1.層層深入法

 大部分人認(rèn)為，那些已經(jīng)有了結(jié)論并為多數(shù)人所接受的問題不需要再進(jìn)行思考，但實際上這個觀念是錯誤的，很多時候我們只需要再前進(jìn)一小步，就會發(fā)現(xiàn)“更美好的風(fēng)景”、比如索尼公司的創(chuàng)辦人井深大曾經(jīng)出版過一本書，書名叫做《始于幼兒園為時過晚》。當(dāng)時人們對于教育的看法是：中學(xué)教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是中學(xué)教育的基礎(chǔ)，但井深大并在這個看法的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了深層次的挖掘，他認(rèn)為幼兒園教育同樣重要。在書中他最后得出的結(jié)論是：“從幼兒園教育開始重視已經(jīng)晚了。從生理學(xué)角度來看，新生嬰兒的腦細(xì)胞有上百億數(shù)量，這就好比計算機沒有”接線“一樣，在新生兒頭腦還沒有發(fā)育成熟時，選擇是否去給適當(dāng)?shù)拇碳?，將對大腦今后的發(fā)展有重要影響。這種刺激60%需要在四歲之前完成，當(dāng)?shù)搅司艢q時，這項刺激要完成95%，等到十六歲時，刺激全部完成。所以，當(dāng)在嬰幼兒時期就需要注重教育，給予適當(dāng)?shù)拇碳?。井太深對教育的看法雖然和演講似乎沒有太大關(guān)系，這種看法對于演講的創(chuàng)新思維是很有指導(dǎo)意義的。

2,破舊立新法

 破舊立新，對于一些成就的觀點敢于否定，敢于破除，提出自己新的觀點。破舊立新難度比較大，風(fēng)險也會比較大，但只要有敢于將他人不敢說的話說出來的勇氣，有認(rèn)真務(wù)實的態(tài)度，就能夠得到語出驚人的效果。

3．由此及彼法

我們要用辯證的態(tài)度去看待事物，一個問題都是有多面性的，但是因為我們收到認(rèn)知的缺乏或者事物發(fā)展規(guī)律的影響，我們在表達(dá)自己的看法時往往只知道其中一方面，不知道第二方面，或者只說了第一方面，沒有說第二方面。如果演講者能夠不否定在已經(jīng)被人們廣為接受的觀點前提下發(fā)現(xiàn)問題的另一方面，并表達(dá)出來，聽眾就能夠更容易就收你的觀點。

華為公司的老總?cè)握圃?jīng)提出過一個新觀點“思想上的艱苦奮斗我們要去提倡”，他說：生活中和工作中的艱苦，很容易引起其他人的注意，而在思想上的艱苦奮斗因為無法看見也無法聽見，所以很難取得他人的關(guān)注。因為如此，很多人就慢慢放棄了思想上這種艱苦奮斗的精神，這種典型的表現(xiàn)就是身體每天都很忙卻不愿意去動腦，一天工作都感覺很忙，東跑西跑，但是一旦碰到需要思考動腦的問題就不愿意去花精力思考解決，因而這些人無論每天工作看起來有多么忙碌也不會有大的成就。韓愈有一句流傳至今的名言：“行成于思?xì)в陔S”，這句話是非常有道理的，所以我們在思想上同樣也需要艱苦奮斗的精神，這就要求我們在碰到問題時愿意花費實踐精力，深入思考，找出解決的方法。我們對于艱苦奮斗的理解大部分還處在能吃苦，能受罪，不怕干活不怕出汗的層次上，并沒有和思想方面聯(lián)系起來，但在當(dāng)時時代別經(jīng)下，光是靠能吃苦能流汗的奮斗已經(jīng)無法滿足工作需要，只有思想上也有了艱苦奮斗的精神，才能夠取得成功。