詹婉園家庭教育 詹婉園心態(tài)管理 詹婉園國(guó)學(xué)智慧 詹婉園培訓(xùn) 詹婉園課程 詹婉園聯(lián)系方式

據(jù)調(diào)查，孩子撒謊的種類(lèi)并不亞于，包括無(wú)惡意的謊話(huà)、社交性的謊話(huà)、殘酷的謊話(huà)、善意的謊話(huà)、隱藏事實(shí)逃避處罰的隱瞞性謊話(huà)，以及蓄意說(shuō)謊以獲利或增加威信的明顯謊話(huà)。事實(shí)說(shuō)明，無(wú)論你如何教孩子，他們遲早會(huì)對(duì)你說(shuō)謊。孩子愈大，謊話(huà)越多越高明，而且說(shuō)謊得逞又逃過(guò)處罰，謊也越扯越多。

　　撒謊，或者是因?yàn)闊o(wú)知，或者是因?yàn)楹ε拢蛘呤且驗(yàn)樘用撠?zé)任，都會(huì)引起父母的恐慌：“孩子撒謊是品質(zhì)問(wèn)題，這可怎么辦呢？”其實(shí)，反思自身，對(duì)癥下藥，對(duì)父母對(duì)孩子都是最有幫助的措施。

【孩子說(shuō)謊的真實(shí)原因】

　　想象與現(xiàn)實(shí)混淆

　　這大多發(fā)生在6歲以下孩子身上，他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣。

　　學(xué)齡前兒童無(wú)法分清想象與現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)把想像的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物。在他們豐富的想像力和表現(xiàn)力的發(fā)展過(guò)程中，他們往往會(huì)即興、隨意地把自己聽(tīng)到的故事，看到的事物經(jīng)過(guò)自己的想像加工后套用到現(xiàn)實(shí)的人或事上去，出現(xiàn)沒(méi)有邏輯、不真實(shí)的“撒謊”。但是他們的這種撒謊沒(méi)有明確的目的*，屬于幻想型撒謊。

　　對(duì)于這種類(lèi)型的謊言父母應(yīng)該滿(mǎn)足孩子想象力方面的表現(xiàn)欲。鼓勵(lì)孩子自編一些故事，或者經(jīng)常與孩子玩假扮游戲。如：可以將家里的一些玩具作為道具，可以把一些童話(huà)故事續(xù)編等，使孩子的想像力與創(chuàng)造力得到充分地釋放，并鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。不應(yīng)該一味地批評(píng)、指責(zé)，這會(huì)損傷孩子的創(chuàng)造與想像意識(shí)，或者對(duì)孩子的表現(xiàn)聽(tīng)之任之，會(huì)使孩子習(xí)慣性地將想象的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物，導(dǎo)致孩子缺乏理智感，為成長(zhǎng)埋下隱患。總之，幻想型撒謊往往沒(méi)有什么目的，有時(shí)是很即興、很隨意的，對(duì)于這類(lèi)孩子應(yīng)注意啟發(fā)與引導(dǎo)。

　　由于想長(zhǎng)輩夸獎(jiǎng)或者逃避懲罰

　　孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”：“這次考試成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)”、“考得還可以”等。還有，孩子對(duì)周?chē)囊磺卸几械胶闷?，特別是家里剛買(mǎi)來(lái)的東西，非要用手拿一拿，仔細(xì)看看，往往一不小心，就弄壞了東西，這時(shí)孩子內(nèi)心緊張而恐懼，害怕父母訓(xùn)斥打罵，不知不覺(jué)地開(kāi)始說(shuō)謊。有的孩子在做錯(cuò)事情以后，內(nèi)心會(huì)受到一種壓迫，擔(dān)心受罰而誘發(fā)其說(shuō)謊。

　　其實(shí)，孩子并非生來(lái)就會(huì)撒謊，他們天性純真、直率，他們不會(huì)隱瞞自己的意圖，不會(huì)掩飾自己的情緒，不會(huì)控制自己的探索，他們是誠(chéng)實(shí)的人。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的誠(chéng)實(shí)引起了父母的不滿(mǎn)甚至是責(zé)罰，他就開(kāi)始學(xué)會(huì)了裝假說(shuō)謊。父母雖然很多的時(shí)候，理智上強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要，可當(dāng)具體到某一件事情時(shí)，情緒會(huì)戰(zhàn)勝理智，于是出現(xiàn)了不滿(mǎn)憤怒、責(zé)備，于是父母表現(xiàn)出更在乎事情本身而不是孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

