莫把男女同校割裂成男校女校
—— 如何輕松破解早戀問(wèn)題

全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)基地  唐曾磊
唐曾磊老師教育博客：https://tangzenglei.qzone.qq.com 

當(dāng)前，很多學(xué)校擔(dān)心孩子的早戀問(wèn)題，對(duì)男女生的交往進(jìn)行了過(guò)多的限制。陜西省乾縣某中學(xué)曾出臺(tái)有“教室、走廊等地點(diǎn)無(wú)其他人在場(chǎng)時(shí)，男女生不能進(jìn)行一對(duì)一交談，違者視為非正常交往”等條款的校規(guī)，被網(wǎng)友戲稱(chēng)為“史上最嚴(yán)校規(guī)”。江蘇省新沂市某中學(xué)也曾發(fā)布倡議書(shū)，禁止男女生校園內(nèi)結(jié)對(duì)散步、同打一把雨傘，禁止參加異性的生日宴會(huì)或其他聚會(huì)等，引起熱議。在校內(nèi)不讓男女生同桌、組織活動(dòng)時(shí)把男女生分開(kāi)，美其名曰“讓男女生保持安全距離”，這樣的老師不在少數(shù)。

這種想把同在一所學(xué)校、一個(gè)教室學(xué)習(xí)的男女生隔絕開(kāi)的做法，顯然是違反天性、違背教育規(guī)律的。杜威說(shuō)，教育即生活。我們的教育環(huán)境應(yīng)該像生活一樣自然，讓孩子們?cè)谏硇挠鋹偟臓顟B(tài)下健康成長(zhǎng)。與異性同學(xué)和諧相處、結(jié)下美好友誼的青春期，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是正常的、健康的，對(duì)他們的一生來(lái)說(shuō)都是一段純美的記憶和一筆珍貴的財(cái)富。

順應(yīng)天性——教育要遠(yuǎn)離對(duì)抗

孩子們?cè)诓饺肭啻浩诤?，性意識(shí)自然變得強(qiáng)烈。隨著生理的發(fā)育，他們對(duì)異性的好奇心和神秘感與日俱增，渴望與異性交往。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，正常的異性交往是非常必要的，比如和異性同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題、一起出去春游、一起參加社團(tuán)活動(dòng)等，不僅會(huì)讓他們釋放出青春期心理的壓力，收獲友誼，更會(huì)讓他們學(xué)會(huì)如何與異性相處，為以后收獲成熟的愛(ài)情奠定基礎(chǔ)。這對(duì)孩子們當(dāng)前和未來(lái)的身心健康都是極為有益的。

如果學(xué)校過(guò)分限制，不讓孩子們有適度的異性交往，就會(huì)導(dǎo)致他們的身心處于一種壓抑狀態(tài)，無(wú)法在適當(dāng)?shù)哪挲g學(xué)會(huì)與異性和諧相處，甚至有可能引起性心理扭曲、性變態(tài)等嚴(yán)重后果。所以，引導(dǎo)孩子們與異性伙伴進(jìn)行健康、適度的交往是老師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

在老師和家長(zhǎng)看來(lái)，孩子們是幼稚的，他們?cè)谂c異性的交往中不容易把握分寸，萬(wàn)一陷入早戀，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，甚至影響身心健康。孩子們確實(shí)不夠成熟，但是，我們不能因噎廢食，一味為了避免早戀而禁止孩子們與異性同學(xué)交往。我們要鼓勵(lì)孩子們與異性同學(xué)公開(kāi)的、正當(dāng)?shù)慕煌?，讓他們?cè)谏硇暮椭C、健康自然的狀態(tài)下成長(zhǎng)。

有老師問(wèn)：“鼓勵(lì)孩子們與異性同學(xué)交往，發(fā)生早戀怎么辦？”

我反問(wèn)：“限制甚至壓制孩子們與異性同學(xué)交往，早戀就可以避免了嗎？”

