基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在哪里？ 

    ——敢問學(xué)校發(fā)展、課堂改革的路在何方？

歡迎來自       學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，在這春光明媚的日子里，各位領(lǐng)導(dǎo)、 各位老師來到威縣人才學(xué)校，這里雖然沒有名山大川，也沒有迷人的自然風(fēng)光，樸素的校園里沒有高樓大廈，也看不見醒目的標(biāo)志，是什么力量吸引各位到這樣一所偏僻的農(nóng)村學(xué)校？

然而，我要說，這里,一定有讓您耳目一新的風(fēng)景。

首先，耿書記代表耿校長(zhǎng)、代表威縣人才學(xué)校3700多名師生員工，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的到來表示熱烈的歡迎！

2010年元宵節(jié)，我們學(xué)校發(fā)動(dòng)師生自編自創(chuàng)猜燈謎活動(dòng)，師生踴躍參加，涌現(xiàn)出很多好燈謎。其中，有一條叫做“人才學(xué)校校長(zhǎng)、書記同心同德搞教改——打一成語”，請(qǐng)猜一猜是哪個(gè)成語？-----對(duì)，“忠心耿耿”。 這個(gè)燈謎，很扣題，所以我們就選中了，發(fā)了個(gè)一等獎(jiǎng)。

年齡差不多，個(gè)頭差不多，都胖呼呼的，都是96年開始當(dāng)校長(zhǎng)，都是風(fēng)風(fēng)風(fēng)火火的脾氣。耿校長(zhǎng)，歷盡坎坷一氣哈成十年打造一所地方名校，被人稱為干事業(yè)的“瘋子”、“教育改革家”；而耿書記，風(fēng)雨兼程十年救活三所破爛學(xué)校被人稱為“創(chuàng)新能手”、“治亂大王”?！缃?，都在威縣人才學(xué)校一心一意搞教學(xué)改革，一個(gè)是校長(zhǎng)一個(gè)是書記，都姓耿，所以，可以概括為“忠心耿耿”。

因此呢，剛來人才學(xué)校那一段時(shí)間，常有學(xué)生和來賓分不清耿校長(zhǎng)與耿書記。遠(yuǎn)看是耿書記近看是耿校長(zhǎng)，電話是耿校長(zhǎng)，見面是耿書記。結(jié)果，有的來賓到人才學(xué)校聽課 、交流一天，臨走還有人悄悄地問我們的學(xué)生：“那一位到底是你們的耿校長(zhǎng)還是耿書記？”剛來嘛，很多學(xué)生也分不清，多次更正，越更正人家越不明白。大家知道，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，當(dāng)然更沒有兩個(gè)完全相同的人。耿校長(zhǎng)是名人，到全國各地作報(bào)告，大名鼎鼎；耿書記默默無聞，在學(xué)校整天忙忙碌碌，是普通人。后來耿校長(zhǎng)說，耿書記呀，不要再更正了，有意更正倒叫人家不好意思。后來有人再問起我關(guān)于“是校長(zhǎng)與還是書記”問題時(shí)候，我就笑著送他們一副對(duì)聯(lián)：

魏無忌，長(zhǎng)孫無忌，彼無忌，此亦無忌

藺相如，司馬相如，名相如，實(shí)不相如

對(duì)方聽后有的一頭霧水，搖搖頭更加莫名其妙；有的會(huì)心一笑，頻頻點(diǎn)頭表示理解。

各位， 言歸正傳。今天與大家分享的題目是“基礎(chǔ)教育改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在哪里——敢問學(xué)校發(fā)展、課堂改革的路在何方？”

     世界上最偉大的力量就是改變的力量。重大的成功莫不來源于變革，我們?nèi)瞬艑W(xué)校建校以來在逆境中生存，在夾縫中成長(zhǎng)，十七年風(fēng)雨兼程，正是因?yàn)椴粩鄤?chuàng)新改革，才由辦學(xué)開始的17名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在的3500多名在校生。課改后，中考成績(jī)?nèi)h連年第一，中考尖子生優(yōu)秀生人數(shù)遠(yuǎn)超過全縣其他所有學(xué)校的總和。事物是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的，我們的教學(xué)方式也要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象，我們的孩子們也在發(fā)展變化。不能以原來教育思想、教學(xué)模式曾經(jīng)獲得的成功來拒絕今天的必須的創(chuàng)新與改革。

  一．科學(xué)管理是一所學(xué)校創(chuàng)新的基礎(chǔ)

1996年9月10號(hào)，威縣人才學(xué)校成立了。當(dāng)時(shí)我們的定位是：“從零做起，夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)備遠(yuǎn)航”。當(dāng)時(shí)有28位老師，8個(gè)年級(jí)，多少學(xué)生呢？17名！耿校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)對(duì)老師們說：“人數(shù)雖然少一點(diǎn)，但我們要把他們看作火種，星星之火，可以燎原嘛！我們堅(jiān)決踏平坎坷，干出一番事業(yè)來！”

