所謂“四環(huán)節(jié)”即：“學(xué)——講——練——評(píng)”。

“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法是在每節(jié)課的教學(xué)中，均采用“學(xué)”、“講”、“練”、“評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

“學(xué)”，就是每節(jié)課的教學(xué)先由學(xué)員自學(xué)，要求學(xué)員逐字逐句地認(rèn)真讀書(shū)，同時(shí)用筆在教材的重點(diǎn)上作上讀書(shū)符號(hào)。如“——”“～～～”“····”“～～～”等。目的是讓學(xué)員自學(xué)以后要了解和掌握教材的重點(diǎn)，知道難點(diǎn)，即基本讀懂教材。學(xué)員在自學(xué)的時(shí)候，教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)員作個(gè)別指導(dǎo)，解難，教師要注意有意識(shí)地多對(duì)自學(xué)有一定困難的同學(xué)指導(dǎo)，學(xué)的過(guò)程一般占10—15 分鐘。

“講”，就是在學(xué)員自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)性精講，講的時(shí)間一般約10 分鐘，講的內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)員容易出錯(cuò)及容易混淆的地方，以及在教材中占重要地位的內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)類(lèi)似的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。使學(xué)員能正確而深刻地掌握教材，鞏固地學(xué)好知識(shí)。在教師精講完后，應(yīng)隨即安排兩分種讓學(xué)員速讀，方法是“跳讀”。跳讀的內(nèi)容是學(xué)員在自學(xué)時(shí)作上符號(hào)的重點(diǎn)教材以及都是精講的內(nèi)容。以達(dá)到二次鞏固。

“練”，就是在學(xué)員自學(xué)和教師精講的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的練習(xí)，主要是。

教材上的習(xí)題，及有關(guān)的“閱讀材料”“小實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容。時(shí)間為10 分鐘左右，概念題要由學(xué)員稍作準(zhǔn)備后作課堂口答。計(jì)算題采取部分學(xué)員板書(shū)與學(xué)員在座位解題相結(jié)合的形式進(jìn)行。訂正可由教師或?qū)W員單獨(dú)進(jìn)行，或二者結(jié)合。達(dá)到學(xué)員會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和處理問(wèn)題。

“評(píng)”，就是針對(duì)學(xué)員在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，時(shí)間5 分鐘左右，評(píng)的內(nèi)容包括：作業(yè)訂正，糾正概念性錯(cuò)誤，解題技巧，語(yǔ)言表達(dá)，文明守紀(jì)等方面。評(píng)的方式以教師為主，也可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)員參與。

需要指出的是“學(xué)”“講”“練”“評(píng)”“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，各段分配時(shí)間應(yīng)根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)員實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，教師要控制到“點(diǎn)到為好”；“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法安排單位不一定都是一節(jié)書(shū)，可以是兩節(jié)、三節(jié)，也可以是一章書(shū)。

實(shí)施“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，首先要安排一定時(shí)間教會(huì)學(xué)員讀書(shū)，時(shí)間約一個(gè)月左右，方法是開(kāi)始時(shí)先讓學(xué)員讀書(shū)，然后，教師在課堂上逐字逐句地讀書(shū)，讀的同時(shí)指出在哪些文下面畫(huà)上符號(hào)“——”或“～～～”或“····”等。教師“手把手”教會(huì)學(xué)員讀書(shū)。經(jīng)過(guò)若干次的練習(xí)，讓學(xué)員學(xué)會(huì)讀書(shū)。

在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)員作點(diǎn)小結(jié)，即讀完一小節(jié)能說(shuō)出“一、二、三”。

隨著學(xué)員自學(xué)能力的加強(qiáng)和提高，“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的進(jìn)行速度也可以不斷加快。