最近參加了一個有關(guān)教師教育的會議，會上聽了講座，受益匪淺他提出的教師培訓的困惑，就是我們在培訓時所遇到的實際問題.

　　    1.教師在新課程教學中課時偏緊與教材內(nèi)容偏多的矛盾難以解決
　　    2..三維目標在課堂教學中難以統(tǒng)一,；
　　    3..教師對以模塊為特征的教材體系不相適應，缺乏對教材的整合與“二次開發(fā)”能力；
　　    4.師生互動難以有效展開，課堂教學要么沉悶乏味，要么走向形式化；
　　    5.選修課組織與教學問題有待探索，特別是選修課的專題教學、綜合教學與研究性教學的操作模式難以把握，需要培訓者示范；
　　    6.教學方式的轉(zhuǎn)變一時還很困難，自主、合作、探究的課堂因教學慣性的影響而缺乏智慧的建構(gòu)；
　　    7.新課程的課堂教學怎樣處理預設和生成的關(guān)系，
　　    8.怎樣提高新課程課堂教學的有效性問題；
　　    9.新課程教學與傳統(tǒng)教育的繼承與超越如何把握；
　　    10.課堂教學的高認知高效率和學生高參與高體驗此消彼長。

　　    這些困惑都需要培訓者的引領、指導、關(guān)注、示范、研究、解決、培訓。而當前的培訓資源又明顯不足，如何解決這些問題.?
　　    首先，要加強培訓者隊伍建設，加強培訓者培訓的力度，建成一支高素質(zhì)的培訓者隊伍；其次，要創(chuàng)新模式，探索培訓途徑,結(jié)合教學實際開展有效培訓;再次,建立學習型的學校,轉(zhuǎn)變教師的學習觀念,樹立終身學習的觀念.靜下以來學,帶著問題學.
　　    我想,只要培訓者能以教育改革為己任,以對教育的高度責任心,以中華民族強盛的目標為動力,就一定能解決這些培訓中