動(dòng)作姿勢(shì)要恰當(dāng)

在課堂教學(xué)中，教師處也學(xué)員注目的中心，他的一招一式，對(duì)教學(xué)效果；而不能舉止無(wú)措，甚至有厭煩、失望的動(dòng)作姿勢(shì)，那樣會(huì)使學(xué)員失去回答問(wèn)題的信心。

了解表情動(dòng)作的特殊含義，做到用之合宜面部表情和手勢(shì)動(dòng)作這一人類傳情達(dá)意的特有于段，豐富多采，大多含有特定意義，教師應(yīng)當(dāng)了解它們各自的特定含義，并結(jié)合自己的工作實(shí)際，細(xì)心研究，斟酌運(yùn)用。

還應(yīng)當(dāng)思考并記住馬卡連柯的經(jīng)驗(yàn)：他是在學(xué)會(huì)用15—20種語(yǔ)調(diào)說(shuō)出“走過(guò)來(lái)“這句話，在面部、表音和體態(tài)上表現(xiàn)出20種不同的情調(diào)之后，才成為真正的教育能手的。讓我們的教師都認(rèn)真研讀兩本書(shū)吧——本寫(xiě)在紙上，一本寫(xiě)在身上。