培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總體上來(lái)講要從兩方面著手：一是內(nèi)在的觀念、行為、習(xí)慣；二是外在的環(huán)境、資源、工具。在人的成長(zhǎng)歷程當(dāng)中，環(huán)境與思想互為因果，作為家長(zhǎng)，我們要牢牢把握對(duì)于外在環(huán)境、工具等的積極的選擇和營(yíng)造，以及內(nèi)在思維結(jié)構(gòu)、心態(tài)行為等習(xí)慣的打造和良性培養(yǎng)。

 一、首先是要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于思考的習(xí)慣。熱愛(ài)學(xué)習(xí)，就是明確學(xué)習(xí)的重要性，有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度是強(qiáng)化意愿的前提和基礎(chǔ)，建議從為人類為社會(huì)為他人多作貢獻(xiàn)，做一個(gè)知識(shí)豐富、品行高尚的人這角度來(lái)塑造孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起。”以學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)為主要任務(wù)的孩子，正好比建造高樓大廈打地基，這時(shí)孩子若具有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就能為一生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 二、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及成長(zhǎng)氛圍的形成需要老師和學(xué)生雙方的共同努力，關(guān)鍵在于老師和家長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)、思想重視以及培養(yǎng)方法的得當(dāng)。 

1、要加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并變?yōu)樽杂X(jué)的行為，任何一個(gè)良好習(xí)慣的形成都是靠自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，嚴(yán)格的要求，努力實(shí)踐的結(jié)果。因此，我們必須在循循善誘，曉之以理的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的意愿去努力實(shí)踐，自覺(jué)的培養(yǎng)。 

2、進(jìn)行培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的常規(guī)訓(xùn)練，在這方面要注意處理好“常與變”的關(guān)系，通過(guò)訓(xùn)練與實(shí)踐讓孩子明白什么事情是一定要做的，至少要做到什么程度（也就是做事情的底線是什么：比如說(shuō)吃飯不能少于多長(zhǎng)時(shí)間，不能多于多長(zhǎng)時(shí)間等）；什么時(shí)間一定要做什么事（比如睡覺(jué)不能遲于幾點(diǎn)）等等。 

3、老師和家長(zhǎng)在日常工作和生活中應(yīng)有良好的習(xí)慣，孩子的模仿性很強(qiáng)，成人應(yīng)做出榜樣，讓孩子模仿，啟發(fā)孩子進(jìn)行自我教育，從而形成良好的習(xí)慣。

4、家長(zhǎng)和老師看到孩子能很好的履行規(guī)矩時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他的信心，孩子受到表?yè)P(yáng)定會(huì)重復(fù)這種良好的行為。

5、家長(zhǎng)要始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練。因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它要求家長(zhǎng)要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，還必須家庭內(nèi)部要求一致，家庭與學(xué)校相互配合從而形成合力一起抓才能取得良好的效果?！昂昧?xí)慣成就大未來(lái)”，只要家校雙方統(tǒng)一思想，共同努力，必然能幫助孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，步向美好的未來(lái)！

 三、培養(yǎng)孩子的四項(xiàng)原則——

1、關(guān)鍵期原則：孩子的發(fā)展是指身心的生長(zhǎng)和變化。這種發(fā)展主要受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成主要是后天教育的結(jié)果。關(guān)鍵期又稱敏感期，是指?jìng)€(gè)體在發(fā)展過(guò)程有一段特殊時(shí)期，其成熟程度最適宜于學(xué)習(xí)某種行為。就習(xí)慣而言，幼兒期是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。從生理上講，7歲孩子的腦重約1280克，基本上已經(jīng)接近于成人的腦重量(平均為1400克)；大腦皮層結(jié)構(gòu)也日趨復(fù)雜化，神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)也更加精確、迅速。因此，幼兒期對(duì)習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，基本上已具備了生理基礎(chǔ)。從心理上講，進(jìn)入幼兒期，游戲成為幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。孩子不論是在探索未知、和伙伴玩耍、還是在初步參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，都需要伴隨其行為，在行為中對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都有無(wú)數(shù)個(gè)第一次。從行為習(xí)慣來(lái)說(shuō)，首先建立什么樣的條件聯(lián)系，這是非常重要的。

2、差異性原則：孔子說(shuō)：“有教無(wú)類?！泵總€(gè)人的遺傳基因和后天的家庭、環(huán)境、教育都有所不同，這就造就了人與人之間個(gè)體差異的客觀存在。具體來(lái)說(shuō)，人與人之間在氣質(zhì)類型、個(gè)性結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格、智力水平等方面均有差異，所以在孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中一定要關(guān)注個(gè)體的特點(diǎn)，不能使行為習(xí)慣的訓(xùn)練成為機(jī)械的固定模式。

3、一致性原則：習(xí)慣的形成需要一定時(shí)間，不是一兩天就能形成的。在一個(gè)階段內(nèi)父母對(duì)孩子的要求和園校是否一致，家里成員對(duì)孩子的要求是否一致，都會(huì)影響孩子良好習(xí)慣的形成，因?yàn)楹⒆舆€缺乏判斷力，成年人對(duì)他要求不一致，會(huì)讓孩子不知該怎么做，難以形成良好的習(xí)慣。

4、整體性原則：整體性原則一方面可以是人的心理過(guò)程的知、情、意、行的整體性。知可以看作為一種認(rèn)識(shí)，情是情感，意是意志，行是行為。另一方面是從孩子生活、學(xué)習(xí)的整體性，也就是要把對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)放在正常的生活中來(lái)進(jìn)行。

