學(xué)習(xí)小組是高效課堂的靈魂

作者：代紅娜

?學(xué)習(xí)小組是高效課堂的靈魂■代紅娜在高效課堂模式下，學(xué)習(xí)的最小單位不再是學(xué)生，而是小組。我校課堂教學(xué)改革把小組建設(shè)作為高效課堂的重要突破口，試圖通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。提高小組合作效率重要的一條就是加強合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組的組建、小組的有效運用、小組作用的發(fā)揮和小組的評價等。組建學(xué)習(xí)小組的原則與方法我校的學(xué)習(xí)小組是在班主任召開學(xué)科教師會的基礎(chǔ)上，對班內(nèi)學(xué)生的知識水平、興趣愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等逐項分析之后建立的。小組的組建原則包括男女生比例分配適中、學(xué)生的性格搭配與互補、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科的結(jié)合、座位安排的合理等。學(xué)習(xí)小組通常由6至8名同學(xué)組成，以54人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序為例，全班可以組成9個合作小組。首先從全班同學(xué)中挑選出9名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強、性格外向、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔任每組的組長;然后按照學(xué)習(xí)成績和能力水平，從高到低分別將學(xué)生編排到每組，每組6人，并從組長到組員依次編號(1-6號);最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：評選出得力的小組長、創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、制定目標。小組討論制定本學(xué)習(xí)小組的階段目標和長期奮斗目標，包括在遵規(guī)守紀、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)習(xí)成績等方面預(yù)期達到的目標，以及在團隊中預(yù)期要達到的水平。小組交流的有效運用小組交流是小組合作學(xué)習(xí)的主要形式，課堂教學(xué)中我們的小組交流可分為3種：以解決疑難問題、突破難點為目的的小組討論;以問題的不同解決方案的交流為內(nèi)容的小組討論;分工協(xié)作后的成果收集審議的小組討論。小組交流的形式包括：一對一式、一分為二式、集中式、個別學(xué)生講析式、組長提問式等。小組交流的組織形式可以由“教師搭臺教師唱”的單一舞臺型走向“師生搭臺師生唱”的小組合作型。當然最理想的境界就是“學(xué)生搭臺學(xué)生唱”。為了動員全員參與，我要求小組長在每次交流時，都先由小組里學(xué)習(xí)相對弱一點的6號同學(xué)開始表達見解，然后由5號、4號質(zhì)疑或補充，較強的其他成員再解疑、補充，最后由組長進行總結(jié)。小組交流容易存在的問題流于形式，沒有討論和解決實質(zhì)問題。這種情況解決的辦法是：小組交流要就實質(zhì)問題進行討論，如本節(jié)課重點的內(nèi)容、在自主學(xué)習(xí)過程中沒能解決的問題等都可以作為交流內(nèi)容;小組交流要有方式，如一對一式、一分為二式、集中式、講析式等，根據(jù)不同學(xué)科和不同問題采用不同的交流形式;小組交流要有時間限制，要是沒有時間限制的話，課堂就會混亂，時間就會白白溜走，完不成教學(xué)任務(wù)。個別學(xué)生不參與。這個情況的產(chǎn)生有兩種原因：一種是自己能基本學(xué)會，不想和其他同學(xué)交流，沒有合作意識，認為交流是在浪費自己的時間。對于這樣的學(xué)生，小組長要引導(dǎo)他，慢慢影響他，讓他逐漸融入其中。如果引導(dǎo)之后仍無改觀，那就需要老師出面做工作了。另一種情況就是學(xué)不會，因自卑而不敢交流。對于這樣的學(xué)生，組員要主動幫扶、教師要重點指導(dǎo)，讓他學(xué)有所成。在提問展示環(huán)節(jié)給他展示自己的機會并鼓勵贊賞他，讓他感受到成功的快樂，最終打消他的自卑心理，這個問題的前提在發(fā)現(xiàn)、關(guān)鍵在解決。個別活躍，其他被動。組長要合理安排，使組員都有機會發(fā)言，可以采用一對一方式，然后指定說出自己的看法。一放就亂。老師要加強巡視，在交流完后表揚那些秩序好的小組，增強各小組的榮譽感。對那些說閑話的同學(xué)，批評的時候一定要說影響了本組的交流和榮譽。深入小組中間。全面掌握每個小組交流進度與效果并進行個別輔導(dǎo)，點撥瓶頸問題，并且密切關(guān)注秩序。對于學(xué)生錯誤的地方要指出來，或啟發(fā)或點撥，讓他們認識自己的錯誤。必須就交流問題提問展示。學(xué)生用心交流、認真活動，就是為了能在展示的時候一顯英姿，但是往往在很多情況下老師會忘記設(shè)計提問展示環(huán)節(jié)。學(xué)生總是白忙活，就不會再認真的去交流去活動。小組交流教學(xué)的過程，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，知道學(xué)會了什么，需要再學(xué)什么。小組交流是脈，是自主學(xué)習(xí)和提問展示之間的橋梁。小組合作學(xué)習(xí)的突出優(yōu)點小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，進而促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。以下是我在實踐過程中的幾點收獲：小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨立思考，合作小組以均衡調(diào)配為前提，使各小組的優(yōu)生、中等生、后進生合理搭配，學(xué)生程度達到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達后，按各自的能力與專長分工合作。小組合作學(xué)習(xí)的方式強化了學(xué)生對學(xué)習(xí)的責任感，和對組員學(xué)習(xí)進展的關(guān)心。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。師生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互活動多邊進行，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的交流學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動手實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)、探究，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要，激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的過程中得到愉悅的情感體驗。在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使小組中的每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標，進而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。高效課堂強調(diào)的就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的高效，要讓學(xué)生真的動起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的合作，因此，建設(shè)、培訓(xùn)好一個學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

上一篇 100條影響教師的好習(xí)慣

上一篇第三代課改改什么

評論