如果一看到試卷就想到最后分數(shù)怎樣，心態(tài)不好引起情緒緊張，就會發(fā)揮失常。（列舉第一屆考上華中科技大學付康心態(tài)好的例子）
3、學習成績方面，找薄弱學科，重點攻克，保持平衡發(fā)展。
最后強調家庭教育的幾個注意點：
一、和諧的家庭氛圍能使孩子保持良好的學習狀態(tài)。
爭吵、抱怨、埋怨、冷戰(zhàn)等不和諧的家庭氛圍對孩子學習干擾很大。一對父母爭吵時孩子身處其中，然后對母親說：“我長大后不結婚了，因為婚姻是如此可怕?！贝蠹铱醇彝キh(huán)境多么重要。此外我想說的是父母難免不吵架，但必須有一個原則：家庭矛盾盡量避開孩子，更不能把孩子拉入其中。
方法：讓孩子一起和大人做家務，在勞動中感受和諧，和孩子一起散步、一起購物、一起參加親戚的家庭聚會等。
二、家庭的環(huán)境也影響孩子的情緒。
（僅舉第一屆考上南京郵電學院的葛倩的例子說明，開始成績好，下降原因是父親做生意，經常到家里聚會喝酒，打牌等，后來家長意識到問題，改正后，孩子成績也保持穩(wěn)定了。）
三、家長的言傳身教是對孩子最大的精神支持。
誤區(qū)：1、把教育全部責任推給學校和老師
2、認為家長責任就是管孩子“吃好穿好給足錢”，中國父母名言“只要你把學習搞好了，別的什么都不用管?！?/span>
案例：正面例子（首屆考上北京大學成潔的父親，六年接送，風雨無阻。給了孩子最大的精神支持。）
反面例子（云南大學馬家爵，曾經是廣西南寧高考第二名。執(zhí)行死刑前說：“沒有理想，是我人生最大的失敗?！备改敢惨龑Ш⒆拥娜松缆贰＿@個理想不是分數(shù)，也不僅僅是好大學，而是做一個和諧的心理健康的人）
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