從根本上教育培養(yǎng)好孩子，就應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值感。關(guān)于自我價(jià)值等級(jí)與相應(yīng)心理狀態(tài)的分析：當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值為零的時(shí)候，他覺(jué)得活的沒(méi)意義，生命沒(méi)價(jià)值，他會(huì)自殺；當(dāng)一個(gè)人的自我價(jià)值為正30%時(shí)，處于極度自卑狀態(tài)；當(dāng)上升到50%時(shí)，出于自卑和防御狀態(tài)，別人在一旁說(shuō)話(huà)，他總懷疑是在欺騙自己，經(jīng)常提防老師和同學(xué)，當(dāng)自我價(jià)值上升到80%以上，開(kāi)始產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，此時(shí)也能接受別人的批評(píng)；當(dāng)上升到90%以上，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到樂(lè)此不疲的地步，會(huì)自覺(jué)控制和克制自己，遠(yuǎn)離不良傾向，抵制腐朽思想侵蝕，并努力完善自己。

培育孩子的自我價(jià)值，要堅(jiān)持做到“十要是不要”。

孩子自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)，自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展。孩子自我評(píng)價(jià)首先來(lái)源于別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，最重要的是父母的評(píng)價(jià)。通過(guò)父母和老師對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)的肯定和確認(rèn)，使孩子對(duì)自己有個(gè)正確的自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到“我能行”、“我最好”、“我最棒”。通過(guò)讓孩子多做事，多參與，多體驗(yàn)，不斷提高和積累做事的能力，增強(qiáng)自信。通過(guò)家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)，使孩子明辨是非，確認(rèn)價(jià)值走向，從而自覺(jué)地來(lái)控制自己的行為，不偏離人生軌道，使自我意識(shí)不斷強(qiáng)化，使自我價(jià)值不斷上升。

具體做法是：堅(jiān)持做到“十要十不要”。

1.要相信孩子，不要老是懷疑孩子。相信孩子是家長(zhǎng)對(duì)孩子的第一態(tài)度。常言說(shuō)：“老婆是人家的好，孩子是自己的好”前句話(huà)不對(duì)，后句話(huà)卻是百分之百正確。孩子是自己的好，這是一種對(duì)孩子的信任，一種態(tài)度，一種觀(guān)念，更重要的是一種力量。孩子要成長(zhǎng)，要往前走，需要一股力量的驅(qū)動(dòng)，這種力量是一種合力，有老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的贊美，但最根本的是父母的相信，它是孩子成長(zhǎng)的原動(dòng)力，任何力量替代不了。世界上三中力量最大。一是自然的力量，二是愛(ài)的力量，三是相信的力量。自然的力量有地震、海嘯、洪澇、冰雪、干旱等。相信的力量卻常常被人忽視。家長(zhǎng)對(duì)孩子的相信，使孩子有個(gè)穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，前進(jìn)有動(dòng)力，受挫有靠山，受驚有港灣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的相信，可以增強(qiáng)孩子的自信，找到自我價(jià)值。

對(duì)孩子相信，就是要相信孩子潛能無(wú)限，有無(wú)限的理解力，有無(wú)限的想象力，有無(wú)限的創(chuàng)造力。相信孩子是個(gè)天才，能成才，相信孩子有一顆向上向善的心。即使在孩子遭遇挫折，遭遇失敗，犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，不管別人怎樣看，作為父母這種信念一刻也不能動(dòng)搖。

美國(guó)人認(rèn)為：“信念值多少錢(qián)？信念是不值錢(qián)的，他有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙。然而一旦堅(jiān)持下去，它就會(huì)迅速增值?！背晒W(xué)創(chuàng)始人拿破侖· 希爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，再次驗(yàn)證了信念的力量，他不止一次地說(shuō)：“是我的繼母造就了我！”他的繼母怎樣做的呢？他在演講中說(shuō)：“我小時(shí)候，眾人認(rèn)為他是進(jìn)地獄的人假如有什么壞事，人們都會(huì)都會(huì)懷疑是我干的，特別是我的父親和哥哥。后來(lái)母親去世，父親再婚，我斷然認(rèn)為新母親不會(huì)對(duì)我有同情心。一天，父親把弟兄幾個(gè)叫到一塊，指著我繼母說(shuō)：‘這就是拿破侖，是幾位弟兄中最壞的一個(gè)！’繼母娘兩眼閃著淚光，把雙手熱情地搭在我的雙肩上，微笑著說(shuō)：‘這是最壞的孩子么？完全不是，他恰恰是這些孩子中最伶俐的一個(gè)！我們所做的一切，無(wú)非是把他伶俐的品質(zhì)發(fā)揮出來(lái)！’我的繼母總是鼓勵(lì)我依靠自身的力量，制定大膽的計(jì)劃，堅(jiān)毅的前進(jìn)，后來(lái)證明這些計(jì)劃就是我人生的支柱?！蹦闷苼龅睦^母相信劣跡斑斑的孩子會(huì)變好，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，一個(gè)問(wèn)題孩子成為引領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)人走向成功的成功導(dǎo)師。

事實(shí)上，我們不少家長(zhǎng)是在隨便懷疑孩子。一個(gè)小學(xué)年級(jí)的孩子，從來(lái)沒(méi)考過(guò)100分，這一次他的數(shù)學(xué)考了100分，興高采烈地跑回家，人還在外，得意的叫聲已經(jīng)飄進(jìn)屋里：“爸爸，我考了100分！”爸爸第一反應(yīng)是：“你沒(méi)作弊吧！”孩子一下子像泄了氣的皮球。其實(shí)，這正是提升孩子自信心，確認(rèn)自我的好機(jī)會(huì)，但卻被爸爸一句話(huà)打了下去。懷疑孩子是教子大忌，家長(zhǎng)要切切牢記。日本一位母親拉著上幼兒園的孩子，找到著名兒童教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)：“鈴木先生，你是兒童教育專(zhuān)家，你看我的兒子能成才嗎？”鈴木頭也沒(méi)抬，說(shuō)：“不能！”那位母親很疑惑，說(shuō)：“你頭都沒(méi)抬，怎么看得那么準(zhǔn)？”鈴木回答：“因?yàn)槟銘岩珊⒆硬荒艹刹?，所以他成不了才。”家長(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子的命運(yùn)，家長(zhǎng)要相信孩子，信任孩子，孩子將來(lái)一定有出息，大有作為，這是一條真理。

2.要適當(dāng)做弱者，不要居高臨下，總想當(dāng)強(qiáng)者。

在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子具有競(jìng)爭(zhēng)力，做生活中的強(qiáng)者，但能否如愿，取決于我們對(duì)孩子的態(tài)度，取決于家長(zhǎng)能否站對(duì)位置，在孩子面前是當(dāng)強(qiáng)者，還是適當(dāng)做弱者。

為什么這樣說(shuō)呢？來(lái)看強(qiáng)者是怎樣形成的？

人腦是個(gè)指揮部，它有兩個(gè)指揮中心，一個(gè)是顯意識(shí)，一個(gè)是潛意識(shí)。顯意識(shí)指揮人的有意識(shí)行為，潛意識(shí)指揮人的無(wú)意識(shí)行為及自動(dòng)化行為。比如：你要眨眼，馬上就可以眨眼；你要看書(shū)，馬上就可以看書(shū)；你要寫(xiě)字，馬上就可以寫(xiě)字，這些屬于有意識(shí)行為，是屬于顯意識(shí)指揮的。但是，如果你下一道命令“起一身雞皮疙瘩”，看一看是否會(huì)真的起一身雞皮疙瘩？不會(huì)。因?yàn)檫@不是顯意識(shí)智慧的范疇。但是，一陣寒風(fēng)襲來(lái)，全身馬上就本能的起雞皮疙瘩，這個(gè)雞皮疙瘩是汗毛眼的驟然收縮，以保護(hù)體內(nèi)熱量的散發(fā)，這種現(xiàn)象是潛意識(shí)的自動(dòng)指揮的結(jié)果。因?yàn)樗斜灸艿姆磩?dòng)化行為都是由潛意識(shí)指揮的。

