課程背景：

企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，人人成為合伙人，人人成為老板，人人成為經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)方式成為很多企業(yè)的選擇，在正確的經(jīng)營(yíng)理念的指導(dǎo)下，把組織劃分成一個(gè)個(gè)小的團(tuán)體， 通過(guò)獨(dú)立核算制加以運(yùn)作，在公司內(nèi)部培養(yǎng)具備經(jīng)營(yíng)者意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全體員工參與經(jīng)營(yíng)的全員參與型經(jīng)營(yíng)的阿米巴經(jīng)營(yíng)模式成為越來(lái)越多的企業(yè)的選擇。

課程收益：

■ 本課程通過(guò)對(duì)阿米巴經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作原理、導(dǎo)入流程、實(shí)施步驟等各項(xiàng)

■ 內(nèi)容的講解，可以讓學(xué)員獲得阿米巴經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)核心技能和工具，能在本企業(yè)正確做好阿米巴經(jīng)營(yíng)。

課程特色：

■ 課前深入調(diào)查學(xué)員單位經(jīng)營(yíng)狀況，結(jié)合學(xué)員單位的情況全程進(jìn)行實(shí)操演練。

■ 結(jié)合主講老師10年企業(yè)經(jīng)營(yíng)和12年企業(yè)寶貴咨詢(xún)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程案例均是由主講老師親身操作，真實(shí)可鑒；

■ 針對(duì)性設(shè)計(jì)以學(xué)員企業(yè)為背景的課堂演練，消化課程知識(shí)，讓學(xué)員把錯(cuò)誤犯在課堂里，把正確方法帶回去；

■ 分組研討、課堂演練，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)饒有趣味的競(jìng)賽。

課程時(shí)間：1天，7小時(shí)/天

授課對(duì)象：企業(yè)高管及部門(mén)負(fù)責(zé)人

授課方法：課程講授50%+案例分析及小組研討25%+實(shí)操練習(xí)25%

課程大綱

一、阿米巴經(jīng)營(yíng)認(rèn)知

1．企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化

1）外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化

2）企業(yè)經(jīng)營(yíng)最可怕的是什么

2．阿米巴經(jīng)營(yíng)模式

1）稻盛和夫與阿米巴

2）人人都成經(jīng)營(yíng)者的日本京瓷

3）阿米巴經(jīng)營(yíng)模式的核心思想是什么

4）阿米巴經(jīng)營(yíng)模式的優(yōu)勢(shì)

3．中國(guó)企業(yè)如何實(shí)施阿米巴

1）實(shí)施阿米巴的標(biāo)志、成功實(shí)施阿米巴的標(biāo)志

2）承包制、事業(yè)部制與阿米巴模式的異同點(diǎn)

3）實(shí)施阿米巴的必備條件

4）實(shí)施阿米巴的流程與方法

二、阿米巴的組織劃分

1．將經(jīng)營(yíng)哲學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

1）稻盛推行經(jīng)營(yíng)哲學(xué)是要達(dá)到什么真正目的？

2）企業(yè)如何做到責(zé)任最大化與收益最大化？

3）員工如何做到責(zé)任最大化與收益最大化？

4）經(jīng)營(yíng)哲學(xué)與生產(chǎn)力的對(duì)應(yīng)關(guān)系是什么？

2．阿米巴組織劃分的前提

1）是不是每個(gè)阿米巴都必須是贏利的組織？

2）成立阿米巴是否有必須具備的前提條件？

3）阿米巴組織架構(gòu)與行政組織架構(gòu)有什么異同？

4）阿米巴經(jīng)營(yíng)體系與分包制的本質(zhì)區(qū)別是什么？

3．阿米巴組織的劃分

1）從哪幾個(gè)維度來(lái)劃分阿米巴更能創(chuàng)造高收益？

2）從合格到卓越：阿米巴如何與企業(yè)戰(zhàn)略關(guān)聯(lián)？

課堂演練：阿米巴組織的劃分

4．阿米巴“巴長(zhǎng)”——合伙人的選擇與培養(yǎng)

