在現(xiàn)如今的電子時(shí)代，學(xué)生用紙筆做筆記似乎已經(jīng)落伍，取而代之的是手提電腦、iPad等電子設(shè)備。但據(jù)美國(guó)《醫(yī)藥日?qǐng)?bào)》2月6日?qǐng)?bào)道，美國(guó)一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，多寫(xiě)字可提高記憶力及對(duì)新概念的理解能力。

　　為了研究記筆記方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)等認(rèn)知能力的影響，美國(guó)普林斯頓大學(xué)的帕姆·繆勒博士和加州大學(xué)洛杉磯分校的丹尼爾·奧鵬西默博士對(duì)手寫(xiě)筆記和電子筆記進(jìn)行了兩項(xiàng)對(duì)比研究。

　　第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，研究人員讓一組大學(xué)生聽(tīng)同樣的講座，采取通常的記筆記方式記錄講座的重要信息。講座結(jié)束后半小時(shí)，參試大學(xué)生接受有關(guān)講座內(nèi)容的測(cè)試。結(jié) 果發(fā)現(xiàn)，紙筆記錄組和手提電腦組學(xué)生對(duì)有關(guān)講座的信息點(diǎn)記憶情況大體相同，但是，做筆記的學(xué)生能夠更多地記住講座的內(nèi)容及概念，對(duì)講座的理解也更深入。而 使用電腦記錄能記下更多講座信息，但是，其記錄過(guò)程中更可能是逐字輸入，這種“不動(dòng)腦子的記錄”似乎抵消了其信息量大的優(yōu)勢(shì)。

　　之后，研究人員讓這些大學(xué)生復(fù)習(xí)講座內(nèi)容，一周之后接受第二次測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，紙筆記錄組大學(xué)生的測(cè)試成績(jī)依然高出手提電腦組大學(xué)生,他們記憶的內(nèi)容也更多，更準(zhǔn)確。

　　研究人員分析兩項(xiàng)測(cè)試結(jié)果指出，寫(xiě)字可強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程，儲(chǔ)存和內(nèi)化接受信息，記憶更牢靠并提高學(xué)習(xí)效率，而打字會(huì)影響學(xué)習(xí)過(guò)程。