如果不給男女同學(xué)正當(dāng)交往的機(jī)會(huì)，就只能留給他們不正當(dāng)交往的選擇。

實(shí)際上，無(wú)論老師和家長(zhǎng)采取什么方法嚴(yán)格控制孩子們與異性的交往，總會(huì)有一部分孩子早戀的。當(dāng)春天的陽(yáng)光和煦地灑下時(shí)，總有一些花朵會(huì)提前綻放。也就是說(shuō)，早戀現(xiàn)象在廣大的學(xué)生群體中是無(wú)法完全避免的事。作為教育者，我們要接受這一現(xiàn)實(shí)。

對(duì)于早戀，老師和家長(zhǎng)最常用的方法是保持高度警覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，便施以打壓手段，以圖把早戀扼殺在萌芽狀態(tài)。

這樣做的效果如何呢？往往適得其反。因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)打擊的不只是早戀，連孩子們正常的交往都一并打擊了。這樣做很累，而且特別容易引起孩子們的逆反！

曾經(jīng)有一個(gè)女孩給我講過(guò)她的早戀故事，很有代表性。她在外地上學(xué)，后來(lái)得知本校一個(gè)男生是她的老鄉(xiāng)，他們兩個(gè)認(rèn)識(shí)后，偶爾有時(shí)間會(huì)一起聊聊天。有一次她考試沒(méi)考好，有人看到她和那個(gè)男生在一起，就告訴了她的父母。父母極端地認(rèn)為她早戀了，馬上通告老師，雙方同時(shí)對(duì)她施壓，要求她必須馬上和那個(gè)男生斷絕來(lái)往。以前她和那個(gè)男生只是每周末見(jiàn)一次面，聊二十分鐘左右，對(duì)他并沒(méi)有什么特殊感覺(jué)。在家長(zhǎng)和老師施壓后，她內(nèi)心就有很多委屈、很多對(duì)家長(zhǎng)和老師的不滿(mǎn)要向那個(gè)男生傾訴，那個(gè)男生當(dāng)然會(huì)很理解她，好言安慰她。在這種情況下，兩個(gè)人反而接觸得比以前更頻繁，她也越來(lái)越覺(jué)得心理上很依戀對(duì)方，最后弄得上課、寫(xiě)作業(yè)甚至吃飯時(shí)都會(huì)不知不覺(jué)地想對(duì)方，真的陷入了早戀之中。類(lèi)似這樣的故事，在生活中屢見(jiàn)不鮮。

為什么高壓手段會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果呢？

男孩女孩在最開(kāi)始接觸時(shí)，可能他們并沒(méi)想到要和對(duì)方談戀愛(ài)，只是愿意在一起交流，讓自己渴望與異性交往的內(nèi)在心理需求得到滿(mǎn)足，這對(duì)青春期荷爾蒙的釋放是有益的。本來(lái)他們就有相同的壓抑和不滿(mǎn)：從生理和心理發(fā)育上來(lái)說(shuō)，內(nèi)心渴望與異性交往，但是由于受社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、教育理念、群體氛圍等的影響，又不敢完全真實(shí)地表露出這種渴望；對(duì)家長(zhǎng)和老師一味要求他們學(xué)習(xí)、很少顧及他們的內(nèi)心感受心懷不滿(mǎn)。當(dāng)家長(zhǎng)和老師開(kāi)始打壓他們時(shí)，他們就有了共同的秘密，有了相同的境遇。他們?cè)谝黄饡?huì)聊得很過(guò)癮、很開(kāi)心。也就是說(shuō)，如果我們壓制孩子們與異性同學(xué)之間的公開(kāi)的、淺層的交往，就很可能導(dǎo)致他們走向那種私密的、深入的交往。實(shí)際上我們這么做是在成為他們共同的敵人，讓他們心心相印、同仇敵愾，彼此成為精神上互相依戀的親密伙伴。再加上年輕人的叛逆性，接下來(lái)他們往往會(huì)發(fā)生一發(fā)不可收的深入的早戀。

早戀問(wèn)題怎么解決？

《道德經(jīng)》云：“大直若屈?！币鉃樽钫钡娜?，外表反似委曲隨和。

學(xué)生早戀，老師制止學(xué)生早戀，這是“直”（學(xué)生只能學(xué)習(xí)，不能早戀）?！爸薄辈皇侵腔鄣姆椒?，因?yàn)樗诜穸ê蛷?qiáng)行扭轉(zhuǎn)孩子的內(nèi)心感受，在制造雙方心理上的對(duì)抗，會(huì)形成針尖對(duì)麥芒之勢(shì)。而當(dāng)對(duì)抗發(fā)生時(shí)，教育就不復(fù)存在了。

