OPL，one Point Lesson，一般被“單點課程”或“一點課”。

OPL活動作為TPM中進行現場訓練和輔導的重要方法，它不僅能進行知識、技巧或經驗的傳遞，還能提升員工的參與意識和榮譽感。所以，許多企業(yè)在推行TPM活動時，都會把OPL當成自主保養(yǎng)活動的重要工具。

下面主要介紹如何將OPL教育活動在生產現場深入開展下去。

一、制定活動規(guī)范和激勵機制

1、要想推行OPL訓練活動，首先要制定活動規(guī)范，通過活動規(guī)范，讓員工明白：

OPL的概念，推行OPL活動對企業(yè)的好處、對員工個人的好處。

讓員工從理論角度明白如何開發(fā)OPL課程、如何進行OPL教材講解。

上交OPL教材和審核OPL教材的流程，確定OPL教材的審核組織和人選。

2、確定獎勵機制。比如：每編寫一篇OPL教材并被采用，獎勵10元。進行OPL課程講解訓練，效果達標，再獎10元。

二、編寫和講解的示范帶頭

在企業(yè)推行OPL活動的初期，一般是由公司或現場的管理人員、工程師、技術員等來進行OPL教材編寫試點，并進行講解演練。

這會起到兩個作用：一是積累經驗，二是樣板帶動。

企業(yè)剛開始進行OPL活動，沒有太多經驗，需要一些技能水平較高、講解訓練水平較高的骨干人員摸索經驗，將有關OPL的理論知識結合到本企業(yè)的時機工作當中。

隨著經驗的積累，OPL編寫格式會越來越格式化、標準化，選題、編寫與訓練輔導的整個流程也會隨著成熟和標準化。

這樣，這些骨干人員就可以帶動一般員工參加到OPL撰寫和培訓中來。

三、開發(fā)方法訓練

讓一般員工直接編寫OPL教材時，他們會不知所措，所以先要讓員工熟悉OPL教材編寫要求。

由OPL編寫試點人員編寫有關OPL活動的培訓材料。然后，根據生產安排情況，利用生產間歇等時間對各部門員工進行訓練，講解OPL教材格式，培訓他們教材編寫的技巧和講解技巧?？梢缘脑?，在做現場進行編寫示范或練習。

四、更多員工參與OPL教材編寫

有關OPL教材的編寫技巧，請參見本人的另一篇專欄文章《單點課程OPL教材的編寫技巧》

五、OPL教材審核

TPM推進辦公室指定一些專業(yè)人員組建OPL教材審核小組。

員工上交OPL教材，OPL審核小組進行審核。然后，把審核通過的OPL教材反饋給各部門，然后要求各部門把通過的OPL教材安排時間進行講解。

講解完成后，將教材展示到生產現場的管理看板上，這樣可以方便更多員工利用空余時間對OPL教材的學習和交流。利用這樣循序漸進的方式不斷提高員工的技能水平。

六、OPL活動的持久化

中國企業(yè)中，許多活動都持續(xù)不了太長時間，OPL也不例外。為了讓OPL教育活動做到全員化和持久化，建議采用如下方法：

1、制定部門目標：每個部門每個月必須編寫出一定數量的OPL教材。

2、優(yōu)秀OPL教材評比和展示。

每月或每季度由各部門內部評選出一一些優(yōu)秀OPL教材，參加公司優(yōu)秀OPL評選，評委評選一定數量的OPL教材作為“第X批最佳OPL教材”。

3、OPL活動與改善提案活動結合

將OPL的內容作為改善提案的一種進行申報，將兩者的激勵和發(fā)表進行某種程度的統(tǒng)一，將改善提案的全員參與性直接引入到OPL活動中。

OPL，one Point Lesson，“單點課程”，“一點課”。是TPM中進行現場訓練的特色之一，是由員工將自己與工作相關的知識、技巧或經驗等隱性知識，編寫成OPL教材（單點教材），對同班組的員工講解10分鐘左右，進行知識共享。

一、OPL教材格式要求：

OPL教材一般使用一張A4紙編寫，圖文并茂、簡單易懂。

企業(yè)為了統(tǒng)一管理，可以編制OPL教材編制模板，這樣就便于統(tǒng)一展示，統(tǒng)一裝訂。因為進行完OPL現場訓練（講解）過后，要將OPL教材登記并展示，便于大家參考。最后編輯成冊，統(tǒng)一管理，形成企業(yè)知識管理的一部分。

模板格式中要包括以下內容：

1、主題： OPL教材的命題（簡單明白）。

2、編制人員：教材的編寫人員。

3、審核人員：確認教材的準確性及可行性。

4、編號：對OPL教材建議采用8-10位編碼方式，年+月+日+順序號，如20080917003表示2008年9月17日第3份OPL教材。

5、正文編制：圖文并茂，深入淺出，主題明確、言簡意賅，簡單易懂，便于理解。

主體本身要有現場應用價值，便于學習者實踐運用。

6、培訓人員：OPL教材的講解人員，并有時間記錄。培訓人員一般為編寫人員，由于一些原因，但也可以是其他人員。

7、培訓對象： 參與本OPL教材學習受訓的人員，學習者本人簽字。

二、OPL教材的編寫要求

1、文字描述既要簡明扼要又要表達完整，盡量做到不多一寸、不少一厘。編寫的內容不能出現歧義，表達必須準確。如果用詞不當可能會產生完全相反的效果，這樣就OPL教材就失去了指導示范作用，還會貽笑大方。預防歧義或者錯誤，不僅要求編寫者用心，還要求審核者認真。當然，如果確實出現一些內容誤差，可以進行改版，修訂要及時，如果已經存檔，要進行調換或者標記。

2、內容排版布局合理，美觀。要采用圖文并茂的方式，其中的圖，可以是照片，也可以是繪制的圖片。圖片繪制或者文字編寫盡量利用電腦辦公軟件進行。如果生產現場的部分員工沒有機會接觸到電腦，就采用手工編制的方法，再由車間文員或TPM推進辦公室干事重新錄入電腦，轉化為電子文檔格式。

3、OPL教材的內容步驟邏輯清晰，簡單明了，要做到不用講解也能看懂，因為OPL教材要進行看板展示或存檔留存。

4、優(yōu)秀的OPL內容應該是那些不可多得的經驗，除非編寫者個人總結，否則其他人并不了解。這樣的OPL教材最具有推廣價值。這樣也就實現了推行OPL活動的一個重要目的：把員工的個人經驗，留給企業(yè)，不要因為員工的調崗或離職，而把這寶貴的經驗也帶走。

總之，通過OPL教材的編寫和講解，將個人或團隊的經驗、知識進行提煉、總結、傳播，讓講解者收獲成就感和提升機會，讓學習者收獲知識和技能，為形成知識共享、團隊合作的企業(yè)文化做貢獻。