再如：一位家長(zhǎng)孩子一有錯(cuò)，張口就罵，抬手就打。聽(tīng)了一堂親子教育課，她知道這樣做不對(duì)，下次決心改正。但不久孩子又一次犯錯(cuò)誤，還是照打不誤。問(wèn)她：“為什么？”她說(shuō)：“身不由己?！边@個(gè)“身不由己”就是潛意識(shí)指揮的結(jié)果?！吧聿挥杉骸笔橇?xí)慣性的，因?yàn)榱?xí)慣性行為主要由潛意識(shí)指揮。

再如，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，潛意識(shí)認(rèn)為“我就不是學(xué)習(xí)的料”，一貫表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的消極應(yīng)付。但有時(shí)受到一些鼓勵(lì)，或老師的開(kāi)導(dǎo)，或聽(tīng)了家長(zhǎng)苦口婆心的勸告，使他產(chǎn)生了“我也要好好學(xué)習(xí)”的想法。他在采取了一些行動(dòng)后，便坐在書(shū)桌前，拿起一本書(shū)看起來(lái)。然而由于潛意識(shí)中的堅(jiān)持“我不是學(xué)習(xí)的料”的消極主觀(guān)采取不予配合的態(tài)度，于是，手中雖拿著書(shū)，眼睛也好像在看書(shū)，但腦子里卻不知不覺(jué)的溜走了。代之而來(lái)的是腦子里不是出現(xiàn)一些打電子游戲的畫(huà)面，就是動(dòng)畫(huà)片中大戰(zhàn)恐龍的畫(huà)面……潛意識(shí)的指揮使他心不在焉。潛意識(shí)不改變，他的學(xué)習(xí)就很難上去。

有關(guān)研究表明，人的行為有95%以上屬于習(xí)慣行為，習(xí)慣主要有潛意識(shí)指揮，潛意識(shí)一旦形成，相當(dāng)難改。

潛意識(shí)的能量是巨大的，它有一定的活動(dòng)規(guī)律。你越是多想慘的或不好的東西，它就令你越慘，甚至?xí)輾愕纳?。相反，若是你多想好的事情，多鼓?lì)自己，潛意識(shí)便施展它的威力，助你達(dá)成目標(biāo)。我們家長(zhǎng)要注意開(kāi)發(fā)和利用孩子的潛意識(shí)，給潛意識(shí)大量不斷地輸入成功的積極的信息，在他的潛意識(shí)里樹(shù)立正面的成功的自我形象。我是最好的，我是最棒的，我是強(qiáng)者，我是成功者，我擁有成功才能，我一定要成功，我一定會(huì)成功，我一定能夠成功！要是孩子成為強(qiáng)者，家長(zhǎng)就要適當(dāng)做弱者。如果家長(zhǎng)一味把自己當(dāng)強(qiáng)者，把孩子當(dāng)成笨蛋，傻瓜，任你宰割奴隸，總嫌孩子笨手笨腳，礙手礙腳，慢手慢腳，處處代孩子辦事情。久而久之，在孩子潛意識(shí)里會(huì)形成負(fù)面的失敗的自我形象，它就會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)“笨蛋”，是個(gè)弱者，這叫做“老子英雄兒混蛋”。如果把孩子當(dāng)強(qiáng)者，適當(dāng)把自己當(dāng)弱者，多欣賞，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多看孩子的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在他潛意識(shí)里會(huì)形成正面的自我形象，讓他為自己獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)驕傲和自豪，逐漸由一時(shí)沖動(dòng)走向比較理性，考好了不翹尾巴，考砸了不灰心喪氣，遇困難不低頭，遇挫折不后退，愈戰(zhàn)愈勇，愈挫愈戰(zhàn)，這叫“老子英雄兒好漢”。

3.要確認(rèn)孩子的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)伯樂(lè)，不要老盯著孩子的缺點(diǎn)當(dāng)挑刺大王

確認(rèn)原理是董博士成功教子的八大工具之一。從我大量與各種類(lèi)型的家長(zhǎng)的溝通，幾年來(lái)開(kāi)展成功教子的研究，以及本人的實(shí)踐，使我確認(rèn)這一原理非常有效。我這里引用一個(gè)故事對(duì)確認(rèn)原理再做一說(shuō)明。

皮格馬利翁是古希臘神話(huà)中一位年輕國(guó)王，很喜歡雕塑。有一次，他雕塑了一尊美麗少女的雕像，并把它當(dāng)做有生命的人那樣，和她說(shuō)話(huà)，欣賞她，愛(ài)她。結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了，少女活了，變成一位真正美麗的少女，并成為國(guó)王的王后。雖然這是一個(gè)神話(huà)，反映的是一種真實(shí)的心理效應(yīng)。這種把期望轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的效應(yīng)被心理學(xué)家稱(chēng)為皮格馬利翁效應(yīng)。

確認(rèn)原理有兩種基本使用做法。其一，孩子本身就有某種優(yōu)點(diǎn)或者優(yōu)勢(shì)，他本人也沒(méi)意識(shí)到，你也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。如果你希望孩子成功，就要努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)，閃光點(diǎn)，并且發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美孩子，表?yè)P(yáng)孩子，肯定孩子，常對(duì)孩子說(shuō)：“你真棒！”“你真行！”“像個(gè)男子漢！”“像個(gè)才女！”等一類(lèi)的話(huà)，你就會(huì)看到孩子越來(lái)越表現(xiàn)的像你所期望的那樣，越來(lái)越符合你所贊美的那種成功形象，孩子的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，表現(xiàn)的會(huì)越來(lái)越好！

其二，孩子沒(méi)有某種優(yōu)點(diǎn)，你卻希望他有那種優(yōu)點(diǎn)，那你就對(duì)他來(lái)個(gè)確認(rèn)，說(shuō)他有這種優(yōu)點(diǎn)。剛開(kāi)始，孩子聽(tīng)了可能有點(diǎn)莫名其妙，或者感到懵懵懂懂，丈二和尚摸不著頭腦，不知你說(shuō)的是啥，也不知是咋回事。這是你不要管他的反映，你盡管繼續(xù)確認(rèn)，說(shuō)他有這種優(yōu)點(diǎn)，慢慢在他的潛意識(shí)里就會(huì)萌發(fā)出一個(gè)小小的信念：是的，我真有這種優(yōu)點(diǎn)。在以后的行動(dòng)中，也會(huì)微妙的表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，你不要高興得太早，而要繼續(xù)確認(rèn)，就像培育幼苗一樣，精心培土澆水施肥。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)表現(xiàn)的越來(lái)越想你期望的那樣，再繼續(xù)確認(rèn)，把這種優(yōu)點(diǎn)固定下來(lái)，形成習(xí)慣。比如，孩子各科成績(jī)都很好，唯有數(shù)學(xué)成績(jī)不好，你不要責(zé)備他，反過(guò)來(lái)，要欣賞他，贊賞他，確認(rèn)他，發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)：“我兒子有數(shù)學(xué)天賦”，“我兒子可喜愛(ài)數(shù)學(xué)啦”“我兒子的數(shù)學(xué)下次一定能考好！”經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)不斷地確認(rèn)，他會(huì)由不喜歡數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，然后再確認(rèn)，會(huì)由愿望產(chǎn)生興趣，再確認(rèn)，會(huì)由興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法，再確認(rèn)，由方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。能力有了，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心也提高了，數(shù)學(xué)成績(jī)也就上去了。

因此，我們家長(zhǎng)要當(dāng)伯樂(lè)，圍繞孩子的優(yōu)點(diǎn)做文章，不斷地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，確認(rèn)優(yōu)點(diǎn)，培育優(yōu)點(diǎn)，挖掘優(yōu)點(diǎn)，贊美優(yōu)點(diǎn)，展示優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，積累優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)優(yōu)點(diǎn)。

如果你害怕孩子失敗，經(jīng)常盯住孩子的缺點(diǎn)不放，在缺點(diǎn)上大做文章，經(jīng)常批評(píng)孩子，指責(zé)孩子，否定孩子，提醒孩子，懲罰孩子，動(dòng)不動(dòng)張口“真笨！”“真差勁！”“沒(méi)出息！”“窩囊廢！”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越表現(xiàn)得像你批評(píng)的那樣，越來(lái)越笨，越來(lái)越?jīng)]自信，越來(lái)越感到自己沒(méi)希望。

