剛當(dāng)教師時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)便分配我做班主任，同時(shí)教兩個(gè)班的語(yǔ)文課。學(xué)生不盡如人愿，一個(gè)班還不錯(cuò)，另一個(gè)班可就難了。50多個(gè)學(xué)生全是男生，是從各個(gè)班挑選出來(lái)的后進(jìn)生。他們愛(ài)玩、怕上課，有幾位學(xué)生連父母的名字都寫(xiě)不對(duì)，卻埋怨父母名字太難寫(xiě)！
學(xué)校的環(huán)境也不盡如人愿。教室是條件簡(jiǎn)陋的平房，因?yàn)楦粢舨睿灾劣谝粋€(gè)教師講課，幾個(gè)教室都聽(tīng)得見(jiàn)，互相干擾。冬天下雪，雪花從露縫兒的屋頂直接飄到室內(nèi)來(lái)。
面對(duì)這樣的環(huán)境，我埋怨過(guò)、灰心過(guò)，也等待過(guò)，但結(jié)果是學(xué)生越來(lái)越難教，自己的脾氣也變得更糟糕。黃金般寶貴的光陰，換來(lái)的是一大堆無(wú)用的指責(zé)和埋怨，真乃人生的悲哀。
我的體會(huì)是：比較有效、比較實(shí)際的做法是先從改變自己做起。
埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生太難教育，常常是我們自己方法太少。
人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，我面對(duì)現(xiàn)實(shí)，千方百計(jì)改變自己的教育方法。不久，我任班主任的班級(jí)，班風(fēng)有了明顯變化。那個(gè)全是男生組成的班級(jí)，也和我成了朋友。他們幫我搞教改、幫我設(shè)計(jì)公開(kāi)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情出人意料的高。
如今，昔日簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件也已成為歷史的回憶。新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，新的現(xiàn)代化專(zhuān)用教室和操作室，風(fēng)景怡然、賞心悅目的校園，展現(xiàn)在人們面前。