處理早戀問(wèn)題，智慧的方法是“大直”，“大直若屈”，也就是接納學(xué)生早戀這一事實(shí)，把他們的心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上。

在面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要做的永遠(yuǎn)不是和他們對(duì)抗，而是順應(yīng)他們的天性，順應(yīng)他們的心，幫助他們解決遇到的問(wèn)題。

怎么做到“大直若屈”呢？具體的操作就是和諧溝通三大步驟（接納、理解、建議）。第一，我們要接納學(xué)生的早戀，因?yàn)槟憬蛹{不接納事實(shí)都已經(jīng)是這樣了，如果你接納，就可以和學(xué)生很好地交流，引導(dǎo)他們。第二，我們要理解學(xué)生的早戀。在花樣年華有一些青春遐想和美好夢(mèng)幻是很正常的，我們也都是從那個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的。我們要做的是，幫助他們?cè)谀壳盃顟B(tài)的基礎(chǔ)上，向更好的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。我們?yōu)閷W(xué)生所做的一切，永遠(yuǎn)是為了他們的幸福成長(zhǎng)。第三，我們要給學(xué)生提建議。我們要從愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，給他們提出有效的建議，真正幫助他們把心思放到學(xué)習(xí)上，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

怎么給早戀的學(xué)生提建議呢？

提建議前老師要考慮三點(diǎn)：一是建議要正向。正向是指讓學(xué)生覺(jué)得正向，不是老師自己覺(jué)得正向。二是建議要有可操作性。具體講就是，老師提的建議和學(xué)生想要的結(jié)果之間有明確的因果關(guān)系；建議要明確、簡(jiǎn)單、可操作；學(xué)生按照老師的建議操作是快樂(lè)的。三是建議可聽(tīng)可不聽(tīng)。學(xué)生即使不聽(tīng)老師的建議也沒(méi)有心理壓力，沒(méi)有嚴(yán)重后果。老師在給早戀的學(xué)生提建議之前，要逐一對(duì)照這三點(diǎn)。三點(diǎn)都符合，再給學(xué)生提。

萬(wàn)法歸宗——引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)

下面我們分別從早戀前、早戀中、失戀后三個(gè)階段來(lái)考慮如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

 “柔情似水”，導(dǎo)歸學(xué)習(xí)——早戀前的引導(dǎo)

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！鼻啻浩诤⒆拥男那∪绱撼兀诖猴L(fēng)吹拂下怎會(huì)不泛起些微漣漪？

到了中學(xué)階段，幾乎每個(gè)孩子都或多或少地喜歡過(guò)某個(gè)異性同學(xué)或者老師。而一旦喜歡某個(gè)異性，人就會(huì)不自覺(jué)地想主動(dòng)接近對(duì)方。比如一個(gè)女孩子喜歡一個(gè)男老師，她就會(huì)找機(jī)會(huì)向男老師問(wèn)問(wèn)題。男女同學(xué)之間也會(huì)這樣。對(duì)于那種輕微的春心萌動(dòng)，我們一般是不需要干涉的。

如果老師和學(xué)生的關(guān)系比較好，當(dāng)學(xué)生遇到這方面的困惑時(shí)，會(huì)主動(dòng)向老師尋求幫助。曾有一個(gè)很漂亮的高中女生來(lái)問(wèn)我：“班里有幾個(gè)男生總是纏著我，上課總看我，下課又來(lái)找我說(shuō)話(huà)，我根本沒(méi)辦法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。我很煩，該怎么辦？”我說(shuō)：“如果你聽(tīng)課受影響，不能專(zhuān)注，可以在聽(tīng)課的同時(shí)，在書(shū)上畫(huà)重點(diǎn)、做筆記等?！彼龁?wèn)：“下課時(shí)他們來(lái)找我說(shuō)話(huà)怎么辦？”我說(shuō)：“你先準(zhǔn)備一些難題。下課有男生來(lái)找你的話(huà)，你就拿出一道題目問(wèn)他們，如果他們會(huì)，就讓他們講給你聽(tīng)?！彼f(shuō)：“他們肯定不會(huì)?！蔽艺f(shuō)：“你告訴他們，把題弄明白了再和你說(shuō)。學(xué)習(xí)不好，不可能跟你交朋友?！彼龁?wèn)：“要是他們學(xué)會(huì)了呢？”我說(shuō)：“他們學(xué)會(huì)了，就讓他們給你講。講會(huì)了一道，你再拿出第二道題目來(lái)。你這樣準(zhǔn)備十五道難題，一定能解決問(wèn)題?！?/span>

