音樂、繪畫、體育這些才能，從一個方面來看，是特殊的天賦，只有少數人適合于以之為專業(yè)；從另一個方面來看，又是全面發(fā)展的人的基本素質，每一個人都可以以之為自己的愛好。把所謂特長的考核納入應試教育體制，其結果一方面是使藝術教育、體育的性質發(fā)生了扭曲，把它們由人的天性自由發(fā)展的形式蛻變 成了應試的工具，另一方面則在原已過于沉重的功課之外又給孩子們增添了新的負擔。

幼兒都會表現出藝術上的某種興趣和能力，比如繪畫、音樂、舞蹈等，但這并不意味著人人長大了都要成為藝術家，都能成為藝術家。做藝術家必須有天 賦，而單憑幼兒期的興趣是不能斷定有天賦的。幼兒期藝術活動的真正價值在于，它是心智發(fā)育的一個重要方面，能使幼兒的感受力、想象力、表現力、創(chuàng)造力得到 良好生長。這本身就是重大收獲，不管孩子將來從事什么職業(yè)，這個收獲都會在他的工作和生活中體現出來。