“小細(xì)節(jié)”成就“大鼓勵(lì)”

平等教育唐曾磊老師答疑

有家長(zhǎng)問(wèn)：

唐老師，您好！新學(xué)期了，我家孩子在家的狀態(tài)比以前有進(jìn)步：自覺(jué)完成作業(yè)、不看電視、不碰手機(jī)、每天學(xué)習(xí)早出晚歸的。

這次月考很不理想，孩子回來(lái)自己也說(shuō)：“考試時(shí)間不夠，題目都沒(méi)做完，要想辦法提高速度。”我去和老師溝通了，老師對(duì)他的“決心”似乎習(xí)慣了，認(rèn)為他的自控力較差，想上進(jìn)，卻不給力。孩子原來(lái)考得比較差的時(shí)候，老師跟孩子談過(guò)心，孩子自己說(shuō)好了怎么做，結(jié)果，上課還是不專(zhuān)心聽(tīng)課，沒(méi)有危機(jī)感。

我知道，去責(zé)怪孩子是愚蠢而無(wú)用的行為，所以，這些天我一直在反思，我該做些什么才能幫到孩子？

還有，孩子做作業(yè)的效率不高，我們跟他商量，平時(shí)做作業(yè)時(shí)自己限時(shí)，可以加快速度，他也認(rèn)同了這個(gè)方法，但實(shí)施時(shí)他就不做了。我該怎么鼓勵(lì)和幫助孩子？感恩唐老師指點(diǎn)。

唐曾磊老師解答：

這位家長(zhǎng)前邊做得很好，已經(jīng)看到孩子的進(jìn)步了，也在試著去鼓勵(lì)孩子，但是，這個(gè)鼓勵(lì)的力度不強(qiáng)。為什么？因?yàn)?，這位家長(zhǎng)心里還是認(rèn)為孩子的缺點(diǎn)非常嚴(yán)重，所以鼓勵(lì)無(wú)效。

另外，家長(zhǎng)沒(méi)有幫到孩子。您應(yīng)該把孩子的這些問(wèn)題跟咱們基地的老師溝通一下，把孩子的試卷發(fā)給咱們基地的老師，讓基地的老師去分析，分析孩子在哪些地方做得很好，然后幫助孩子把這些地方做得更好。

提示這位家長(zhǎng)，在不清楚孩子細(xì)節(jié)的問(wèn)題的情況下，去做的鼓勵(lì)，是沒(méi)有意義的。所以，要幫助孩子，就需要看到孩子細(xì)節(jié)的問(wèn)題，并提出有效的幫助，還要帶著孩子把這個(gè)有效的幫助“做到”，這才是幫助。