Luke舉兩個(gè)正面的例子。 一個(gè)爺爺對(duì)上幼兒園的孫子說(shuō)：“聽(tīng)你爸爸說(shuō)，昨天老師又表?yè)P(yáng)你啦？上課坐得直，放學(xué)時(shí)還幫小朋友把凳子搬到墻邊，是嗎？”他興致很高地說(shuō)：“是！老師說(shuō)這是助人為樂(lè)！”接著，他放下飯碗，拿起拖把，把客廳和臥室拖了一遍。

不僅小孩子喜歡別人表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，大孩子和我們大人也喜歡別人欣賞他的優(yōu)點(diǎn)。一位初中一年的學(xué)生， 經(jīng)常和父母頂嘴吵架，成了問(wèn)題孩子。他父母找到我，羅列了孩子一大堆罪狀，請(qǐng)求幫他孩子度過(guò)初三。我問(wèn)：“孩子沒(méi)優(yōu)點(diǎn)嗎？”他倆幾乎同聲說(shuō)沒(méi)有。又經(jīng)過(guò)幾次交談，我發(fā)現(xiàn)孩子不但有志氣，而且有才氣。我掌握了這兩點(diǎn)以后，和孩子進(jìn)行溝通，決定從這里切進(jìn)去。在和孩子溝通中，首先真心實(shí)意地肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)，贊美了孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子的自信心大大提升，經(jīng)常與我聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，逢年過(guò)節(jié)發(fā)個(gè)短信送祝福。春節(jié)后他母親給我打電話(huà)，說(shuō)孩子大變樣啦，還表示要參加四月份的家長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，提高自己的素質(zhì)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

4.要保護(hù)孩子的好奇心，不要當(dāng)扼殺孩子智慧萌芽的劊子手。

好奇心就是對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣。孩子生下來(lái)大腦是一張白紙，而從生下來(lái)那天起，孩子對(duì)身邊的事物都感興趣，對(duì)新異刺激都表示關(guān)注。隨著身體的發(fā)育，她要通過(guò)自己的感官去嘗試，去體驗(yàn)，去探索。最明顯的兩點(diǎn)表現(xiàn)是：一是好問(wèn)。我們經(jīng)常聽(tīng)到的是，“天上為什么會(huì)打雷？會(huì)下雨？”“為什么花兒是紅的，葉是綠的？”“白天醒醒躲到哪里去了？”“晚上太陽(yáng)下山了，是不是回家睡覺(jué)了？”他還會(huì)問(wèn)：“我是從哪里來(lái)的？”“媽媽的媽媽的媽媽是誰(shuí)？”等，有時(shí)問(wèn)得你埡口結(jié)社，甚至面紅耳赤。二是好動(dòng)。他們經(jīng)常充當(dāng)小小的破壞分子，摔壞玩具，拆東西，甚至拆開(kāi)電視機(jī)，看看那些說(shuō)話(huà)、唱歌、跳舞的小人，躲在哪個(gè)角落里，或者是翻箱倒柜撥弄父母的書(shū)籍或愛(ài)心之物，他們把自己種的種子天天挖出來(lái)，看看它是怎樣發(fā)芽的等等，這些都是孩子對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇引起的。

雖然好奇心人人皆有之，但孩子的好奇心不像大人那樣受局限，而是表現(xiàn)的無(wú)拘無(wú)束。孩子正因?yàn)橛刑焐暮闷嫘模糯偈顾麄內(nèi)ヌ剿髫S富多彩的外部世界，去接觸各種事物。這樣的接觸與探索，不僅豐富了孩子的童年生活，而且獲得了有關(guān)外界事物的狀態(tài)和性質(zhì)的知識(shí)。同時(shí)，由于外界各種事物的刺激，增強(qiáng)了大腦細(xì)胞的活力，加快了大腦神經(jīng)細(xì)胞的快速反應(yīng)，使大腦的潛能得到釋放，使孩子的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力不斷得到提升。

而我們有些家長(zhǎng)卻把孩子的好奇看成“胡扯八道”，“歪門(mén)邪道”，“離經(jīng)叛道”，“鉆牛角尖”，“不務(wù)正業(yè)”，總想讓孩子一門(mén)心思用到提高分?jǐn)?shù)上。對(duì)于孩子的好奇心表現(xiàn)為“不耐煩”，甚至斥責(zé)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就目前和將來(lái)，僅課堂上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，這適應(yīng)不了形勢(shì)的需要，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，知識(shí)在更新。我們都知道，當(dāng)前社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“競(jìng)爭(zhēng)”只是表面現(xiàn)象，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是當(dāng)前世界是人才與智慧的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)造與創(chuàng)新的較量。你是個(gè)人才，不一定會(huì)創(chuàng)造；你有智慧，不一定會(huì)創(chuàng)新。。作為一個(gè)民族，不創(chuàng)新就不能立于世界之林。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō)過(guò)一段令國(guó)人震撼的話(huà)：“中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦，因?yàn)橹袊?guó)的教育制度不允許有愛(ài)因斯坦那樣‘離經(jīng)叛道’的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣只能培養(yǎng)守業(yè)人才?！?br />
就孩子本身而言，好奇是共性的，但孩子的側(cè)重點(diǎn)、觸及點(diǎn)各有差異。你的孩子在這方面好奇，獲得了這方面的知識(shí)，而別的孩子卻對(duì)這個(gè)方面的知識(shí)一竅不通，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這時(shí)你的孩子就是獨(dú)一無(wú)二的，它就會(huì)感到自豪和驕傲，增強(qiáng)自信和勇氣，在他心目中會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)信念：你引我也引，我比你更引。因此，我們要正確對(duì)待孩子的好奇心，正確對(duì)待孩子的所謂“離經(jīng)叛道”行為。

有這樣一個(gè)故事。有個(gè)孩子叫周軍，上五年級(jí)時(shí)，他的媽媽被班主任叫到學(xué)校，說(shuō)周軍在數(shù)學(xué)課上把一條蜥蜴拿出來(lái)玩，全班女同學(xué)嚇得尖叫，亂哄哄的。老師給周軍的結(jié)論是：淘氣包，貪玩，常捉弄女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，希望家長(zhǎng)配合。他母親把周軍領(lǐng)回家，并沒(méi)有批評(píng)他，她認(rèn)為：不分青紅皂白訓(xùn)斥批評(píng)，是教育者的大忌。她心平氣和地問(wèn)孩子：“你抓蜥蜴，不怕咬嗎？”兒子說(shuō)：“蜥蜴沒(méi)有毒，不咬人?！薄澳阍趺粗?？”“書(shū)上說(shuō)的?！薄笆裁磿r(shí)候抓到的？”“七八天啦！”“這么久了，你喂它什么？”“我沒(méi)有喂，書(shū)上說(shuō)，它餓急了會(huì)咬掉自己的尾巴?！蔽蚁朐囈辉嚕词遣皇钦娴?，至今他還沒(méi)咬掉自己的尾巴。母親拍了拍兒子的肩膀，鼓勵(lì)他實(shí)踐下去，并指導(dǎo)他如何作好記錄。還叮嚀，不該把蜥蜴帶進(jìn)學(xué)校，影響班級(jí)紀(jì)律。兩個(gè)星期后，兒子興奮地說(shuō)：“蜥蜴沒(méi)尾巴了！”母親與兒子一起剖開(kāi)蜥蜴的肚皮，在它的肚子里找到了尾巴，兒子興奮得不得了。正在這時(shí)，縣里要舉辦科技發(fā)明小論文競(jìng)賽，母親指導(dǎo)他整理蜥蜴實(shí)驗(yàn)觀(guān)察報(bào)告，送到縣獲二等獎(jiǎng)。后來(lái)同學(xué)們選他擔(dān)任科技活動(dòng)小組長(zhǎng)，還當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，先后考進(jìn)縣重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)。十幾年來(lái)，周軍先后得到20多次獎(jiǎng)勵(lì)，并被單位委派兩次出國(guó)深造。