1.規(guī)范的養(yǎng)成教育

    招來的學(xué)生人數(shù)不多，毛病可不少，管理起來非常棘手。因?yàn)樗麄兪羌议L(zhǎng)管不了、別的學(xué)校不敢收的學(xué)生，才被我們招來了。如何辦學(xué)才能發(fā)展是擺在學(xué)校面前的一個(gè)首要問題。我們首先抓養(yǎng)成教育，要求學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣、講文明、講衛(wèi)生的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在教學(xué)方面，利用老師多的優(yōu)勢(shì)，手把手的教，耐心的管，學(xué)生變化很大、進(jìn)步很快，我們稱那個(gè)時(shí)期為“帶研究生時(shí)期”。我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人，從而形成一套科學(xué)規(guī)范的管理體系。就這樣，第一個(gè)五年，我們通過養(yǎng)成教育，好的校風(fēng)初步形成，學(xué)生人數(shù)不斷增加，達(dá)到500多名。

2.嚴(yán)格的教學(xué)管理

    養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展來講最終的目的是讓孩子考個(gè)好成績(jī)，上個(gè)好大學(xué)，有個(gè)好前途，于己于家都做出點(diǎn)貢獻(xiàn)。學(xué)校，特別是農(nóng)村民辦學(xué)校，要發(fā)展，必須要有較高的升學(xué)率。我們決定第二個(gè)五年把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到抓教學(xué)質(zhì)量上來。于是，我們提出“靠管理取勝，用成績(jī)說話”的口號(hào)。當(dāng)時(shí)我們自己的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)很不夠，而衡水教學(xué)質(zhì)量很有名氣，我們就帶領(lǐng)老師到衡水虛心學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，衡水高考成績(jī)?nèi)珖劽?，管理非常?yán)格號(hào)稱“衡水第二監(jiān)獄”，他們運(yùn)用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就是“管、卡、壓、擠、練”，搞的是“題海戰(zhàn)術(shù)”。這樣的嚴(yán)格管理雖有不科學(xué)的地方，但確實(shí)有效，第二個(gè)五年教學(xué)成績(jī)提高加快了，學(xué)生人數(shù)迅速發(fā)展到1800多人。

二  敢于擔(dān)當(dāng)是一所學(xué)校創(chuàng)新的前提

2006年，十年校慶。當(dāng)時(shí)，我們定下了新的奮斗目標(biāo)：“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，三年打造地方名?！?。

學(xué)校管理嚴(yán)格，成績(jī)出色，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可，真可謂形勢(shì)一片大好 。“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，在成績(jī)面前要保持清醒的頭腦。在全面總結(jié)、反思成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)的時(shí)候，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)：初一升初二流失了48名學(xué)生，這引起領(lǐng)導(dǎo)班子的高度注意。經(jīng)過家訪調(diào)查，更令人吃驚。原來，這些學(xué)生流失的原因既不是嫌學(xué)校管理不好、老師教得不好，也不是家庭發(fā)生了變故，更不是因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)，主要原因竟然是“厭學(xué)”！學(xué)生家長(zhǎng)反映，孩子一天到晚坐在那里聽課，作業(yè)那么多，很累，很煩，整天壓得抬不起頭來。有的學(xué)生說在人才上學(xué)簡(jiǎn)直是在練功，練“坐功”——“活受罪”。

當(dāng)時(shí)，我們學(xué)校管理嚴(yán)格是出了名的。舉個(gè)例子，我們學(xué)校要求嚴(yán)格到什么程度，對(duì)學(xué)生有一條規(guī)定，“男女生不準(zhǔn)單獨(dú)說話超過1分鐘”。有一天，政教主任抓住一個(gè)男生一個(gè)女生在一起說話竟然超過了3分鐘！這是一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，把學(xué)生叫到辦公室一問，結(jié)果，嘿！才發(fā)現(xiàn)，人家是親兄妹！” 當(dāng)時(shí)，我們就修改了這項(xiàng)規(guī)定，不過，還是“男女生不準(zhǔn)單獨(dú)說話超過一分鐘，”括弧(親兄妹除外！)

看起來，傳統(tǒng)的課堂模式的確是對(duì)學(xué)生的身心造成很大的傷害，扼殺了孩子活潑的天性和求知欲望，束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展。再加上我們學(xué)校日常的“超常規(guī)”的嚴(yán)格管理，孩子們?cè)趯W(xué)校一點(diǎn)自由也沒有，怎么能夠不厭學(xué)、輟學(xué)呢？我們經(jīng)過討論、研究、分析，意識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性———癥結(jié)找出來了，我們到底該怎么辦？

1.有教無類是我們共同的責(zé)任

實(shí)話講，這時(shí)候由于學(xué)校成績(jī)名聲比較好，盡管有學(xué)生輟學(xué)，可是我們學(xué)校當(dāng)時(shí)是不愁生源的，張三同學(xué)走了，李四趙五王六同學(xué)還爭(zhēng)著來上呢！可是，走了的張三同學(xué)怎么辦？作為一個(gè)孩子，他沒有那么大的毅力去承受傳統(tǒng)教學(xué)方式的單調(diào)枯燥，他輟學(xué)了，前途就會(huì)渺茫起來。如果我們只能讓那些適應(yīng)我們學(xué)校的孩子受益，而拋棄那些輟學(xué)的孩子，這可不是我們教育工作者應(yīng)該的作為?；A(chǔ)教育要面向全體，只對(duì)某類學(xué)生的基礎(chǔ)教育是悲哀的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育。教育就要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)生輟學(xué)是因?yàn)閰拰W(xué)，——我們能不能讓每一個(gè)孩子都喜歡上學(xué)習(xí)呢？