1）普通管理者與“巴長(zhǎng)”有什么本質(zhì)區(qū)別？

2）“巴長(zhǎng)”必須具備什么能力、素質(zhì)？

3）如何設(shè)定“巴長(zhǎng)”的晉升與調(diào)換機(jī)制，初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)合伙人？

課堂演練：“巴長(zhǎng)”急需提升的能力清單與培訓(xùn)

三、阿米巴的經(jīng)營(yíng)模式設(shè)計(jì)

1．歷史數(shù)據(jù)的收集與分析

1）收入的界定、統(tǒng)計(jì)口徑的確定

2）成本、費(fèi)用的詳細(xì)科目與定義

3）費(fèi)用的詳細(xì)科目與定義

4）固定資產(chǎn)、流動(dòng)資金盤(pán)點(diǎn)

2．阿米巴經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的制訂

1）歷史數(shù)據(jù)在目標(biāo)制訂中的應(yīng)用

2）企業(yè)戰(zhàn)略在目標(biāo)制訂中的應(yīng)用

3）不同核算形態(tài)的阿米巴如何制訂經(jīng)營(yíng)目標(biāo)？

課堂演練：三個(gè)不同形態(tài)阿米巴的目標(biāo)制訂

3．科學(xué)分?jǐn)偣操M(fèi)用

1）如何分?jǐn)偣操M(fèi)用才是科學(xué)、合理的？

2）如何制定不同阿米巴的公共分?jǐn)倶?biāo)準(zhǔn)？

3）如何從根本上消除分?jǐn)偛还剿鶐?lái)的內(nèi)訌？

課堂演練：公共費(fèi)用的分?jǐn)偡椒ㄅc標(biāo)準(zhǔn)

4．阿米巴的成本、費(fèi)用控制

1）如何確立每個(gè)阿米巴的核心原動(dòng)力數(shù)據(jù)？

2）如何從機(jī)制上確保降低四大成本、費(fèi)用？

3）如何確保降低成本的方法持續(xù)有效？

課堂演練：不同形態(tài)阿米巴的成本降低方法

5．確立以時(shí)間為核算單位

1）什么是以時(shí)間為核算單位？為何要這樣？

2）以時(shí)間還是以成本為核算基數(shù)更合適自己？

課堂演練：以單位成本為核算單位及其結(jié)論

6．內(nèi)部定價(jià)

1）內(nèi)部定價(jià)有哪些方法？

2）如何對(duì)內(nèi)部交易的產(chǎn)品進(jìn)行科學(xué)定價(jià)？

3）如何對(duì)內(nèi)部有償服務(wù)進(jìn)行科學(xué)定價(jià)？

課堂演練：產(chǎn)品定價(jià)、有償服務(wù)服務(wù)

四、阿米巴的推行與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

1．成立阿米巴推行委員會(huì)

1）為何要建立阿米巴運(yùn)行委員會(huì)而非依靠老板？

課堂演練：推行委員會(huì)名單與職責(zé)建立

2）如何確立阿米巴經(jīng)營(yíng)體系的推進(jìn)流程與機(jī)制？

2．阿米巴的授權(quán)與監(jiān)督

1）到底需要授予阿米巴什么權(quán)限？如何授予？

2）授予之后如何有效監(jiān)控？如何做到不緊不松？

3．阿米巴的經(jīng)營(yíng)協(xié)議的簽訂

1）如何設(shè)計(jì)阿米巴經(jīng)營(yíng)協(xié)議？

2）為什么不能只對(duì)“巴長(zhǎng)”簽訂協(xié)議？還有誰(shuí)？

課堂演練：非常具有激勵(lì)作用的協(xié)議簽訂儀式

4．阿米巴的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

1）為什么稻盛和夫不強(qiáng)調(diào)阿米巴的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)？

2）如何設(shè)計(jì)基于經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的阿米巴的激勵(lì)機(jī)制？

課堂演練：阿米巴的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)