好奇心是孩子的天性，創(chuàng)造與創(chuàng)新也是孩子的天性。他們腦子沒(méi)有那么多的框框，善于打破常規(guī)，創(chuàng)造新秩序。好奇心與創(chuàng)造是相輔相成的，好奇心是前提，創(chuàng)造與創(chuàng)新是歸宿。在兒童時(shí)代，孩子們不可能把神舟七號(hào)送入太空，但孩提時(shí)代的好奇，卻是他們未來(lái)在太空遨游的第一個(gè)踏板。比如，孩子未經(jīng)家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)，把紅色和藍(lán)色攪在一起，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了紫色，對(duì)大人而言，不算什么，但在孩子的眼中，這是神奇而難忘的杰作。因此，我們要珍惜孩子的好奇，保護(hù)孩子的好奇，并善于把孩子的好奇引入恰當(dāng)?shù)能壍?，就像周軍的母親那樣。

首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的環(huán)境。要把孩子的好奇引入大自然，觀(guān)察花草蟲(chóng)魚(yú)，春夏秋冬，陰晴雨雪，電閃雷鳴。要把孩子引入知識(shí)的海洋，講故事，做實(shí)驗(yàn)，逛書(shū)店，購(gòu)書(shū)刊，用書(shū)籍滿(mǎn)足孩子的好奇和求知欲。其次，要正確對(duì)待孩子的提問(wèn)。一要鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，不能對(duì)提問(wèn)置之不理或敷衍了事。孩子一旦失去好奇心，再重新激起是相當(dāng)困難的。高爾基說(shuō)：“對(duì)兒童的問(wèn)題，如果只回答說(shuō)‘等著吧，長(zhǎng)大了就會(huì)懂’，這等于打消兒童的求知欲望?！?br />
二是回答孩子問(wèn)題要有啟發(fā)性。對(duì)那些定向性的問(wèn)題（如“是什么”之類(lèi)），可以直接簡(jiǎn)明的回答。對(duì)那些有因果關(guān)系或較復(fù)雜的邏輯關(guān)系問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)“是”與“不是”，要引導(dǎo)孩子注意事物之間的聯(lián)系，讓孩子用已有的知識(shí)通過(guò)觀(guān)察和思考找出答案，并告訴他：這些事，你上學(xué)以后讀的書(shū)多了，懂得的道理多了就會(huì)知道的。三是如果孩子提出的問(wèn)題，大人確實(shí)不知道，要切記不要亂說(shuō)，防止誤導(dǎo)。如實(shí)告訴孩子：“這個(gè)問(wèn)題我也不知道，等我查查書(shū)問(wèn)問(wèn)別人再告訴你。”盡可能給孩子一個(gè)滿(mǎn)意的答案。

5.要尊重孩子的意見(jiàn)，不要把孩子的意見(jiàn)不當(dāng)回事。

在生活中常遇到這種情況，大人在談事情的時(shí)候，孩子突然插進(jìn)嘴來(lái)，談一些自己的看法或主見(jiàn)。不少家長(zhǎng)這時(shí)都會(huì)不耐煩地說(shuō)：“去去，到一邊去，小孩子懂啥！”“安心學(xué)習(xí)吧，別管恁些閑事！”有時(shí)孩子即使說(shuō)得對(duì)，大人也不聽(tīng)取。久而久之，孩子對(duì)父母什么也不說(shuō)，想說(shuō)也不說(shuō)。孩子認(rèn)為，既然你把我的話(huà)當(dāng)回事，你說(shuō)得對(duì)，我也不聽(tīng)。家長(zhǎng)和孩子之間形成了互不信任，互相猜疑，互相對(duì)立，互相敵對(duì)的關(guān)系。

Luke老師認(rèn)為教子成功的第一秘訣是調(diào)整親子關(guān)系，關(guān)系不正，教子不成。父母和孩子之間的關(guān)系應(yīng)是朋友關(guān)系，不應(yīng)是主仆關(guān)系，應(yīng)該做到相互信任，相互支持，相互理解，相互尊重。孩子對(duì)家務(wù)事發(fā)表意見(jiàn)，不管對(duì)不對(duì)，合理不合理，一定有他的理由，家長(zhǎng)要認(rèn)真聽(tīng)取，酌情采納。這樣，既顯示了家庭的民主氛圍，又增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情，更重要的是讓孩子感覺(jué)到他是這個(gè)家庭中的重要一員，他的一言一行都要對(duì)這個(gè)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)家庭的每一個(gè)成員負(fù)責(zé)。他要設(shè)法不使自己成為家庭的累贅和包袱，而要使自己成為家庭姓王的動(dòng)力，從而自覺(jué)做到自控、自律、自強(qiáng)，不斷提升和完善自己。

尊重不尊重孩子的意見(jiàn)，反映了一個(gè)家庭的生活方式，是民主和諧的家庭，或是專(zhuān)制獨(dú)裁家庭的生活兩種生活方式，決定了兩種家庭的生活命運(yùn)，也決定了孩子的命運(yùn)。當(dāng)前，民主是主流，從大的方面講，民主是一種政治制度，是一種管理國(guó)家的方式，從一家一戶(hù)講，是一種新的生活方式。民主的生活方式，意味著自由、平等、尊重、寬容、多元、妥協(xié)、接納等觀(guān)念浸透于社會(huì)的每一個(gè)角落，體現(xiàn)于生活的每一細(xì)節(jié)。什么是“民主”呢？民主就是尊重。尊重別人叫修養(yǎng)，渴求別人的尊重叫人性，每個(gè)人都有自重感，自尊感，不尊重別人就是不通曉人性。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性至深的本質(zhì)就是苛求別人的尊重?！焙⒆右彩侨绱耍是蟮氖歉改笇?duì)自己的尊重。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我的政治理想是民主。讓每個(gè)人都作為個(gè)人而受到尊敬?！卑⒖祟D說(shuō)，民主的實(shí)質(zhì)，就是“像尊重自己的權(quán)利一樣尊重他人的權(quán)利?！庇纱宋覀円甑郊彝ソ逃瑢?duì)孩子一定要尊重，尊重他的生存權(quán)、參與權(quán)、知情權(quán)、表達(dá)權(quán)、隱私權(quán)。

我們要教會(huì)孩子尊重,即尊重別人尊重自己。要孩子學(xué)會(huì)尊重，家長(zhǎng)首先尊重孩子，你以什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以什么的態(tài)度對(duì)待別人。你尊重了孩子，孩子就會(huì)尊重你，尊重老師，尊重同學(xué)，尊重社會(huì)上的每一個(gè)人，會(huì)贏得別人的關(guān)注和合作。一個(gè)不會(huì)尊重別人的人，是孤立的，可悲的，在社會(huì)上是站不住腳的。教會(huì)孩子尊重，就是培養(yǎng)一種民主素質(zhì)和民主的生活方式，是給孩子奠定將來(lái)的立身之本，是一筆足以讓孩子幸福一生的無(wú)與倫比的精神財(cái)富，同時(shí)，也為國(guó)家培養(yǎng)真正的公民。

從與家長(zhǎng)的溝通中我發(fā)現(xiàn)，凡與老師關(guān)系不好的，與同學(xué)格格不入的，關(guān)系緊張的，在家里與父母的關(guān)系也不好。追其根源，是父母對(duì)孩子不尊重，十個(gè)孩子至少有八個(gè)愛(ài)過(guò)父母的打，在家里說(shuō)話(huà)不算數(shù)。我們常說(shuō)：“你敬我一尺，我敬你一丈?！薄澳憬o我初一，我給你十五?！闭f(shuō)的就是你看不起我，我也看不起你。要想使孩子養(yǎng)成懂事，懂禮貌，努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，家長(zhǎng)就要從尊重做起，從身邊做起，從細(xì)節(jié)做起。

6.要就事論事，不要搞破壞性批評(píng)。

破壞性批評(píng)大致有五：

① 結(jié)論性批評(píng)。如孩子在這件事上撒了謊，你不分青紅皂白，隨便說(shuō)他是“撒謊的孩子”。孩子這次作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成，你說(shuō)他是“愛(ài)貪玩的孩子”，從一件事上就給孩子定性下了結(jié)論，等于給他戴上了一頂帽子，會(huì)在孩子的潛意識(shí)里形成一個(gè)概念：我就是這樣的人，我永遠(yuǎn)變不好。