2. 在快樂中學(xué)知識(shí)，從學(xué)習(xí)中長(zhǎng)能力

當(dāng)時(shí)，經(jīng)過反復(fù)探討，我們提出了“在快樂中學(xué)知識(shí)，從學(xué)習(xí)中長(zhǎng)能力”這樣一種教育思想，并且得到老師們的認(rèn)同。知識(shí)往往是枯燥的，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，想辦法把“享受快樂”和“增長(zhǎng)能力”的元素注入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，“厭學(xué)”的癥結(jié)不就迎刃而解嗎？

要讓全體學(xué)生喜歡上我們的課堂，要讓全體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，具體操作怎么辦？那就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從課堂入手，在創(chuàng)新上下功夫，做文章。

3. 為了美好的未來就要敢于挑戰(zhàn)

養(yǎng)成一種習(xí)慣不容易，改變一種習(xí)慣更不容易。我們歷盡艱辛，十年奮斗，才走到了今天。教學(xué)成績(jī)不錯(cuò)了，學(xué)校規(guī)模不小了，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的也不少了，在這樣的情況下搞課改，還改得那么翻天覆地，能不能成功，大家都捏著一把汗。可是，為了不讓學(xué)生厭學(xué)，為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的未來，不能滿于現(xiàn)狀，要敢于挑戰(zhàn)自己，敢于創(chuàng)新。06年—09年是我校新的探索發(fā)展階段，09年初我們又有了新的奮斗目標(biāo)：“以課改為抓手，立足本地，走向全國”。

于是，我們的課改大幕便正式拉開了！

三 課堂精彩是一所學(xué)校創(chuàng)新的展現(xiàn)

  （一）衡量課堂是否精彩的著眼點(diǎn)是看學(xué)生表現(xiàn)

 耿校長(zhǎng)常給我們老師講：“什么是學(xué)校？課堂是學(xué)校！什么是課堂？學(xué)生是課堂！”一堂課是不是成功，是不是精彩，不是看你老師講得多么優(yōu)雅流暢，多么幽默風(fēng)趣，而是看學(xué)生有沒有興趣，有沒有學(xué)到了知識(shí)、解決了問題，有沒有增長(zhǎng)了能力、感受了成功、享受了快樂？我們現(xiàn)在的課堂，讓學(xué)生在課堂上你爭(zhēng)我辯，大膽展示，人人參與，個(gè)個(gè)張揚(yáng)，徹底改變了傳統(tǒng)課堂“老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記，老師安排學(xué)生做-”--那種枯燥無味的“一言堂”、“填鴨式”教學(xué)。

（二）課堂創(chuàng)新就要形式上力求動(dòng)態(tài)變化

    首先，課堂組織形式發(fā)生了很大變化。座次安排是“茶館式”，課桌分組排列，學(xué)生對(duì)面而坐便于交流。分組時(shí)按學(xué)習(xí)程度搭配，以便互幫互學(xué)；按學(xué)習(xí)成績(jī)編號(hào)，便于根據(jù)學(xué)習(xí)程度提問、便于指號(hào)回答、便于安排優(yōu)生幫助“學(xué)困生”。分組時(shí)男女生搭配，這樣利用學(xué)生性別上的不同、學(xué)生思維方式差異（男生：邏輯思維；女生：形象思維），使他們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互為補(bǔ)益。兩側(cè)墻壁掛白板，加上前后的黑板，供學(xué)生上板演示。這樣的組織形式，大大增加了學(xué)生展示、合作的空間，學(xué)生一會(huì)兒原地回答，一會(huì)兒白板展示，一會(huì)兒上講臺(tái)做老師，忙得熱火朝天，不亦樂乎，真是活躍和諧，樂趣無窮，早已把“困意”拋到了九霄云外———這樣一來，上課睡覺的老大難問題徹底解決了！

其次，是課堂環(huán)節(jié)的變化。

我們的課堂一節(jié)課分為七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（要求）：

（要 求）

（1）出示目標(biāo)（要具體），

（2）自主學(xué)習(xí)（有目標(biāo)），

（3）小組交流（有問題），

（4）提問展示（有方向），

（5）點(diǎn)評(píng)精講（有重點(diǎn)），

（6）當(dāng)堂訓(xùn)練（有結(jié)果），

（7）補(bǔ)救達(dá)標(biāo)（有措施）。

我們對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要求是：

自主學(xué)習(xí)要認(rèn)真

小組交流要充分

提問展示要踴躍

質(zhì)疑問題要鮮明

幫助補(bǔ)充要主動(dòng)

點(diǎn)評(píng)總結(jié)要到位

我們的新課堂稱為“3331”教學(xué)模式。

“3331”有兩個(gè)含義：

在課堂教學(xué)方面：

“自主學(xué)習(xí)”——獨(dú)學(xué)——解決30%，

“小組交流”——對(duì)學(xué)——解決30%，

“提問展示”——群學(xué)——解決30%，

最后由老師的“點(diǎn)評(píng)精講”——解決10%；

 在時(shí)間分配上：

“自主學(xué)習(xí)，小組交流”占30%，

“提問展示，點(diǎn)評(píng)精講”占30%，

“當(dāng)堂訓(xùn)練”占30%，

“補(bǔ)救達(dá)標(biāo)”占10%。

七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也不是固定死板的流水線，老師要根據(jù)課堂上隨時(shí)發(fā)生的變化靈活運(yùn)用。

