無(wú)批評(píng)教育是偽教育

     讀了《中國(guó)教育報(bào)》關(guān)于教育懲戒的話(huà)題，這主要針對(duì)違規(guī)學(xué)生的懲戒問(wèn)題進(jìn)行了討論。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一個(gè)突出的尖銳的問(wèn)題，不解決難以辦學(xué)。但是，在我看來(lái)，教育懲戒的意義決不限于如何對(duì)待違規(guī)學(xué)生，而是關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的教育問(wèn)題。

    譬如，學(xué)生干部賈華威（化名）帶頭嘲諷、打擊某位同學(xué)，使該同學(xué)處于孤立的境地。然而，賈華威在班里很有威信，頗得師生賞識(shí)，幾乎從未有人批評(píng)過(guò)他。那么，如何處理他的錯(cuò)誤行為呢？

    長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)教育界在反思尊重學(xué)生的過(guò)程中，又走進(jìn)了重表?yè)P(yáng)輕批評(píng)的誤區(qū)，甚至出現(xiàn)了所謂的“無(wú)批評(píng)教育”。的確，教育以表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)，這是符合人的成長(zhǎng)規(guī)律的。但是，以表?yè)P(yáng)為主，并非以表?yè)P(yáng)為惟一的全部的方法。教育是講究分寸的，適當(dāng)為佳，過(guò)之或不及均不能取得理想效果。我們需要看到，與表?yè)P(yáng)相對(duì)的批評(píng)，與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)的懲戒，對(duì)于每一個(gè)人尤其是成長(zhǎng)中的學(xué)生具有特殊的意義。

    以賈華威為例，這一類(lèi)學(xué)生干部并不少見(jiàn)。如果對(duì)其行為視而不見(jiàn)，或者輕描淡寫(xiě)地提醒一下，是不可能起什么作用的，而這往往是一些愛(ài)才心切的教師的選擇。其實(shí)，賈華威的行為是出自極其惡劣的心態(tài)，盡管它在賈華威身上僅僅是個(gè)嫩芽，卻是一種邪惡的生長(zhǎng)。關(guān)于這一點(diǎn)，前蘇聯(lián)著名電影《丑八怪》（又名《稻草人》）揭示得淋漓盡致。

     一個(gè)一心當(dāng)英雄的學(xué)生干部，見(jiàn)義勇為保護(hù)一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的丑女孩?？墒?，當(dāng)丑女孩因感激他而代其受過(guò)之時(shí)，當(dāng)同學(xué)們因誤解而一時(shí)無(wú)法原諒丑女孩時(shí)，他居然帶頭折磨丑女孩。這一電影故事之所以震撼人心，在于從純潔的靈魂中“拷問(wèn)出了罪惡”。那個(gè)學(xué)生干部既懼怕承擔(dān)責(zé)任，又恐懼失去同學(xué)們的擁護(hù)，一念之差，便把靈魂交給了魔鬼。

     我想，賈華威們就可能屬于這一類(lèi)角色。當(dāng)然，這是成長(zhǎng)中的問(wèn)題，賈華威們并非壞人。但是，他們太需要教育的懲戒，以促使其深刻反省，迷途知返。

    教育懲戒的目的是讓人對(duì)自己的過(guò)失有足夠的認(rèn)識(shí)，并且承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。教育懲戒的方法是喚醒，喚醒心中沉睡的巨人，靠自己的力量戰(zhàn)勝自己。教育懲戒的原則是尊重，即之所以懲戒人，是因?yàn)槿说拿篮枚浅髳?，是相信人而非鄙視人。用中醫(yī)之說(shuō)比喻教育懲戒最形象準(zhǔn)確，那就是扶正祛邪。

     我建議，應(yīng)當(dāng)對(duì)賈華威們的錯(cuò)誤行為，進(jìn)行入木三分的剖析，實(shí)施“厭惡療法”，讓他們學(xué)會(huì)審丑，從此惟恐避之不遠(yuǎn)。讓他們?cè)谟谐浞值男睦頊?zhǔn)備的基礎(chǔ)上，出一身冷汗吧，如坐針氈吧?？梢韵嘈?，這樣的教育懲戒對(duì)于一個(gè)孩子將刻骨銘心終生受益。

      目前，中國(guó)的教育一大毛病是缺鈣，而病因之一就是缺乏教育懲戒，缺乏真正的喚醒。

      教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù)。作為教育的藝術(shù)之一，教育懲戒與體罰、心罰截然不同，這是因?yàn)樗皇浅鲎院藁蚺按裰?，而是出自博大而深沉的?ài)。