這個(gè)問(wèn)題的解決思路就是：不拒絕與異性同學(xué)的交往，但是要把交往的目的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，用交往來(lái)促進(jìn)雙方學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

早戀前，比較常見(jiàn)的問(wèn)題是：因?yàn)樾睦锵矚g某個(gè)異性同學(xué)，在上課時(shí)、寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)不由自主地想對(duì)方，導(dǎo)致自己無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。上課還好辦一些，因?yàn)橛欣蠋煴O(jiān)督提醒。在寫(xiě)作業(yè)時(shí)就很難控制自己，這個(gè)時(shí)候怎么辦？

我們可以建議孩子采用限時(shí)作業(yè)法。拿一個(gè)鬧鐘放到書(shū)桌上，定上鬧鈴，限制自己在一定時(shí)間內(nèi)（比如一個(gè)小時(shí)）完成作業(yè)。鬧鐘的滴答聲會(huì)給人一種緊迫感，能幫助人集中注意力。如果總是想對(duì)方，無(wú)法做到一氣寫(xiě)完作業(yè)，那就限制自己一次寫(xiě)完一定量的題（比如十道或者五道）后，再拿出一分鐘時(shí)間來(lái)想對(duì)方。然后，再寫(xiě)完一定量的題后，再拿出一分鐘時(shí)間來(lái)想對(duì)方（只是想一下對(duì)方，天塌不下來(lái)。再說(shuō)，即使我們不讓他想，他就能不想了嗎？）。這樣，逐漸延長(zhǎng)自己一次能做到的專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，比如從半個(gè)小時(shí)變?yōu)樗氖昼?、五十分鐘，慢慢就能?zhuān)心致志地完成作業(yè)了。

 “卻上心頭”，細(xì)思學(xué)習(xí)——早戀中的引導(dǎo)

“此情無(wú)計(jì)可消除。才下眉頭，卻上心頭。”陷入早戀中的孩子，正在體驗(yàn)人生中的第一次怦然心動(dòng)，無(wú)論老師和家長(zhǎng)怎么看，對(duì)于他們自己來(lái)說(shuō)，這都是一份非常珍貴美妙的情感。早戀雙方在交流頻率上、彼此心理的渴望和依戀上，都形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，有了一定的慣性。如果老師去打破他們之間的這種狀態(tài)，就會(huì)引起雙方的反感。尤其當(dāng)老師用強(qiáng)制手段試圖拆散他們時(shí)，他們會(huì)有一種美好戀情被斷掉的痛，就會(huì)非常叛逆地強(qiáng)烈抵制，兩人甚至有可能一起離家出走。

對(duì)他們已經(jīng)在早戀中這個(gè)事實(shí)，我們要接納，理解他們目前的情感需求。有的老師試圖通過(guò)和孩子聊聊，讓孩子幡然醒悟、痛改前非，這根本是不可能的。我們支持孩子與異性同學(xué)的交往，但是，要建議早戀中的一方督促對(duì)方好好學(xué)習(xí)。

比如一個(gè)早戀中的女孩子，老師可以跟她說(shuō)：“你知不知道，如果你們這樣下去，會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。你看他的成績(jī)，以前是多少名，現(xiàn)在已經(jīng)滑到多少名了，并且他上課的時(shí)候狀態(tài)非常不好。老師不是要你們停止交往，而是建議你鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。你可以對(duì)他說(shuō)，如果你聽(tīng)說(shuō)他上課認(rèn)真聽(tīng)講會(huì)很開(kāi)心的，聽(tīng)說(shuō)他作業(yè)做得很好會(huì)很開(kāi)心的，聽(tīng)說(shuō)他考試成績(jī)提高了會(huì)很開(kāi)心的。你這樣鼓勵(lì)他，他就會(huì)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)有個(gè)好前途?！迸⒆赢?dāng)然希望對(duì)方好，她會(huì)很容易接受老師的建議，鼓勵(lì)對(duì)方好好學(xué)習(xí)。