第三，是師生地位的變化。我們的課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡情交流，主動(dòng)展示，隨時(shí)質(zhì)疑，徹底改變了傳統(tǒng)課堂上“老師一統(tǒng)天下”的那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，給了學(xué)生一個(gè)充分自由展示的平臺(tái)。自由的氛圍是創(chuàng)新的天堂啊，在這樣的師生平等的氛圍中，學(xué)生思路開闊，思維活躍，怎么能不撞擊出思維的火花呢！一位國家領(lǐng)導(dǎo)人說得好：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。

第四，是課堂受體的變化。傳統(tǒng)課堂是老師唱獨(dú)角戲。我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校的課改之后課堂只是少數(shù)優(yōu)秀生的舞臺(tái)。我們的課堂，不但優(yōu)秀生有自我展示的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是創(chuàng)造機(jī)會(huì)極大的關(guān)注了學(xué)困生，使全體學(xué)生受益。比如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、小組交流環(huán)節(jié)，老師就可以單獨(dú)輔導(dǎo)那些學(xué)困生，讓他們自學(xué)有結(jié)果，交流有內(nèi)容，展示有自信，從而打造全體學(xué)生的成功感，培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以實(shí)現(xiàn)“大面積參與、大面積快樂、大面積成長(zhǎng)”的目的。  

第五，是教學(xué)資源的變化。相比傳統(tǒng)課堂，我們的新課堂最大限度挖掘了一種十分重要的教學(xué)資源——這也是傳統(tǒng)教學(xué)最容易忽視的——學(xué)生資源。學(xué)生是最有活力的群體，他們的思維更活躍、更新奇、更廣泛，學(xué)生的資源最貼近學(xué)生，最容易讓學(xué)生理解，最容易讓學(xué)生接受。所以我們的課堂總是要千方百計(jì)去挖掘這個(gè)取之不盡用之不竭的教學(xué)資源。課堂有變化才有新意，有新意才有興趣，有興趣才會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)才會(huì)有知識(shí)長(zhǎng)能力。

我們秉承這樣一種教育理念：相信學(xué)生是第一師德，解放學(xué)生是第一使命，利用學(xué)生是第一資源，發(fā)展學(xué)生是第一目標(biāo)。

（三）紛紛叫好的課堂亮點(diǎn)

我們接待了全國各地的教育專家、校長(zhǎng)、一線老師十 余萬人次，沒有一個(gè)人不說我們的課堂精彩的。當(dāng)然，也給我們提了一些很寶貴的意見和建議。那么，我們的課堂到底好在哪里呢？

1.學(xué)生的主動(dòng)回答。在我們的課堂上你會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)問題某個(gè)學(xué)生不會(huì)回答或者回答不完整，不出三秒鐘，馬上就有同學(xué)主動(dòng)站起來替他回答或者補(bǔ)充，甚至有時(shí)候會(huì)有很多同學(xué)一起站起，每一個(gè)同學(xué)都報(bào)上自己的號(hào)，這時(shí)，其他同學(xué)一下子就全坐下來，就剩下一名同學(xué)回答。在這個(gè)同學(xué)答完后。可能還有同學(xué)接著主動(dòng)補(bǔ)充、糾錯(cuò)、幫助。這樣的情況貫穿著整個(gè)課堂，讓每一位聽課者都交口稱贊。我們邢臺(tái)市教育局趙新芳副局長(zhǎng)專門就學(xué)生主動(dòng)回答這個(gè)情景寫了一篇文章，大加贊賞，《有感于課堂上的三句話》，這三句話是指“我來回答、我來幫助、我有不同意見”。發(fā)表于2011年7月8日中國教育報(bào)上.趙局長(zhǎng)是中國教師報(bào)等報(bào)刊的專欄作家，新加坡留學(xué)，很有水平，在教育界也很有影響力。

學(xué)習(xí)了他的這篇文章，我也有感而發(fā)，寫了一首小詩發(fā)布在中現(xiàn)代教育網(wǎng)上，受到不少網(wǎng)友的好評(píng)。

講臺(tái)處處花飄香

大師個(gè)個(gè)點(diǎn)江山

                      --讀趙新芳局長(zhǎng)《有感于課堂上的三句話》

人才課改譜新篇

專家好評(píng)記者贊

三句話兒真是棒

句句體現(xiàn)新內(nèi)涵

不同意見我要說

課堂主人全體現(xiàn)

傳統(tǒng)課堂被顛覆

你要學(xué)習(xí)我爭(zhēng)先

你爭(zhēng)我辯何精彩

思維火花處處見

合作氣氛好溫馨

傳神會(huì)意妙不言

教學(xué)資源增千倍

學(xué)習(xí)原來趣萬般

學(xué)生表演當(dāng)名星

老師含笑作導(dǎo)演

生命璀璨素質(zhì)高

最為可貴思維變

更深層次一展望

民主文化生悄然

講臺(tái)處處花飄香

大師個(gè)個(gè)點(diǎn)江山

倘若國學(xué)皆如是

中華復(fù)興在眼前！

 2.大膽質(zhì)疑、主動(dòng)釋疑。課堂正常進(jìn)行中，往往會(huì)有同學(xué)站起來提出一個(gè)很有價(jià)值的疑問，這時(shí)候也往往會(huì)有同學(xué)主動(dòng)站起來為全班同學(xué)解答這個(gè)問題。有時(shí)老師根本不用參與，一個(gè)接一個(gè)的問題便由同學(xué)自我解決了。