四、習(xí)慣形成的4類主要教育——

1、潛移默化的榜樣教育：孩子最早接受的教育是對(duì)生活環(huán)境中接觸最多的人的模仿。模仿是孩子最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就是一本沒(méi)有字的生動(dòng)教材。所以父母的良好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的主要前提，父母對(duì)人熱情、誠(chéng)懇、文明禮貌，孩子就不會(huì)對(duì)人冷漠、粗魯；父母愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常看書(shū)，逛書(shū)店，孩子也會(huì)愛(ài)看書(shū)。有位母親平時(shí)說(shuō)話聲音很大，一次她女兒和她說(shuō)話聲音也特別大。母親說(shuō)：“跟我說(shuō)話，嗓門(mén)為什么這樣大。”女兒的回答是：“跟您學(xué)的?！币晃粍偵嫌變簣@小班的男孩，中午午睡時(shí)總把脫下的外衣疊得很整齊。當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí)，他說(shuō)：“我媽媽每次睡覺(jué)時(shí)總把衣服一件件疊得很整齊，放在一邊?！笨梢?jiàn)，父母的言行在無(wú)形中構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這就是無(wú)聲勝有聲。

2、主動(dòng)參與的體驗(yàn)教育：孩子年齡小，很多道理不能理解，因此我們要在創(chuàng)造和設(shè)計(jì)的情境和活動(dòng)中讓他親自去體驗(yàn)。例如，要讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，可以組織一些游戲，不遵守游戲規(guī)則就不能很好地玩，或者不能取勝，讓孩子在玩的過(guò)程中體驗(yàn)遵守規(guī)則的重要性。又如，可以讓不同年齡的孩子在一起玩，在這過(guò)程中，讓大孩子學(xué)會(huì)幫助比他小的孩子，養(yǎng)成互相幫助、學(xué)會(huì)分享等良好的行為習(xí)慣。孩子只有在親自參與中才能體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)也會(huì)影響他的行為。

3、目標(biāo)明確的訓(xùn)練教育：每個(gè)人的良好習(xí)慣，除了先天的無(wú)條件反射行為外，極大部分的行為均是后天修練學(xué)習(xí)得來(lái)的。所以，在孩子的生活、學(xué)習(xí)、做事中，根據(jù)各個(gè)年齡段的特點(diǎn)，父母對(duì)孩子進(jìn)行必要的訓(xùn)練，也是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣所必需的。孩子一開(kāi)始有不少行為是在成人的要求下才做的，如飯前洗手，不斷地對(duì)孩子提出這個(gè)要求，孩子就會(huì)逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，最后使其行為變成自動(dòng)，這樣就形成了習(xí)慣。在訓(xùn)練過(guò)程中，父母對(duì)孩子良好行為的正強(qiáng)化非常重要，也就是說(shuō)，當(dāng)孩子按要求做時(shí)，父母一定要對(duì)他的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這種強(qiáng)化會(huì)加速良好行為從被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)再到自動(dòng)，從而形成習(xí)慣的過(guò)程。

4、日常生活中的細(xì)節(jié)教育：生活、學(xué)習(xí)中看似很細(xì)節(jié)的行為，往往反映了一個(gè)人的想法或者理念。如微笑待人，看書(shū)、涂鴉時(shí)拿筆及看電視時(shí)正確的姿勢(shì)，在公共場(chǎng)合不大聲喧嚷，過(guò)馬路看紅綠燈、走斑馬線，都是孩子日常生活中一些小事。父母如果能抓住身邊的這些小事，就能讓孩子自小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

         總之，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，要把握三個(gè)主體：一是做人；二是做事；三是人際關(guān)系。做人要“方”，指培養(yǎng)孩子高尚的思想品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣、明確的原則立場(chǎng)等；做事要“圓”，指培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、專注做事、好問(wèn)會(huì)說(shuō)、勤記善思、樂(lè)于動(dòng)手等良好的習(xí)慣；人際關(guān)系要“通”，這是指培養(yǎng)孩子的合群思想、雙贏思維，一個(gè)人要成功，首先要融入，再癡迷，而后成為，而融入不僅僅是指對(duì)事物的專注、聚焦，創(chuàng)新與突破，還指融入團(tuán)隊(duì)的一種人際溝通、情商管理、參與帶動(dòng)等方面。因此，我們要從觀念入手、從環(huán)境入手、從自身入手、從細(xì)節(jié)入手、從現(xiàn)在入手，群策群力、齊抓共管、營(yíng)造氛圍、因勢(shì)利導(dǎo)，為家庭的幸福、事業(yè)的成就、祖國(guó)的美好明天而攜手共創(chuàng)！

　　接下來(lái)我們會(huì)從六個(gè)方面來(lái)談如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敬請(qǐng)關(guān)注：1、學(xué)習(xí)：感知力、專注力，如何用心做人、聚焦做事；2、預(yù)習(xí)：認(rèn)知力、敏感度，如何做到明視正聽(tīng)；3、復(fù)習(xí)：記憶力、思考力，達(dá)成勤記善思的習(xí)慣效果；4、練習(xí)：創(chuàng)造力、決斷力，做到好問(wèn)會(huì)說(shuō)、樂(lè)于動(dòng)手；5、實(shí)習(xí)：嚴(yán)謹(jǐn)度、感染力，要求重秩序、講條理、喜記錄；6、演習(xí)：執(zhí)行力、合作力，要惜時(shí)講效率：把控節(jié)奏；重事求效果：持續(xù)經(jīng)營(yíng)；合群聚能量：帶動(dòng)群體。