　　對(duì)于這種類(lèi)型的說(shuō)謊，聰明的父母不應(yīng)該不分原因的責(zé)備和體罰孩子，該懂得和孩子溝通，告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯(cuò)事，但爸爸媽媽更不希望他撒謊。然后，給孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)：理解孩子犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，包容孩子的錯(cuò)誤結(jié)果，給予孩子改正的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。對(duì)于這種類(lèi)型的謊言，切忌父母之間因教育態(tài)度不一致，一方袒護(hù)孩子的錯(cuò)誤，而在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，給孩子以可乘之機(jī)，導(dǎo)致孩子繼續(xù)撒謊。總之，對(duì)于懼罰型撒謊的孩子，父母要調(diào)節(jié)自己處理事情的態(tài)度與方式，給孩子改正的機(jī)會(huì)，不要失去孩子對(duì)自己的信任。

行為性撒謊

　　有些孩子習(xí)慣于一切玩具、食品都?xì)w自己所有。再加上有些父母不注意教育孩子“不是自己的東西不能拿回家”，導(dǎo)致孩子有時(shí)會(huì)悄悄地把自己喜歡的幼兒園或小朋友的玩具放入自己的口袋。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有不屬于自己的東西時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)編造一些謊言，如小朋友送的，或者是自己拾到的等。這種屬于行為性撒謊，其表現(xiàn)比較嚴(yán)重，常常伴隨偷拿和破壞等不良行為，對(duì)孩子自身成長(zhǎng)的危害性比較大。這種類(lèi)型的兒童與前面兩種類(lèi)型的兒童不同，他們的撒謊有明顯的目的，并且是事先想好的，在他們看來(lái)撒謊會(huì)給他們帶來(lái)一定的利益或滿(mǎn)足。這種類(lèi)型的撒謊因?yàn)閷?duì)孩子成長(zhǎng)的危害性非常大。

　　對(duì)于這種類(lèi)型的謊言，若孩子說(shuō)謊后沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，或者被發(fā)現(xiàn)了但父母并沒(méi)有采取相應(yīng)的措施予以糾正，或者被其他人揭穿后，父母因顧及顏面而袒護(hù)孩子等，都會(huì)助長(zhǎng)孩子的說(shuō)謊意識(shí)。聰明的父母應(yīng)該不能讓孩子的“陰謀”得逞，讓他知道如果撒謊后會(huì)有非常嚴(yán)重的后果。有的父母認(rèn)為孩子的撒謊是因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)大，不知好歹，而放任孩子任意所為，會(huì)使孩子養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣，影響孩子自我意識(shí)以及性格的健康發(fā)展。

　　糾正孩子撒謊壞習(xí)慣的策略

　　有一位母親說(shuō)孩子如果撒謊，她將用剪刀剪去他的舌頭。以后孩子似乎乖多了。在坐的一些人認(rèn)為這也是一個(gè)不得已的辦法。但是，一位教育專(zhuān)家則提出詢(xún)問(wèn)：“如果孩子真的撒謊了，你真會(huì)剪掉他的舌頭嗎？”這位母親理直氣壯地說(shuō)：“哪能呢！你以為瘋了嗎？”教育專(zhuān)家反問(wèn)道：“那么，你是在向孩子撒謊啦？”做家長(zhǎng)的用謊言來(lái)教導(dǎo)孩子不要撒謊，這真是天大的笑話(huà)。但事實(shí)上，很多家長(zhǎng)正是在不知不覺(jué)中教導(dǎo)孩子去撒謊。

