幾年前，在一個(gè)筆跡學(xué)與青少年潛能發(fā)掘與訓(xùn)練課上，我問(wèn)在座的家長(zhǎng)、老師和學(xué)生這樣的問(wèn)題：“鄧亞萍你們知道嗎？”

臺(tái)下齊聲回答：“知道！”

“是做什么的？”

“是打乒乓球的，世界冠軍?！?/span>

我接著問(wèn)：“鄧亞萍有個(gè)妹妹，個(gè)子、長(zhǎng)相和她差不多，是打籃球的，你們知道嗎？”

大家很茫然，七嘴八舌說(shuō)道，“不知道”，“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)”，“她有這么個(gè)妹妹？”

我繼續(xù)問(wèn)大家：“假如，當(dāng)年鄧亞萍的父母不讓她打乒乓球，而是讓她打籃球，或者排球、足球，或者跳高什么項(xiàng)目，鄧亞萍能不能獲得金牌，能有如今的知名度呢？”

臺(tái)下齊聲回答：“不能！”

“為什么呢？”

“因?yàn)猷噥喥紓€(gè)子矮，打籃球、排球、跳高的先決條件是要個(gè)子高”。

我又問(wèn)：“她個(gè)子雖矮，先天條件不好，但她很努力啊，愿意比其他人付出10倍、100倍的努力，如果這樣的話，她能不能成功呢？”

“那也不能！”

對(duì)，鄧亞萍這樣的身高條件，無(wú)論怎么努力都不會(huì)成功，其中的原因很明顯，不用多解釋。但現(xiàn)實(shí)生活中，有很多家長(zhǎng)犯了類似讓鄧亞萍去打籃球的錯(cuò)誤啊，只是自己沒(méi)有發(fā)覺(jué)吧了。

比如，有的家長(zhǎng)看到同事、朋友的孩子在藝術(shù)上取得了成就，就把自己的孩子送去學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，也想風(fēng)光一把，豈不知，自己的孩子根本不是搞藝術(shù)的料；有的年輕人看到企業(yè)家如何風(fēng)光，就盲目去開(kāi)公司，到后來(lái)欠下一堆債。

每個(gè)人由于性格不同、所處的環(huán)境不同、所擁有的資源不同等因素，成功的模式也不一樣，不要不顧自身?xiàng)l件，盲目學(xué)別人。

筆跡分析是快捷了解一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、思維、人際關(guān)系、潛能能力等個(gè)性特征的一門學(xué)科，通過(guò)筆跡可以發(fā)現(xiàn)書寫者的潛力所在，準(zhǔn)確判斷這個(gè)人在哪方面發(fā)展成功的可能性更大。

一個(gè)人的身高、長(zhǎng)相等外在條件很容易知道，但內(nèi)在的東西難以發(fā)掘啊。

一個(gè)孩子的家長(zhǎng)聽(tīng)了我的話，課間把孩子的筆跡拿給我看，我看了一下，告訴她，你孩子在藝術(shù)上很有潛力，在理工科方面發(fā)潛力不大。聽(tīng)了我的話，她臉色很凝重，沉默了一會(huì)，給我說(shuō)，老師您說(shuō)得太對(duì)了，我曾經(jīng)送他去學(xué)奧數(shù)，每次他都顯得很痛苦，幾次考試都是最后幾名。去年，送他去學(xué)繪畫，他很高興，幾個(gè)月后參加全市中學(xué)生繪畫大賽獲得了第二名。

望子成龍、望女成鳳是很多家長(zhǎng)的心愿，但一定要給他們選對(duì)方向。