3.學(xué)生的自信與熱情。每一個(gè)同學(xué)展示時(shí)都那么的大膽大方大聲，就是上到講臺(tái)上也是講得頭頭是道，條理清晰，甚至有的都超過了老師。我們楊校長(zhǎng)最近概括提出“小3331 ”即：三大，大膽大方大聲；三情，感情熱情激情；三語，語速語調(diào)語感；一口，口齒清楚。這是給學(xué)生課堂上明確提出的幾點(diǎn)要求。

4.傾心交流、激烈爭(zhēng)辯。尤其在開放性的問題上，同學(xué)們更是個(gè)性張揚(yáng)，天馬行空，發(fā)散思維，火花頻現(xiàn)，一會(huì)兒穿越古往今來，一會(huì)兒周游天涯海角。。。。。。

5.小老師精彩點(diǎn)評(píng)，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生得到自信，贏得陣陣掌聲。

6.時(shí)尚表演，緊扣目標(biāo)。為什么說是時(shí)尚表演呢，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的即興表演往往涵蓋當(dāng)下最流行的元素，像一些熱點(diǎn)新聞，網(wǎng)絡(luò)流行新概念、新名詞，讓人眼界大開，淋漓酣暢，實(shí)在給力極了！。

河北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬校長(zhǎng)在聽了我們的課后，驚嘆到：“人才學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，既有農(nóng)村孩子的質(zhì)樸，又有城市孩子張揚(yáng)的個(gè)性，同時(shí)還有西方孩子的創(chuàng)新的精神” 。

“質(zhì)樸的心靈，張揚(yáng)的個(gè)性，創(chuàng)新的精神”這三點(diǎn)我把它叫做現(xiàn)代教育成果的“三顆璀璨的明珠”，也叫現(xiàn)代教育成果的三個(gè)最高境界。

四、課堂實(shí)效是一所學(xué)校創(chuàng)新的目標(biāo)

我們搞課堂創(chuàng)新目的是什么？可不是課堂熱鬧了學(xué)生“狂歡”了就好（杜郎口新課堂概念是：“知識(shí)的超市，生命的狂歡”），這只是手段，終極目標(biāo)還是課堂的高效。

高效是分兩個(gè)層面來衡量的。

1.最終的教學(xué)質(zhì)量。課改搞得成功不成功，還要由教學(xué)質(zhì)量來檢驗(yàn)。我們學(xué)校課堂之初最大的擔(dān)憂是，如果課改失敗，教學(xué)成績(jī)下降，給學(xué)生給家長(zhǎng)都無法交代。當(dāng)時(shí)我們已經(jīng)有了很不錯(cuò)的中考成績(jī)，為了打消老師的這個(gè)顧慮，耿校長(zhǎng)提出了“寧要課改，不要成績(jī)”。那么課改后我們的教學(xué)成績(jī)到底如何了呢？

06年我們實(shí)行的課改，09年的中考我們?nèi)h前10名3人，前100名48人，前200名95人，首次實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生絕對(duì)人數(shù)全縣第一，全體同學(xué)平均分比第二名的學(xué)校高出38分。10年中考全縣前10名4人，前100名49人，前200名99人，平均分比第二名高出48分，11年中考前10名6人，前100名52人，前200名103人，平均分比第二名高出94分。12年中考前十名8人，前100名62人，前200人115人，前500名248人，平均比全縣其他學(xué)校高116分。也就是說，我們課改后教學(xué)質(zhì)量明顯大幅度的上升。

2.學(xué)生能力的提升。只關(guān)注分?jǐn)?shù)的教育不是對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)的教育，最終也實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)成績(jī)的升華。我們的學(xué)生只要經(jīng)過初中三年的課堂打造，個(gè)個(gè)寫一手工整的鋼筆字和粉筆字，練就一副利口，最重要的是心理素質(zhì)明顯高于同齡人。他們不僅在課堂上養(yǎng)成了自我探究，勤于思考的好習(xí)慣，而且培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，尋求幫助、助人為樂的意識(shí)，謙讓的意識(shí)，通過自身努力獲得周圍認(rèn)可的自尊意識(shí)，交流溝通能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力、表演能力大大提升，無論在什么場(chǎng)合都能淡定適應(yīng)，應(yīng)對(duì)自如。由于我們?cè)谡n堂上給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的成功，學(xué)生的自信大大提高。給學(xué)生一次成功的機(jī)會(huì)，等于激起了他第二次成功的欲望，他就會(huì)主動(dòng)的去尋求下一次的成功。而再想想我們過去的學(xué)生，三年，恐怕連一次講臺(tái)都沒有上去過，就是偶爾幸運(yùn)了一次，臉紅耳赤，緊張得半天都憋不出一個(gè)字來。