② 算總賬。孩子一旦犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就把過(guò)去的“陳芝麻爛黑豆”一股腦抖擻出來(lái)，反來(lái)復(fù)去，叨叨個(gè)沒(méi)完。孩子會(huì)想，過(guò)去的已經(jīng)改了，現(xiàn)在還提，說(shuō)明父母對(duì)我不相信，再努力也難熬成個(gè)人。

③ 夸大其詞。由于孩子年幼無(wú)知，有些錯(cuò)誤免不了重視，家長(zhǎng)說(shuō)了一次又一次，孩子沒(méi)有徹底改點(diǎn)，家長(zhǎng)就說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我都說(shuō)一千遍一萬(wàn)遍了，你就是記不住！”其實(shí)才說(shuō)了兩三遍，孩子會(huì)認(rèn)為，你的批評(píng)不實(shí)事求是，胡扯八道。

④ 人前教子。古人云：“人前教子，背后教妻?！边@句話(huà)是老黃歷，早該扔到垃圾堆里去了，可現(xiàn)在仍有些家長(zhǎng)奉為神明，把它當(dāng)做治家格言。“人前教子”不顧孩子面子，傷了孩子自尊，即使你說(shuō)得對(duì)，他心里也不服氣。至于“背后教妻”，當(dāng)今實(shí)屬罕見(jiàn)?，F(xiàn)在婦女經(jīng)濟(jì)獨(dú)立了，男女雙方是平等的，誰(shuí)也別想教訓(xùn)誰(shuí)，誰(shuí)離開(kāi)誰(shuí)都能過(guò)。

⑤ 帶情緒性批評(píng)?，F(xiàn)在人們的心理壓力過(guò)大，父親或母親在單位或社會(huì)上得到不公正的看待，回到家里本應(yīng)通過(guò)夫妻雙方互相溝通來(lái)緩解壓力，卻偏偏遇上其他家長(zhǎng)來(lái)告孩子的帳，或?qū)W校班主任打來(lái)電話(huà)，說(shuō)孩子惹禍或陷入網(wǎng)癮，讓去走一趟。此時(shí)，家長(zhǎng)心中怒火驟然上升，一肚子的委屈借機(jī)噴發(fā)出來(lái)，劈頭蓋臉向孩子發(fā)泄，哪句話(huà)解恨就說(shuō)哪句：“笨蛋！”“飯桶！”“下監(jiān)獄的料！”“進(jìn)地獄的人！”“你要是能考上大學(xué)，叫日頭打西出來(lái)！”“我哪等做的孽啊，生了你這個(gè)不爭(zhēng)氣不要臉的孩子！”孩子自尊受到嚴(yán)重傷害，在以后的日子里，想讓他增長(zhǎng)自信心是非常困難的。

孩子畢竟是孩子，沒(méi)有那么多的閱歷，沒(méi)有那么豐富的知識(shí)背景，常常對(duì)問(wèn)題看法片面或偏激，或做錯(cuò)事。他們把事情做錯(cuò)事常態(tài)，做對(duì)是特例。我們家長(zhǎng)整天和孩子打交道，其實(shí)并不知道“孩子”這個(gè)定義。什么是孩子呢？“孩子”有三層含義：孩子是人，孩子是成長(zhǎng)中的人，孩子是最終獨(dú)立走上社會(huì)的人。是人就要對(duì)他尊重，破壞性批評(píng)恰恰是不尊重孩子的表現(xiàn)；他是成長(zhǎng)中的人，就難免犯錯(cuò)誤，難免重犯，一犯再犯。尤其當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)期，每天瞬息萬(wàn)變，大人有時(shí)還招架不了，更何況孩子！

孩子的成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，由于社會(huì)的復(fù)雜性，很多事情不知道怎樣處理。就孩子的成長(zhǎng)而言，他是不斷經(jīng)受挫困難而成長(zhǎng)的，不斷犯錯(cuò)誤而成長(zhǎng)的，困難和挫折教訓(xùn)了他們，使他們比較聰明起來(lái)。那些在安樂(lè)窩里，在蜜糖罐里，在保險(xiǎn)柜里，靠衣來(lái)伸手飯來(lái)張口是不會(huì)健康成長(zhǎng)的?！俺砸粔q長(zhǎng)一智”，只有經(jīng)受磨難，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)的孩子，才能獨(dú)立走向社會(huì)。

孩子一旦犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)理性地就事論事，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，是客觀(guān)的問(wèn)題或是主觀(guān)的問(wèn)題，主客觀(guān)各占多少成分，并指出錯(cuò)誤可能造成的后果，找出改正的方法，并把這些錯(cuò)誤隱含的有利因素提煉出來(lái)，沉淀在孩子的頭腦中，作為以后的借鑒。

7.要循循善誘，不要喋喋不休，嘮叨挑剔。

家長(zhǎng)通常犯得毛病是嘮叨，孩子最煩的也是家長(zhǎng)的嘮叨，對(duì)家長(zhǎng)最?lèi)篮薜膰Z叨是：拿自己孩子的缺點(diǎn)與別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比。家長(zhǎng)往往從衣著、吃飯、愛(ài)好、性格、學(xué)習(xí)、做事等，一天到晚喋喋不休地嘮叨挑剔，總覺(jué)得自己的孩子不如人家的好，人家的孩子是金子，自己的孩子是沙子，人家的家長(zhǎng)是天才，自己的孩子是蠢材。家長(zhǎng)的嘮叨內(nèi)容并不都是錯(cuò)的，對(duì)的成分也不少，說(shuō)的也在理，有些還是實(shí)實(shí)在在的忠告，甚至是至理名言，但孩子為啥也煩呢？原因是本來(lái)說(shuō)一遍就記住啦，你一遍不多，兩遍不少，反反復(fù)復(fù)，翻來(lái)覆去的嘮叨，等于低估了孩子，把孩子看扁了。俗話(huà)說(shuō)：“好話(huà)三遍，豬狗都煩。”孩子是個(gè)人，比豬狗靈性強(qiáng)得多，你把他看得還不如豬狗，能不煩么！

在一個(gè)家庭，嘮叨反映在兩個(gè)主題上，一是夫妻，二是母子（或母女），兩個(gè)主體，一個(gè)發(fā)源地—女人。一個(gè)家庭女人的嘮叨毀了兩個(gè)人：一是毀了丈夫，導(dǎo)致婚宴不美滿(mǎn)。二是毀了孩子，傷了孩子自尊，導(dǎo)致孩子自我價(jià)值缺失，以致引發(fā)出孩子身上諸多問(wèn)題。為了說(shuō)明女人的嘮叨對(duì)人的傷害，我先舉幾個(gè)婚姻上的例子，看看喋喋不休地嘮叨，對(duì)家長(zhǎng)造成不幸的巨大殺傷力。

拿破侖三世、林肯、托爾斯泰、蘇格拉底，都是世界上的大名人，然后，他們由于妻子的嘮叨，使得婚姻凄慘，一生遭遇不幸婚姻的痛苦煎熬。

拿破侖三世是拿破侖皇帝的侄子，他的妻子尤琴是世界上最美麗的女人。尤琴經(jīng)常對(duì)丈夫進(jìn)行無(wú)端的挑剔和嘮叨，甚至在丈夫正處理國(guó)務(wù)時(shí)，就沖進(jìn)辦公室又哭又鬧，威脅辱罵，嘮叨不停。拿破侖三世無(wú)法在家生活，經(jīng)常深更半夜在親信的陪伴下，到外邊鬼混。

美國(guó)第十六屆總統(tǒng)林肯是世界上最有影響的貧民總統(tǒng)，他征服了常人無(wú)法忍受的艱辛，卻征服不了妻子的嘮叨。20多年來(lái)，妻子常對(duì)他嘮叨、斥責(zé)、發(fā)怒、抱怨、貶低，說(shuō)林肯走路沒(méi)彈性，姿勢(shì)不優(yōu)雅，耳朵大，顴骨高，鼻子不正，嘴唇前凸，手和腳太大，頭部太小，外表像個(gè)癆病鬼。林肯忍受不了這種嘮叨和挑剔，常常不敢回家，只得在旅館或賓館過(guò)夜。后有人評(píng)價(jià)林肯一生最大的不幸，不是被刺，而是婚姻。

