講師，本應(yīng)以傳道授業(yè)解惑為天職，往講臺(tái)上一站，自帶三分神圣，但隨著近幾年席卷中國(guó)的學(xué)習(xí)熱潮，培訓(xùn)業(yè)也像所有剛起步的行業(yè)一樣，充滿希望而又混亂不堪。市場(chǎng)價(jià)值的快速放大，使得培訓(xùn)業(yè)成了一個(gè)名利雙收的行業(yè)，于是數(shù)量龐大的講師群體一夜而興，當(dāng)真是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，加之這幾年很多講師的明星式包裝，更吸引了不少人踴躍加入。利益驅(qū)動(dòng)加上成名心切，使很多講師走入了誤區(qū)，既影響自己的口碑，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象也不負(fù)責(zé)任，更使得培訓(xùn)行業(yè)的整體形象節(jié)節(jié)降低，主要有一下幾種類(lèi)型。

一、    急于成名——心態(tài)急
現(xiàn)象：很多年輕的培訓(xùn)講師因急于成名，盲目地出書(shū)、出碟，而自己卻缺乏實(shí)踐和研究，缺乏獨(dú)立見(jiàn)解。書(shū)和碟外表包裝華麗，里面卻是東拼西湊的贗品，前后矛盾，不成體系。;
陷阱：過(guò)早出名很可能導(dǎo)致未來(lái)被除名。如果在客戶心目中形成膚淺的印象，實(shí)際是斷送了自己前程，未來(lái)再想改變，難上加難。
建議：欲速則不達(dá)。虛心學(xué)習(xí)，盡心修煉，通過(guò)不斷實(shí)踐把別人的東西變成自己的東西。這是做講師最基本的心態(tài)和素質(zhì)。

二、    理論空洞——拿來(lái)主義
現(xiàn)象：自身積累不夠，信奉不負(fù)責(zé)任的拿來(lái)主義。道聽(tīng)途說(shuō)，懶于實(shí)踐，知其然不知其所以然。譬如很多講師熱衷于體驗(yàn)式培訓(xùn)，以為會(huì)做幾個(gè)體驗(yàn)游戲便萬(wàn)事大吉，其實(shí)完全沒(méi)搞清楚游戲背后的核心思想，更談不上靈活地應(yīng)用以解決問(wèn)題了。
陷阱：自己以為已掌握真理，其實(shí)剛摸到皮毛。偽知識(shí)，泛理論，放棄深入研究實(shí)踐，久而久之成了空心講師，金玉其外，敗絮其中。
建議：由內(nèi)而外夯實(shí)自己，小心翼翼做理論，放心大膽去實(shí)踐，把知識(shí)性的內(nèi)容沉淀為經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容，再去傳播和分享。

三、    全能選手——全能講
現(xiàn)象：一些講師喜歡以全能選手自詡，可以講很多門(mén)課，涉及很多領(lǐng)域，貌似樣樣都懂，其實(shí)沒(méi)一樣精通。
陷阱：客戶不會(huì)指望選擇三流的老師來(lái)把團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)成為一流。隨著專(zhuān)業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，這類(lèi)只有廣度、沒(méi)有深度，沒(méi)有自己核心優(yōu)勢(shì)的導(dǎo)師未來(lái)注定會(huì)被淘汰。
建議：選定一個(gè)領(lǐng)域，從基礎(chǔ)研究做起，專(zhuān)心致志，練深度而非廣度。

四、    好高騖遠(yuǎn)——課題大
現(xiàn)象：所講課題漫無(wú)邊際，大而空泛，一堂課就想解決所有人群的所有問(wèn)題。每句話都是放之四海而皆準(zhǔn)的“真理”，啟迪有余，落地?zé)o門(mén)。
陷阱：表面上的熱鬧隱藏著空洞無(wú)力的陷阱，越想對(duì)所有人有用，就必然變得越膚淺，結(jié)果就是所有人都不會(huì)用。
建議：細(xì)分客戶群體。首先把內(nèi)容精準(zhǔn)聚焦，研究這群人心中的困惑和所需，做到有的放矢；然后反復(fù)淬煉每個(gè)內(nèi)容環(huán)節(jié)，將實(shí)用價(jià)值盡可能放大，真正做到言之有物。:

五、    內(nèi)容雜、亂、多——把培訓(xùn)當(dāng)忽悠
現(xiàn)象：因?yàn)閷?duì)課題研究的深度不夠，其中的道理自然講不透徹，無(wú)法經(jīng)受考驗(yàn)和論證。遇到這種情況，一些講師不愿再下苦功研究，又怕人前露怯，所以只能不斷找內(nèi)容來(lái)填充，以把客戶侃暈為目的，而不是幫客戶弄懂。
陷阱：這種現(xiàn)象最終會(huì)形成自己打翻自己的局面。當(dāng)客戶不斷進(jìn)步，達(dá)到更高水平時(shí)，必然會(huì)有所醒悟，覺(jué)得被騙了，從而心生怨念。不光講師會(huì)徹底被客戶唾棄，不能翻身，整個(gè)培訓(xùn)行業(yè)的形象也會(huì)受到牽連。;
建議：內(nèi)容做少、觀點(diǎn)做精、理論做深。;

六、    光說(shuō)不練——不實(shí)踐
現(xiàn)象：天天教別人成為億萬(wàn)富翁，自己卻還沒(méi)成為百萬(wàn)富翁，天天教別人如何管理，自己卻沒(méi)搞過(guò)管理，教別人如何修為，自己卻從不修為。說(shuō)的一套，做的一套，表里不一。
陷阱：掉進(jìn)口才的陷阱里面，樂(lè)衷于坐而論道。殊不知未經(jīng)驗(yàn)證的理論，講的越多，死的越快；沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，站得越高，摔的越狠。
建議：坐而論不如起而行，做一個(gè)理論的實(shí)踐者，再做傳播者，講自己所做，做自己所講，知行合一，言行一致才能為人師表。

七、把培訓(xùn)當(dāng)生意——沒(méi)有責(zé)任感
現(xiàn)象：有些講師一切向錢(qián)看。只要有人請(qǐng)、有錢(qián)賺就去講。既不認(rèn)真準(zhǔn)備，也不管課后效果。匆匆講完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。學(xué)生能否聽(tīng)懂？課后如何應(yīng)用？那就不在考慮范圍內(nèi)了。
B陷阱：教育培訓(xùn)本是帶著神圣光輝的行業(yè)，這一分神圣，是這個(gè)行業(yè)最大的品牌資產(chǎn)。而一些講師短視地把教育當(dāng)生意，只想撈快錢(qián)，其實(shí)透支的是整個(gè)行業(yè)的品牌資產(chǎn)。短時(shí)間所賺取的利潤(rùn)最終會(huì)讓我們付出成倍的代價(jià)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還是那句話，越想賺錢(qián)越賺不到錢(qián)。
建議：牢記先舍而后得的道理，以使命為先，責(zé)任為重，方能大道而行。