3．課堂實(shí)效細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。形成有效課堂的結(jié)果是靠課堂平時(shí)的打造，我們對(duì)課堂的要求其中一方面就是既要活躍又要實(shí)效，也就是我們常給老師說的“實(shí)而不死、活而不亂”。既要提高學(xué)生的成績(jī)又要提高學(xué)生的綜合能力。

課堂細(xì)節(jié)很多，但決定著成敗，在這里可以舉一個(gè)例子。比如主動(dòng)回答的過渡語，我們做了要求：必須簡(jiǎn)短明了，鏗鏘有力：幫助！質(zhì)疑！我有不同意見！我有不同的方法！等等。那么主動(dòng)回答過渡語有什么作用呢？首先是提高他的自信；再就是轉(zhuǎn)移同學(xué)們的注意力；再就是提醒同學(xué)注意的方向；還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度。  

    五、矢志不移是一所學(xué)校創(chuàng)新的保證

有的人會(huì)說，你們的課堂這么出色，一開始肯定會(huì)受到歡迎，那你錯(cuò)了。一個(gè)新事物的產(chǎn)生肯定會(huì)受到來自各方面的質(zhì)疑，尤其是對(duì)于我們這樣一所已經(jīng)成型的民辦學(xué)校，搞創(chuàng)新，肯定會(huì)有非議。

1．轉(zhuǎn)變老師的觀念是關(guān)鍵。

一切事物都有個(gè)從發(fā)生到發(fā)展再到成熟的過程，這個(gè)過程中遇到困難和阻力是正?，F(xiàn)象。遇到問題不能就否定了課改，而應(yīng)該想辦法積極去解決。遇到困難堅(jiān)決去克服。解決一個(gè)問題，課改就前進(jìn)一步。

我們認(rèn)為，校長(zhǎng)，不是教學(xué)改革的推進(jìn)者就是教學(xué)改革的阻攔者；老師，既是教學(xué)改革的實(shí)施者又是教學(xué)改革的創(chuàng)新者；學(xué)生，既是教學(xué)改革的參與者又是教學(xué)改革的受益者。

課改經(jīng)驗(yàn)來自課堂，通過提煉、分析、總結(jié)又推廣到課堂。要想把課改推向高潮，關(guān)鍵是發(fā)動(dòng)老師。

當(dāng)時(shí)好多老師找來反映問題，主要是兩方面：一是課堂太亂，二是完不成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展，不管別人怎么想，要看看學(xué)生的態(tài)度。我們搞了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生絕大多數(shù)喜歡新課堂，一小部分學(xué)生無所謂，一個(gè)反對(duì)的也沒有！學(xué)生被沉悶的學(xué)習(xí)氣氛壓了這么多年，他們渴望自由主動(dòng)、活躍快樂的課堂。于是我們對(duì)課改的信心更加堅(jiān)定了。老師反映問題，有的確實(shí)擔(dān)心這樣上課會(huì)影響成績(jī)，也有一些人是由于業(yè)務(wù)熟練，這一改不順手了。比如，初三數(shù)學(xué)老師張明月，送畢業(yè)班七年了。備課、講課、判作業(yè)，輕車熟路，得心應(yīng)手。這一改他要重打鑼鼓另開戲，費(fèi)勁極了，所以反對(duì)。針對(duì)老師這種情緒，耿校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上態(tài)度堅(jiān)決地說：“寧可不要考試成績(jī)，也要學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！”不給老師留下回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的余地。完不成教學(xué)任務(wù)這更需要改革！我們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)積極參與課改的老師能完成教學(xué)任務(wù)或者某些方面做得比較好的，就讓對(duì)課改有思想抵觸的老師一起來聽課，讓他自己說對(duì)方做得效果好還是自己的老路子好，搞課改需要校長(zhǎng)的氣魄和力度，但，還必須讓多數(shù)老師口服心服。

盡管搞課改要付出很多。當(dāng)然，據(jù)我了解，也有很多的優(yōu)秀老師明白了課堂改革的真正含義之后，他們說樂意參與和付出汗水的，因?yàn)?，人人渴望事業(yè)的成功，這是人生一種非?？少F的追求。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員天天聽課，時(shí)刻想課改。同時(shí)發(fā)動(dòng)全校老師各抒己見，各顯神通，想方設(shè)法把課上得實(shí)而不死、活而不亂。怎樣激勵(lì)學(xué)生參與討論、質(zhì)疑、搶答、爭(zhēng)論；出現(xiàn)混亂局面或消極現(xiàn)象的時(shí)候，采取什么辦法穩(wěn)定控制、激勵(lì)斗志；教學(xué)進(jìn)度跟不上，怎么把課堂變得快捷。每次教研都是這些話題。比如，學(xué)生主動(dòng)回答的積極性調(diào)動(dòng)起來了，出現(xiàn)了一些課堂亂的問題。老師不能出示問題，一出示問題好多學(xué)生大呼小叫的搶著回答，特別的亂。于是我們就規(guī)定首問必須是指定回答，很簡(jiǎn)單的解決了這個(gè)問題。主動(dòng)回答時(shí)候主動(dòng)的學(xué)生很多還是亂，我們就規(guī)定了報(bào)號(hào)制度，大號(hào)報(bào)號(hào)，其他坐下，大號(hào)來答，也很簡(jiǎn)單的解決了這個(gè)問題。