托爾斯泰是世界上最著名的大文豪，他的兩部巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安吶卡列尼娜》，在世界文壇上光芒四射，他擁有美麗的妻子，本應(yīng)是幸福美滿(mǎn)的一對(duì)。他的妻子渴求名聲，金錢(qián)和財(cái)富，經(jīng)常歇斯底里的躺在地上打鬧，并用跳井喝藥威脅，嘮叨不停。直到晚年，托爾斯泰一看到妻子就不舒服，一回到家就頭疼，他忍受不了家中的悲慘和不快，終于在82歲那年，即1910年10月的一個(gè)大風(fēng)雪之中，逃離夫人闖進(jìn)寒冷的黑夜。11天后，他因肺炎死在一個(gè)小火車(chē)站，臨死要求不讓夫人來(lái)到身邊。

2000多年前的古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底的夫人蘭西勃，彪悍潑野，脾氣暴躁，絮絮叨叨，蘇格拉底無(wú)法在家，常常躲在雅典大街的樹(shù)下，思考哲理。悍婦一詞由此而來(lái)。

以上幾個(gè)例子足以看出女人嘮叨的普遍性，頑固性，危害性，破壞性。

家庭問(wèn)題專(zhuān)家桃樂(lè)絲·迪克斯寫(xiě)道：“一個(gè)女人可能擁有全天下每一種美德，但是如果她脾氣暴躁，嘮叨個(gè)不停，喜歡挑剔和個(gè)性孤僻，那么她擁有的其他美德全部等于零了。許多男人之所以失去沖動(dòng)，而且放棄了奮斗機(jī)會(huì)，是因?yàn)樗偸菍?duì)他的每一個(gè)希望和心愿猛潑冷水，她永遠(yuǎn)無(wú)休止的挑剔?！?br />
美國(guó)成功大師卡耐基更是對(duì)嘮叨的危害揭露無(wú)余，他說(shuō)：“在魔鬼發(fā)明的所有惡毒辦法中，嘮叨是最厲害的?！彼裱坨R蛇毒一樣，總是具有毀滅性，置人于死地。

嘮叨雖具有殺傷力，但事實(shí)從沒(méi)有是嘮叨的人如愿以?xún)?。卡耐基說(shuō)：“女人總相用嘮叨的方式來(lái)改變自己的丈夫，但是從古至今，這種方法從沒(méi)有發(fā)生過(guò)效用——除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)。”

回過(guò)頭來(lái)，再看看母親對(duì)孩子的嘮叨。嘮叨是一種輕視，一種不尊重，一種不考慮后果的信口開(kāi)河，它對(duì)孩子的自信心是一種長(zhǎng)期的打擊和折磨，對(duì)孩子的自尊是一種沉重的打擊和折磨。孩子的心是脆弱的，他經(jīng)不起這種打擊。開(kāi)始他會(huì)用兩手堵塞進(jìn)耳朵，或者把自己的房門(mén)“砰”一聲關(guān)上。如果你再隔著房門(mén)歇斯底里的嘮叨，他會(huì)跑到大家上與小混混發(fā)泄對(duì)嘮叨的不滿(mǎn)，鉆到網(wǎng)吧里尋求快樂(lè)，去體驗(yàn)虛幻的自我價(jià)值感。此時(shí)，他會(huì)安心學(xué)習(xí)嗎？有些家長(zhǎng)一拿起電話(huà)就哭訴：“哎呀，孫老師，我的孩子不好好學(xué)習(xí)，躲進(jìn)網(wǎng)吧不出來(lái)，竟交些壞朋友，替我想個(gè)招吧！”家是孩子賴(lài)以生存的地方，是孩子安身立命的地方，你的嘮叨讓他在家無(wú)立身之力，無(wú)生存空間，他不跑出家門(mén)怎么辦？他不在外邊過(guò)應(yīng)怎么辦？這還是好的，有點(diǎn)自尊。假如孩子自卑到極點(diǎn)，走極端怎么辦？你一個(gè)獨(dú)生子女，孩子真要走到絕路上，你可后悔晚矣！到那時(shí)，你才能真正體會(huì)到“千金難買(mǎi)早知道，萬(wàn)金難買(mǎi)后悔藥?！钡恼嬲x。好嘮叨的家長(zhǎng)聽(tīng)了以上幾個(gè)故事，是該反思反思自己的行為啦。

的確，孩子是需要提醒，需要忠告，需要督促。因?yàn)楹⒆由聛?lái)一無(wú)所知，它的發(fā)展具有多種可能性，在環(huán)境的影響下，可能發(fā)展為杰出的人，也可能成為平庸的人，可能是天才，也可能是蠢材，可能是天才，也可能是魔鬼。對(duì)孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)起責(zé)任，不可掉以輕心，不能放任自流，不能讓他“二大爺放牛隨便溜”。古人云：“從善如登”，“從惡如流”，說(shuō)的是“學(xué)壞容易學(xué)好難”。所以對(duì)孩子的教育，要打準(zhǔn)備仗，打主動(dòng)仗，積極干預(yù)，主動(dòng)出擊，切切不可“臨時(shí)抱佛腳”。

但是，要講方法，講個(gè)度。所謂方法就是奮發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理。所謂“度”，就是停止嘮叨，適可而止，對(duì)孩子要說(shuō)好話(huà)，話(huà)說(shuō)好，會(huì)說(shuō)話(huà)。

為什么會(huì)嘮叨呢？心理學(xué)家分析說(shuō)：“受到壓抑和打擊，常常會(huì)造成嘮叨?！蹦腥撕团算@進(jìn)洞穴獨(dú)處，如關(guān)上門(mén)在屋睡覺(jué)，獨(dú)自喝酒抽煙。女人都喜歡與他人傾訴，見(jiàn)人就想把心中的壓力說(shuō)一說(shuō)。女人們這種“傾訴的特征”，在當(dāng)前社會(huì)各方面壓力比較大的背景下，很容易把握不住“度”，因此，由傾訴就變成了“嘮叨”。為了孩子，女人要學(xué)會(huì)自我減壓，遇事要陽(yáng)光心態(tài)，不要把內(nèi)心的壓抑時(shí)時(shí)刻刻表現(xiàn)在臉上。女人的臉是全家的晴雨表，女人的臉有陽(yáng)光，全家會(huì)立刻烏云密布；女人的臉有笑意，全家會(huì)馬上陽(yáng)光燦爛。為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)幸福和諧的家庭環(huán)境，女人最大的任務(wù)，就是使自己天天快樂(lè)。

8.要為孩子的精彩事加油，不要漠然視之。

學(xué)習(xí)是孩子的本能行為，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。孩子生下來(lái)，就利用各種感官對(duì)這個(gè)世界進(jìn)行探究和研究，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行自我演示和表現(xiàn)。在探究的過(guò)程中，會(huì)做出很多令人頭疼的事情，同時(shí)也會(huì)演繹出令大人們驚嘆不已的精彩事情。比如：孩子昨天還不會(huì)叫“爸爸”，今天一起床，突然喊了一聲“爸爸”，太精彩了！“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！币皇自?shī)你只教了兩三遍，孩子就會(huì)背，太精彩了！電視上的廣告詞，他看了一遍就會(huì)說(shuō)，太精彩了！幼兒園的阿姨今天教了一個(gè)新詞語(yǔ)，到家就用上了，而且恰如其分，太精彩了！這一件件的精彩事閃爍著孩子身上的智慧火花和思想火花，正是這些小小的火花，激勵(lì)起孩子的自豪感，自信心，從而，促進(jìn)自我價(jià)值的不斷上升。孩子的精彩事，并不向英雄豪杰的驚天動(dòng)地之舉，而是他每天的一個(gè)小小進(jìn)步，或者是超乎他這個(gè)年齡段的智能表現(xiàn)。正是因?yàn)檫@些精彩事微小，對(duì)大人來(lái)說(shuō)微不足道，而常常被家長(zhǎng)們忽略或漠然視之。

