3月17日，下午一點(diǎn)半，為青島市河套街道潮海幼兒園全體家長(zhǎng)做了題為《好習(xí)慣一生享不盡的財(cái)富》專(zhuān)題講座。雖然下雨，但是前來(lái)聽(tīng)講座的父母?jìng)円彩墙j(luò)繹不絕。可以說(shuō)，一次講座帶給父母一次觸動(dòng)，因?yàn)樗麄兩钌钪懒肆?xí)慣的重要性。

說(shuō)到習(xí)慣，曾讀到過(guò)這樣一個(gè)故事：幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主在一起聚會(huì)，記者問(wèn)其中一位獲獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園。”“在幼兒園？”記者感到很吃驚，但他繼續(xù)問(wèn)：“在那里，你學(xué)到了哪些重要的東西？”“學(xué)到了把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要道歉……”這位科學(xué)家的回答很出人意料，但它卻很直接地說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：孩子小的時(shí)候是培養(yǎng)其好習(xí)慣的重要時(shí)期。在教育界，有這樣一個(gè)著名的公式：早期教育花1公斤的氣力=后期教育花1噸的氣力。由此，我們也可以看出早期教育對(duì)于培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重要性。

那么，在家庭教育的早期，家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？們都知道，好習(xí)慣與壞習(xí)慣好像一對(duì)勢(shì)不兩立的冤家，大有“有你沒(méi)有，有我沒(méi)你”的趨勢(shì)。例如，一個(gè)孩子有不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，那干凈、整潔等好習(xí)慣就可能與他無(wú)緣；又如，一個(gè)孩子很誠(chéng)實(shí)，那他一般不會(huì)出現(xiàn)撒謊、騙人等壞習(xí)慣。所以，從教育孩子方面來(lái)講，改掉孩子的壞習(xí)慣，就等于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

要知道，家長(zhǎng)改掉壞習(xí)慣，就等于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。年齡較小的孩子有很強(qiáng)的模仿性，而他們的主要模仿對(duì)象就是家長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)經(jīng)常有意無(wú)意地在孩子面前表現(xiàn)出許多壞習(xí)慣，如說(shuō)臟話(huà)、撒謊等，這些壞習(xí)慣很容易就會(huì)被模仿性極強(qiáng)的孩子學(xué)會(huì)。

孩子的模仿能力是極強(qiáng)的，家長(zhǎng)是他們行為的第一任老師，如果在家里，家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就會(huì)口出臟話(huà)，那么，即使老師有再?gòu)?qiáng)的能力，也沒(méi)有辦法使孩子改掉說(shuō)臟話(huà)的壞習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。也許在有些家長(zhǎng)眼中，孩子愛(ài)說(shuō)臟話(huà)這種習(xí)慣很小，但也許就是因?yàn)檫@樣一個(gè)小小的習(xí)慣，日后孩子就會(huì)找不到工作、失掉一個(gè)很重要的職位，或者錯(cuò)失一個(gè)很大的發(fā)展良機(jī)。到那時(shí)，做家長(zhǎng)的后悔都來(lái)不及。在我們的家庭教育中，還有很多這樣可笑的現(xiàn)象：家長(zhǎng)自己說(shuō)著臟話(huà)，卻要求孩子使用文明用語(yǔ)；家長(zhǎng)自己經(jīng)常說(shuō)謊、騙人，卻要求孩子要誠(chéng)實(shí)……在這種自相矛盾的教育方法中，孩子是不可能按著家長(zhǎng)的要求去做的。即使家長(zhǎng)的權(quán)威使他們屈服，他們也會(huì)在家長(zhǎng)面前做一套，在家長(zhǎng)背后又做一套。心理學(xué)家表示，家長(zhǎng)沒(méi)有為孩子做出好的榜樣，而僅僅是使用家長(zhǎng)的權(quán)利，強(qiáng)迫孩子屈服，那在家長(zhǎng)不在場(chǎng)的情況下，孩子的壞行為會(huì)越來(lái)越多。當(dāng)然，由于孩子的模仿性很強(qiáng)，如果在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)給孩子做出的都是一些正面的榜樣，例如，使用文明語(yǔ)言、對(duì)人真誠(chéng)、有禮貌等，在家長(zhǎng)的熏陶下，孩子也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成家長(zhǎng)所具有的那些好習(xí)慣。所以，我們必須認(rèn)同心理學(xué)家們的這個(gè)結(jié)論：家長(zhǎng)改掉壞習(xí)慣，就等于培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過(guò)程中，免不了要與孩子的一些壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)。因此，家長(zhǎng)要想順利地戰(zhàn)勝孩子的那些壞習(xí)慣，僅僅是給孩子做出好的榜樣還是不夠的，還應(yīng)該掌握一些科學(xué)的方法。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子不經(jīng)意間表現(xiàn)出來(lái)的某種行為給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等正強(qiáng)化，下次遇到相同的情境，孩子就會(huì)不斷重復(fù)這種行為，在不知不覺(jué)中，這種行為就會(huì)成為孩子的一種習(xí)慣。家長(zhǎng)要特別注意一點(diǎn)，不要總是抱怨孩子的壞習(xí)慣。很多家長(zhǎng)喜歡抱怨，不管是當(dāng)著孩子的面，還是不當(dāng)著孩子面，他們總會(huì)說(shuō)：“這孩子脾氣太大了！”“這孩子很粗心！” “這孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)！”……家長(zhǎng)這樣做就是給孩子一種負(fù)面的暗示，給他們貼上了一種負(fù)面的標(biāo)簽。也許孩子自己已經(jīng)知道“脾氣大”、“粗心”等都是不好的習(xí)慣，本來(lái)正想改正呢，但當(dāng)孩子接收到的負(fù)面暗示越來(lái)越多時(shí)，他們就會(huì)真正地接受這種負(fù)面暗示，真正認(rèn)為“脾氣大”、“粗心”等就是自己的一個(gè)改不掉的缺點(diǎn)了，從而再也不想去改掉這些壞習(xí)慣。事實(shí)上，這是一種負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)。中國(guó)有句俗話(huà)，叫做“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。所以，家長(zhǎng)與其與孩子的“壞脾氣”、“壞習(xí)慣”等作斗爭(zhēng)，不如適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)孩子的好習(xí)慣，利用正強(qiáng)化法來(lái)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一種長(zhǎng)期積累的結(jié)果，有些時(shí)候，即使孩子知道一些壞習(xí)慣對(duì)于自己的成長(zhǎng)不利，但往往由于惰性，孩子還是不愿意與家長(zhǎng)合作。家長(zhǎng)幫助孩子改正壞毛病，就如同醫(yī)生給病人治病，稍微有一些醫(yī)學(xué)常識(shí)的人都知道，針灸時(shí)，醫(yī)生如果沒(méi)有摸準(zhǔn)穴位就隨便給人扎針，不僅不能得到好的治療效果，反而會(huì)給病人帶來(lái)更大的痛苦。在改掉孩子壞習(xí)慣的過(guò)程中，“突破口”就如同針灸中的“穴位”，“突破口”沒(méi)有找對(duì)，孩子不僅不會(huì)改掉壞習(xí)慣，而且還有可能對(duì)家長(zhǎng)的教育方式產(chǎn)生反感，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理；“突破口”找對(duì)了，孩子就會(huì)在習(xí)慣培養(yǎng)的道路上前進(jìn)一大步。所以，在孩子壞習(xí)慣“屢教不改”的情況下，家長(zhǎng)就應(yīng)該試著去尋找其他“突破口”，尋找孩子改掉壞習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力。