　　現(xiàn)象一：小明的父親是一位領(lǐng)導(dǎo)干部。一天，爸爸正在看錄相，外面?zhèn)鱽?lái)門(mén)鈴聲。爸爸讓小明去開(kāi)門(mén)，并教給他說(shuō)：“爸爸不在家?！毙∶鬟@樣做了。但是，他迷惘地問(wèn)爸爸：“你明明在家，為什么說(shuō)不在呢？”爸爸笑笑說(shuō)：“這部片子非常精彩，我不愿意別人打擾！”一次，兩次，小明以為父母撒謊是一種應(yīng)付的技巧，認(rèn)為撒謊也不是什么大錯(cuò)誤。因此，小明就從父親那里學(xué)會(huì)了撒謊。

　　現(xiàn)象二：在日常生活中，家長(zhǎng)常常為了誘導(dǎo)孩子做一件事，就輕易許諾，而事后就忘記了。孩子的希望落空了，他發(fā)覺(jué)父母在欺騙自己，在向自己撒謊。比如，媽媽囑咐兒子，在奶奶家要聽(tīng)話(huà)。如果表現(xiàn)好，星期天帶他去游樂(lè)園。星期天有許多家務(wù)要做，就把日期推后，而且一推再推，不了了之。孩子因?yàn)閶寢尩闹Z言沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，感到失望，并因受騙而憤怒。

　　孩子也從中得到了一些經(jīng)驗(yàn)：

　　（1）為了要達(dá)到目的，夸張一點(diǎn)說(shuō)話(huà)、許諾也無(wú)妨。

　?。?）父母在對(duì)自己撒謊，自己受騙了。

　　（3）父母的言行不一致。

　　（4）父母是會(huì)失信的，以后不能完全相信他們的話(huà)。

　　（5）撒謊是允許的。

　　策略一：先從父母做起。孩子的行為和思想，受家長(zhǎng)的影響很大，他們對(duì)父母的崇拜，會(huì)下意識(shí)地模仿父母的動(dòng)作，吸收他們的思想，學(xué)習(xí)他們待人處世的態(tài)度。這樣，就在潛移默化中不自覺(jué)地形成了孩子的人格、個(gè)性和品質(zhì)。所以，要糾正孩子撒謊的習(xí)慣，必須先從父母做起。

　　策略二：要提醒家長(zhǎng)注意的是，孩子的撒謊，很多時(shí)候是無(wú)意的，特別是在幼小年齡的孩子中，常有這種情況產(chǎn)生。因?yàn)楹⒆拥闹橇妥R(shí)別能力發(fā)育不完全，所以，不能清楚地分辨哪些是現(xiàn)實(shí)，哪些是幻想。這個(gè)時(shí)期的孩子，腦子里充滿(mǎn)了幻想，同時(shí)，他們的記憶力薄弱，常會(huì)把一件事同另一件事混淆在一起，也常會(huì)把腦中幻想的事情，當(dāng)作曾發(fā)生的事實(shí)講出來(lái)。如父母不了解情況，誤認(rèn)為這樣幼小的年齡就會(huì)撒謊，甚至勞神傷氣，則大可不必。

　　策略三：要提醒父母注意的是，有時(shí)孩子是在環(huán)境的壓迫下撒謊的。比如，小寧從爸爸口袋里拿了一元錢(qián)去買(mǎi)不干膠貼畫(huà)。爸爸發(fā)現(xiàn)錢(qián)少了，就問(wèn)小寧，同時(shí)還許愿：“如果是你拿了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我就不打你?！毙幰詾樘拱琢司涂梢圆话ご蛄?，于是，他承認(rèn)了。爸爸得知孩子的偷竊行為，氣上心頭，完全忘記了許下的諾言，打了小寧。父母食言了，孩子下一次遇到同樣的情況，不會(huì)再被父母欺騙，同時(shí)為了不挨打，也不說(shuō)真話(huà)了。如果小寧的爸爸聽(tīng)完了孩子的話(huà)，控制自己的情緒，教導(dǎo)孩子偷竊行為是錯(cuò)誤的，本不該原諒，但是他能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，以后又能引以為鑒，是可以寬恕的。然后，父子共同磋商補(bǔ)救這次錯(cuò)誤的辦法。這樣處理，父母履行了諾言，既鼓勵(lì)孩子以后再不要撒謊，同時(shí)也可糾正孩子偷竊的行為，又提出補(bǔ)救的措施，可以收到教與導(dǎo)的效果。