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)注，受到父母關(guān)注的孩子因精神營(yíng)養(yǎng)充分而茁壯成長(zhǎng)，就像得到充沛的陽(yáng)光雨露而枝繁葉茂一樣。當(dāng)孩子在他的生命中，始終感覺(jué)到有一雙眼睛在注視著他，他意識(shí)到他任何微小的進(jìn)步，都會(huì)被父母看在眼里，記在心上，他就會(huì)涌起把事情做好的沖動(dòng)。當(dāng)父母為孩子的每個(gè)微小進(jìn)步而歡欣鼓舞時(shí)，對(duì)孩子是一種巨大的鼓舞。在孩子的世界里，他們最害怕的是他們的所作所為無(wú)人在意。當(dāng)他在做事情時(shí)，如果沒(méi)有人為他高興為他喝彩，他就會(huì)興味索然，失去繼續(xù)做下去的熱情和興趣?！币虼?，我們家長(zhǎng)要欣賞和贊美孩子的微小進(jìn)步，為他的微小進(jìn)步鼓掌加油，為他的精彩事大聲喝彩。這樣做，會(huì)迅速提高孩子的自我價(jià)值，找到繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。如果你再執(zhí)著的話(huà)，可以把孩子的精彩事，分年齡段整理出來(lái)，掛在他的床頭，或把他親手折疊的紙品藝術(shù)，親手制造的玩具，滿(mǎn)本都是“小紅花”“小紅旗”的作業(yè)本，珍藏保存起來(lái)，在節(jié)日生日或有意義的日子里，展現(xiàn)出來(lái)共同欣賞，會(huì)使他的自我價(jià)值成倍增長(zhǎng)。當(dāng)孩子一旦從內(nèi)心里找到“我最好！”“我是有價(jià)值的”那種感覺(jué)，他內(nèi)心的生命之火就被點(diǎn)燃了，他的生命就開(kāi)始向外擴(kuò)張，開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，千方百計(jì)提高技能。

9.要接受孩子的愛(ài)，不要拒絕孩子的愛(ài)。

什么是愛(ài)？愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的美好感情。愛(ài)是我們生命中永恒的主題，世上所有的人都需要愛(ài)。人對(duì)愛(ài)的需求有兩種：施愛(ài)的需求，被愛(ài)的需求。二者缺一是有缺陷的愛(ài)，二者兼有是完整的愛(ài)，完美的愛(ài)。我們要培養(yǎng)矮子從小具有愛(ài)心，讓他愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)生活，愛(ài)大自然，愛(ài)國(guó)，愛(ài)人。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，心情是愉快的，心態(tài)是陽(yáng)光的，人際關(guān)系是良好的。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，必定是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的人。奉獻(xiàn)是現(xiàn)實(shí)生活的主旋律，正因?yàn)槿巳藰?lè)于奉獻(xiàn)，才使我們的生活豐富多彩，使社會(huì)融洽和諧。奉獻(xiàn)是什么？奉獻(xiàn)就是施愛(ài)的需求。對(duì)于樂(lè)于奉獻(xiàn)的人來(lái)說(shuō)，他覺(jué)得對(duì)別人施愛(ài)比被別人愛(ài)快樂(lè)得多，施愛(ài)比被愛(ài)更有意義，更能提升人的自我價(jià)值，更能體現(xiàn)人的自我價(jià)值，最終滿(mǎn)足人的最高境界的追求——自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

孩子對(duì)愛(ài)的需求，在不同的年齡段有不同的需求。孩子在8歲前表現(xiàn)為被愛(ài)的需求，主要是母親的愛(ài)，對(duì)母親產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)感，從母親的乳汁可以獲得營(yíng)養(yǎng)，從母親的胸懷可以獲得安全感。一旦母親對(duì)他不愛(ài)，他好像進(jìn)入一個(gè)黑洞，感到恐慌，空虛和無(wú)聊。在這個(gè)階段，孩子還不會(huì)或者不懂得對(duì)別人施愛(ài)，只能對(duì)自己被人愛(ài)而感到高興，從而感激對(duì)他愛(ài)的人。比如，給老人端杯水，好吃的東西讓別人嘗一口，玩具讓同伴玩一會(huì)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，那是一種游戲，拔高一點(diǎn)，也可以看作是一種答謝。這里或許多多少少，帶一點(diǎn)兒討好，拍馬，逞能的味道。有一天，我的4歲孫子對(duì)我說(shuō)：“爺，明兒你要是帶我去公園玩，我給你捶捶背，端杯水?！蔽已劬σ涣?，這小家伙太聰明啦！于是滿(mǎn)口答應(yīng)，說(shuō)話(huà)不及，他給我端了一杯水。孩子的舉動(dòng)，不能算作向我施愛(ài)，那只是游戲，因?yàn)閻?ài)別人應(yīng)是不講條件，無(wú)怨無(wú)悔。他的要求也不等同于我們成年人的討價(jià)還價(jià)，等價(jià)交換，也是一種游戲。在這些游戲中，雖沒(méi)有施愛(ài)的需求，但卻是施愛(ài)的萌芽，只是沒(méi)有形成“施愛(ài)”的觀(guān)念而已。

到了8—10歲，隨著孩子接觸面的多樣化，在他心中會(huì)產(chǎn)生一種新的感情，那就是通過(guò)自己的努力來(lái)喚起愛(ài)。孩子第一次想要以報(bào)償?shù)男问剿徒o父親或母親或他人（老師，爺爺，奶奶，同學(xué)等）一份禮物，如一張賀卡孩子從該的或一個(gè)精巧的手工藝品。雖然過(guò)去也送過(guò)，但這次與過(guò)去有本質(zhì)的不同。此時(shí)，在他幼小的心靈中愛(ài)的觀(guān)念第一次產(chǎn)生，第一次由被人愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)別人。這種愛(ài)叫做初級(jí)的“愛(ài)的沖動(dòng)”。孩子從愛(ài)的初級(jí)階段到愛(ài)的成熟階段還會(huì)持續(xù)許多年。在這幾年里，他會(huì)慢慢的深刻體會(huì)到：別人給予的愛(ài)，已不能再滿(mǎn)足他的需求，而別人的需求，與自己的需求同等重要，“給與”比“取得”更能使自己快樂(lè)。正是因?yàn)椤敖o予”更能體現(xiàn)孩子的生民價(jià)值和活力，父母必須要接受孩子的愛(ài)，假如不接受，孩子將是感到痛苦的。再者，通過(guò)“愛(ài)”的“給予”，那種兒童時(shí)代所殘存的“自我為中心”就會(huì)慢慢消退。孩子一旦走出“自我為中心”的牢籠，就會(huì)從孤獨(dú)中得到解脫，體驗(yàn)和感受到真正愛(ài)的甜蜜和幸福。