出現(xiàn)什么問題就解決什么問題，絕對(duì)不走回頭路。我們認(rèn)為，事大有有大方，事小有小法兒，方法全在人想。

老師互相聽課、評(píng)課，研究怎樣備課，學(xué)校組織賽課， 每大周各年級(jí)部至少組織一次公開課?！半S時(shí)可以聽課，聽課必須評(píng)課”這是我們學(xué)校的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。我們還把師生個(gè)人課改名言制成宣傳牌，遍布在校園的各個(gè)角落，營造了濃郁的課改氣氛，全校上下齊上陣，熱火朝天搞課改，天天都有新成效，處處呈現(xiàn)新景象。

2.耐心說服學(xué)生家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)找來說：“這幾年你們學(xué)校辦得不錯(cuò)，現(xiàn)在你們又弄出個(gè)這事。老師講課孩子還學(xué)不會(huì)，你們的老師都不講了，怎么會(huì)把孩子教好！我們只有把孩子帶走了。”這時(shí)候我們那些積極課改的老師就會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪番上陣，給家長(zhǎng)介紹課改的目的是為了學(xué)生的未來，不僅能提高分?jǐn)?shù)，還能讓孩子從各方面都得到喜人的轉(zhuǎn)變。最后總是一句話：“你就再等一等，看看自己孩子有沒有變化。”不長(zhǎng)一段時(shí)間家長(zhǎng)的反饋往往都很滿意，都說孩子精神了自信了。尤其是走了的個(gè)別學(xué)生，在其他學(xué)校上不了一學(xué)期成績(jī)就下滑了又要求轉(zhuǎn)回來?，F(xiàn)在，我們良好的校風(fēng)，每年大幅上升的升學(xué)率，課改后畢業(yè)的，08、09年畢業(yè)的去年今年高考同學(xué)連續(xù)考上北大等全國重點(diǎn)大學(xué)每年都有100多人，就更有說服力了。事實(shí)勝于雄辯，時(shí)間還以公正。

3.坦然面對(duì)各界評(píng)議。人才學(xué)校就辦在趙莊村，支部書記任隆華找來說：“耿校長(zhǎng)，我聽說改革把學(xué)校改得亂七八糟，學(xué)生不像學(xué)生，老師不像老師，課堂不像課堂。”耿校長(zhǎng)對(duì)他也把課改解釋了一番，充滿自信的告訴他，課改一定能成功，學(xué)校肯定會(huì)發(fā)展。耿校長(zhǎng)的很有底氣的自信影響了他的看法，他最后握著耿校長(zhǎng)的手說：“華武，我相信你，你這樣的勁頭兒，干什么事都能成。”

就這樣，人才學(xué)校的課改在是是非非中，一步步走到了現(xiàn)在。

（我們認(rèn)為，。。。。。。推動(dòng)者，阻攔者，參與者。。享受者）

六、走訪學(xué)習(xí)是一所學(xué)校創(chuàng)新的捷徑

一所學(xué)校搞創(chuàng)新、要發(fā)展，還得說要走出去學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須親自考察一番，看一看人家是怎樣做的如何成功的 ？俯下身來虛心向人家請(qǐng)教，走馬觀花，心猿意馬是學(xué)不到真本事的。放著現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)不去取，夜郎自大閉門造車搞課改，那得經(jīng)歷多少失敗，走多少彎路？搞到什么時(shí)候才成功??！尤其是對(duì)于我們民辦學(xué)校來講，一旦失敗就意味著一無所有。決定課改之后，我們走訪了很多有名的學(xué)校，從中得益不少，不過大部分和我們一樣都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，管得死卡得嚴(yán)，學(xué)生受不了你就別來上，不能解決我們讓全體同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的問題。

后來，學(xué)校組織老師到山東杜郎口中學(xué)考察。發(fā)現(xiàn)課堂活躍，氣氛熱烈，學(xué)生參與主動(dòng)，這樣的課堂有利于改變學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。在媒體上發(fā)現(xiàn)江蘇洋思中學(xué)的課堂也有實(shí)效，我又去了洋思中學(xué)深入學(xué)習(xí)。在我們課改的征途上，我們組織老師積極參加各種課堂創(chuàng)新的學(xué)習(xí)會(huì)議，不斷的完善我們的課堂，補(bǔ)充新鮮的血液，使課堂改革不斷的創(chuàng)新提升。

經(jīng)過共同切磋，深入探討，緊緊聯(lián)系我校實(shí)際， 實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，經(jīng)過近一年的努力，終于來了一個(gè)“飛躍”，形成了便于多數(shù)老師能夠在短期內(nèi)掌握，并且能夠獨(dú)立操作的“3331”課堂教學(xué)模式。