一般來(lái)講，家長(zhǎng)從孩子的興趣、愛(ài)好出發(fā)去尋找他們的突破口，很容易深入到孩子的內(nèi)心，激發(fā)起孩子改掉壞習(xí)慣的欲望。

很多時(shí)候，孩子之所以不愿意改掉壞習(xí)慣，并不是他們沒(méi)有意識(shí)到那些壞習(xí)慣的害處，往往是家長(zhǎng)們的教育方式?jīng)]有深入他們的內(nèi)心，或者說(shuō)家長(zhǎng)們的教育方式他們不喜歡。這時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)論怎樣努力，孩子還是不肯改正壞習(xí)慣。所以，在這種情況下，家長(zhǎng)可以把孩子的缺點(diǎn)與孩子的興趣聯(lián)系起來(lái)，就像上述事例中的媽媽一樣，通過(guò)講科幻故事的方法找到突破口，讓孩子意識(shí)到不講衛(wèi)生的后果。這樣，孩子就很容易接受家長(zhǎng)的教育方式，從而愿意主動(dòng)去改掉自己的壞毛病了。當(dāng)然，家長(zhǎng)在找到孩子壞習(xí)慣改正的突破口之后，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教育意圖不要太明顯。如果家長(zhǎng)告訴孩子：“我給你講這個(gè)故事，就是為了改掉你的壞習(xí)慣。”這種教育方式不僅會(huì)使孩子感覺(jué)到枯燥無(wú)味，還會(huì)引發(fā)孩子的警覺(jué)和敵意。所以，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，家長(zhǎng)在潛移默化中使孩子改掉壞習(xí)慣，這才是教育的最高境界。

在教育孩子方面，法國(guó)著名的思想法盧梭提出了一種有效教育孩子的方法，叫做自然后果法。即對(duì)于孩子的過(guò)失，不去責(zé)備和懲罰，而利用過(guò)失的自然后果，使孩子自然受到懲罰。這種懲罰不同于平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的懲罰，它使孩子產(chǎn)生了這樣一種思想：早晨再賴(lài)床就會(huì)遲到，以后不能再賴(lài)床了。因此，這種懲罰并不是針對(duì)孩子犯了錯(cuò)誤而懲罰，而是為了使他們?nèi)蘸蟛蝗シ竿瑯拥腻e(cuò)誤。
　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠孩子，而是要靠父母的引導(dǎo)，只要是你引導(dǎo)得法，那么，孩子的好習(xí)慣自然而然就會(huì)養(yǎng)成，你說(shuō)呢？一次講座帶給你的不僅僅是觸動(dòng)，更重要的是改變，希望你真的改變，因?yàn)楦淖冏约?，就改變了孩子。不是嗎?/p>