明白了這個(gè)道理以后，對(duì)孩子的愛(ài)要欣然接受，不能拒絕。8歲前要喚醒孩子的愛(ài)，培養(yǎng)孩子愛(ài)的萌芽。當(dāng)你洗衣服時(shí)，孩子會(huì)插進(jìn)手來(lái)，甚至把衣袖弄濕，你不要管他洗的干凈不干凈，應(yīng)表示歡迎應(yīng)接納，并說(shuō)：“我兒子（女兒）真好，會(huì)幫媽媽洗衣服啦！”他會(huì)為幫你洗衣服而高興，未得到你的夸獎(jiǎng)而高興。他雖不懂得愛(ài)，但他知道他的這種做法能使媽媽高興，下次還會(huì)這樣做。其實(shí)，孩子的愛(ài)是在爸爸媽媽的不斷夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)中，慢慢在心中扎根，并逐漸成熟的。假如你不留心或不接受孩子的這種最初行為，他就像小小的嫩苗被火辣辣的太陽(yáng)曬蔫了一樣，很難恢復(fù)到原來(lái)天真可愛(ài)稚嫩的模樣。比如：當(dāng)孩子長(zhǎng)到十歲，一天爸爸因工作勞累而疲憊不堪的回到家里，一屁股坐進(jìn)沙發(fā)。這時(shí)孩子正做作業(yè)，忙站起來(lái)給你倒杯水，遞到面前說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)喝茶，喝茶解乏！”如果你這樣說(shuō)：“去去，學(xué)習(xí)去，真是心沒(méi)二用！我累不累還用你操心！只要把學(xué)習(xí)搞好就行啦！”真是大煞風(fēng)景！孩子的自我價(jià)值一下子跌倒谷底，他心中會(huì)想，是爸爸不通情達(dá)理，或是我狗咬耗子——多管閑事！下次再不這樣干啦！我們還常常還遇到這種情況，你到超市親手給孩子買(mǎi)點(diǎn)小吃之類(lèi)，剛遞到他手里，你說(shuō)嘗嘗吧，他卻不肯，東西到他手里就成了他的，這說(shuō)明孩子缺乏分享意識(shí)，需要喚醒和誘導(dǎo)。這時(shí)，你不妨學(xué)得好吃點(diǎn)，給孩子要，當(dāng)他給了，立即予以確認(rèn)?；蛘哒f(shuō)：“你奶奶年紀(jì)大，讓她吃點(diǎn)，她會(huì)更喜歡你的?！薄澳惆职止ぷ骱苄量?，讓他嘗嘗，會(huì)減少他的痛苦！”請(qǐng)相信，孩子都有一顆向上向善的心，家長(zhǎng)的用心良苦，總有一天會(huì)奏效的。

10.對(duì)孩子要無(wú)條件的愛(ài)，不要有條件的愛(ài)。
愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，孩子成長(zhǎng)需要愛(ài)。普天下的父母都有一顆愛(ài)心，愛(ài)孩子的動(dòng)機(jī)都是好的。但有的把孩子愛(ài)成了天才，成就了孩子的未來(lái)，有的把孩子愛(ài)成了蠢材，葬送了孩子的未來(lái)。究其原因，是父母在向孩子施愛(ài)的過(guò)程中，有的是真愛(ài)，有的是假愛(ài)。這個(gè)假愛(ài)并不是家長(zhǎng)主觀(guān)上要把孩子培養(yǎng)成壞孩子，而是父母的言行客觀(guān)上帶來(lái)假愛(ài)的后果，甚至影響孩子的一生。猶如農(nóng)民種田一樣，有的在孩子心田播下優(yōu)良種子，有的埋下偽劣種子，偽劣種子坑農(nóng)民一季，偽劣種子坑孩子毀孩子一生。

啥叫真愛(ài)？真愛(ài)的內(nèi)涵應(yīng)包括：愛(ài)的前提是理解和尊重，愛(ài)的定義是風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，愛(ài)的方法是關(guān)心和幫助，愛(ài)的目的是使別人快樂(lè)和幸福。

任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)他人的愛(ài)，任何一個(gè)人的成熟都離不開(kāi)愛(ài)他人。董博士講：“孩子剛出生時(shí)，并不是完整意義上的人，他只具備成為人的可能性。如果給他適當(dāng)?shù)摹B(yǎng)分’，他會(huì)發(fā)展成人，而如果沒(méi)有給他‘養(yǎng)分’的成分不正確，那么，孩子的‘精神人’可能根本就沒(méi)有發(fā)育或發(fā)育不良，導(dǎo)致孩子不按人的方式來(lái)行為，是類(lèi)似于人類(lèi)的動(dòng)物?！备改笇?duì)孩子的愛(ài)，是孩子的‘精神人’發(fā)育的最重要養(yǎng)分。前面我談到自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)是自信，自尊，自愛(ài)，其核心價(jià)值是自尊。孩子自尊的最初來(lái)源是父母對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)。所謂無(wú)條件的愛(ài)，就是當(dāng)孩子有了優(yōu)點(diǎn)要愛(ài)，有了缺點(diǎn)也要愛(ài)，成功了要愛(ài)，失敗了也要愛(ài)，甚至觸犯了條規(guī)也要對(duì)孩子愛(ài)，對(duì)孩子的生命給予祝福。父母對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，就是父母不以孩子成績(jī)優(yōu)劣，相貌特征，職業(yè)特點(diǎn)，性格差異及父母各人的喜好與厭惡為標(biāo)準(zhǔn)。父母對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，理由只有一個(gè)，那就是他是你的孩子。正是父母對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，才使孩子知道自己是個(gè)好孩子，知道自己是有價(jià)值的。正是父母無(wú)條件的對(duì)孩子尊重，理解和寬容，才使孩子放心做事，不擔(dān)心因?yàn)樽隽隋e(cuò)事?lián)Q訓(xùn)斥，遭白眼。

我們不少家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)出有條件的愛(ài)，尤其是在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)更為突出。孩子考個(gè)好成績(jī)，家長(zhǎng)滿(mǎn)臉笑容，高興得比孩子還高興，又是許愿旅游，又是許愿買(mǎi)東西，你說(shuō)咋辦就咋辦，快神經(jīng)啦。要是考個(gè)差成績(jī)，家長(zhǎng)一臉沮喪，難受的比孩子更難受，好像地球末日已經(jīng)來(lái)臨，飯也吃不下，覺(jué)得睡不好，鬧騰的全家黑云壓城，雷鳴電閃。家長(zhǎng)的這種態(tài)度，不僅使孩子自尊心受到嚴(yán)重挫傷，更重要的是在孩子心靈中埋下一顆隱形的奴性種子，他會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)觀(guān)念：他只有做了讓爸媽高興的事，爸媽才愛(ài)他，他的靈魂深處，感到他被父母所支配，從而產(chǎn)生事事取悅父母的想法。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生了取悅別人以換取自己所需要的東西時(shí)，這就是他心中的奴性，他像奴隸一樣被別人任意支配和宰割，也就是腦袋長(zhǎng)在自己身上，卻聽(tīng)任別人隨意調(diào)遣，他的“自我”成了別人的“自我”。有些孩子正上課，別人一個(gè)手機(jī)打過(guò)來(lái)，他竟然不顧老師在課堂上講，站起來(lái)就跑出去混；有的正做作業(yè)，窗外傳來(lái)一聲呼哨，他扔下作業(yè)給爸媽連招呼都不打，就跑出去混，等等，原因是為了取悅那些人。到了這種地步，孩子的自尊心和自我價(jià)值無(wú)從談起。

有的家長(zhǎng)甚之又甚，孩子考不好，對(duì)孩子不是罵就是打，孩子忍受不了家長(zhǎng)的折磨，鋌而走險(xiǎn)，走上極端。最典型的是浙江金華中學(xué)高二學(xué)生徐力殺母事件。徐力從小學(xué)到中學(xué)，多次被評(píng)為“三好生”，媽媽在單位是工會(huì)主席，但媽媽對(duì)徐力的期望太沉重——每次考試必須在班里排前十名。高二上學(xué)期的期中考試，徐立排在全班18名，回到家里，媽媽對(duì)他用木棍和皮帶狠打了一頓，徐力求饒，馬仍不肯，并惡狠狠地說(shuō)：“反正你是我生的，打死你也沒(méi)關(guān)系！”徐力感到走投無(wú)路，拿起門(mén)后的木榔頭砸向媽媽的頭部。徐力在監(jiān)獄中說(shuō)：“媽媽整天逼著我考前十名，我感到壓力太大了，連喘氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有！”于是，他在瘋狂和壓抑中，走向毀滅。

每個(gè)孩子都是天才，都有無(wú)限的潛能，都有獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì)。有的數(shù)學(xué)好，有的英語(yǔ)好，有得作文好，有的雖然學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但在其它方面卻有過(guò)人之處。我們不能事事讓孩子都拿第一，更不能以自己的感受和喜好為出發(fā)點(diǎn)，武斷專(zhuān)橫，對(duì)孩子橫挑鼻子豎挑眼，不分青紅皂白亂訓(xùn)斥。說(shuō)穿了，家長(zhǎng)有條件的愛(ài)，實(shí)質(zhì)是為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，是高層次的自私，更高意義的自私。我們要以平常心看待孩子，經(jīng)常想著他是個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，是你今生今世唯一的孩子。