七、“3331”課堂碩果累累

1.學(xué)生。人才學(xué)校的課堂具有“活躍，快捷，和諧，高效”的特點(diǎn)，做到了四個(gè)結(jié)合：“主體與主導(dǎo)的結(jié)合，動(dòng)與靜的結(jié)合，活躍與思維的結(jié)合，高升學(xué)率與素質(zhì)教育的結(jié)合”。我校學(xué)生畢業(yè)后，走向社會(huì)的善于競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，能夠干出一番事業(yè)。繼續(xù)深造的，由于掌握了自學(xué)技能，他們發(fā)展有后勁兒。我校畢業(yè)的08屆356名學(xué)生，三年高中勇氣常在，2011年參加高考，達(dá)到600分以上的有72名，其中一名同學(xué)周良雨考入北京大學(xué)（本碩連讀）。2012年我校09屆畢業(yè)生，楊元猛（碩博連讀）等100多名同學(xué)又考上了北大和全國其他重點(diǎn)大學(xué)，這些事實(shí)充分證明了新課堂培養(yǎng)的學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)和巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/span>

2.教師。教學(xué)改革不但帶來了學(xué)生的發(fā)展，也帶來了老師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。每年暑假，教育局都讓我校老師為全縣培訓(xùn)教師，今年暑假耿校長(zhǎng)和34骨干教師應(yīng)邀到全國各地作課改經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。平時(shí)，我們也經(jīng)常應(yīng)邀到各地指導(dǎo)教改工作，前些天去唐山遷西、河南安陽，最近又應(yīng)邀到內(nèi)蒙古鄂爾多斯東方伊利學(xué)校、石家莊元氏新城實(shí)驗(yàn)中學(xué)、邢臺(tái)縣羊范中小學(xué)校，組織三個(gè)團(tuán)隊(duì)去幫助他們解決課堂改革中遇到的疑難問題，合作學(xué)校都非常滿意。

3.學(xué)校。我校教學(xué)改革卓有成效全縣引起轟動(dòng)、在全邢臺(tái)市引起熱議，學(xué)生歡迎，家長(zhǎng)認(rèn)可，得到社會(huì)各界廣泛好評(píng)，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及各大媒體的重視，教育部門縣、市、省各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)教育專家多次來我校聽課指導(dǎo)工作，邢臺(tái)、河北電視臺(tái)多次報(bào)道我校課改事跡，《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》分別以整版篇幅刊登我校課改經(jīng)驗(yàn)。

2009年7月，被評(píng)為“全國課堂教學(xué)創(chuàng)新特色學(xué)校”。2011年3月30日，國家“關(guān)工委”組織的全國“快樂課堂，高效教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)在我校第一次成功舉辦，至今已成功舉辦三屆。2011年10月，在山東淄博第九屆中國教育發(fā)展論壇年會(huì)上，我校榮獲“全國課改名校”榮譽(yù)稱號(hào)，2012年4月我校被中國教師報(bào)評(píng)為“中國最具創(chuàng)新力榜樣學(xué)?！薄?span style="color:#666666;">2011年，我校耿華武校長(zhǎng)被威縣縣政府授予 “威縣教育功臣”，被邢臺(tái)市教育局授予“首屆邢臺(tái)市名校長(zhǎng)”，同時(shí)被評(píng)為2011年度“感動(dòng)邢臺(tái)十大人物”。他還應(yīng)邀到全國各地作課堂改革經(jīng)驗(yàn)介紹200多場(chǎng)。全國各地十一萬多人次前來參觀、考察、交流。中國關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)馬玉剛評(píng)價(jià)說：“人才學(xué)校的課堂教學(xué)改革完全符合新時(shí)期國家教育發(fā)展的要求，已走在全國課改的前列。”

4.結(jié)語。我們深知，“3331”教學(xué)模式還需要在發(fā)展中繼續(xù)完善，走向新的高度。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多給予幫助和指正，有一句話說得好哇“軍功章啊有你的一半也有我的一半”，我們發(fā)給大家的聽課表一定要給我們認(rèn)真填寫呀，人才學(xué)校課堂改革搞好了，成功了，也有您的一份功勞?。?/span>

教育上的創(chuàng)新，是時(shí)代賦予每一位教育工作者的責(zé)任，我們要敢于打破常規(guī)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。為了我們下一代的美好愿景，為了祖國教育大業(yè)的繁榮，愿我們共同攜起手來，投身于教育創(chuàng)新之中，為全體學(xué)生造福，為教育事業(yè)爭(zhēng)光，為國家的未來擔(dān)當(dāng)。

人才學(xué)校從96年開始辦學(xué)，06年又開始課堂改革，09年走向全國。在這條不斷探索的發(fā)展道路上，多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)坎坎坷坷，每當(dāng)談起這些的時(shí)候，我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)一幕幕讓人回味無窮的難忘畫面，耳畔似乎響起了電視連續(xù)劇《西游記》中的《敢問路在何方》那激蕩人心的旋律：“你挑著擔(dān)，我牽著馬，迎來日出，送走晚霞，。。。。。。一番番春秋冬夏，一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣，敢問路在何方？路在腳下！”

   最后，我要與各位同仁共勉一段話。魯迅先生曾經(jīng)說過：“世上本沒有路，只是人走的多了才有了路?！?/span>我要問，學(xué)校發(fā)展的路在哪里？敢問課堂改革的路在何方？我要說，路，既沒有在已經(jīng)消失了的過去，也沒有在那十分遙遠(yuǎn)的將來，它，就在今天---你，我，他，我們每一位不惜汗水勇于開拓創(chuàng)新者的腳下！謝謝大家。

河北威縣人才學(xué)校  耿賀敢