老師的理想心態(tài)是：你們?cè)鐟倭?，兩個(gè)人在一起感覺(jué)很好，這很正常，沒(méi)關(guān)系。但你們是學(xué)生，有學(xué)習(xí)任務(wù)，你們要互相關(guān)心對(duì)方的學(xué)習(xí)，共同努力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

為什么我們給早戀的孩子提學(xué)習(xí)上的建議孩子會(huì)接受呢？

因?yàn)椋?strong>第一，我們的建議是正向的。讓自己喜歡的人學(xué)習(xí)好、未來(lái)有個(gè)好前途，讓自己學(xué)習(xí)好、未來(lái)有個(gè)好前途，這都是孩子心中的正向。老師從這樣的角度提出的建議，孩子就容易聽(tīng)得進(jìn)去，愿意按照老師說(shuō)的去做。

第二，我們的建議是有可操作性的。學(xué)生的主要任務(wù)本來(lái)就是學(xué)習(xí)，他們每天都要面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，也都很在意自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，早戀時(shí)就更關(guān)心對(duì)方的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞。所以，把他們的心思往學(xué)習(xí)上引導(dǎo)是具有可操作性的。老師本來(lái)就是帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的，有能力為孩子提供多種學(xué)習(xí)上的幫助，促進(jìn)他們很好地完成學(xué)習(xí)上的各項(xiàng)操作，比如上課認(rèn)真聽(tīng)講、高質(zhì)量地完成作業(yè)等。孩子在認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的提高而非常開(kāi)心，因此會(huì)很樂(lè)于執(zhí)行老師的建議。

第三，我們的建議是可聽(tīng)可不聽(tīng)的。我們只是提建議，而不是強(qiáng)迫孩子必須照我們說(shuō)的做。有老師會(huì)問(wèn)：“學(xué)生本來(lái)就不聽(tīng)話(huà)，你說(shuō)可聽(tīng)可不聽(tīng)，他們會(huì)聽(tīng)嗎？”其實(shí)你越逼著孩子聽(tīng)你的，孩子越不會(huì)聽(tīng)你的；而你越是以平和的語(yǔ)氣提建議，讓孩子感受到你完全是在為他和他喜歡的人好時(shí)，他就越會(huì)樂(lè)意聽(tīng)你的。也就是說(shuō)，你強(qiáng)迫孩子聽(tīng)話(huà)，孩子基本不會(huì)聽(tīng)的；而你告訴孩子可聽(tīng)可不聽(tīng)時(shí)，孩子反而很可能會(huì)聽(tīng)。

“流水無(wú)情”，投身學(xué)習(xí)——失戀后的引導(dǎo)

“落花有意，流水無(wú)情?！笔伲褪悄氵€戀著人家，但人家不戀你了。失戀時(shí)，講所有的大道理都是沒(méi)用的，孩子一定會(huì)難過(guò)，會(huì)很郁悶、很傷心。這個(gè)時(shí)候怎么辦？我們只能看著他們難過(guò)，看著他們郁悶、傷心，提醒他們：失戀就是這樣的，接納這個(gè)結(jié)果。戀愛(ài)就是自己不能控制自己的心了。

有一個(gè)失戀的男孩子，還喜歡對(duì)方。他問(wèn)我：“我能繼續(xù)喜歡她嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然可以。你心里喜歡她還需要她允許嗎？”在孩子失戀的時(shí)候，我們要避免和他的心做對(duì)，而一般老師往往容易犯這樣的錯(cuò)誤。他們會(huì)告訴孩子：“你們已經(jīng)分手了，你不能再干擾對(duì)方了?！逼鋵?shí)我們完全可以引導(dǎo)孩子把對(duì)對(duì)方的喜歡埋藏在心底，這是對(duì)他心理上的一種安慰。實(shí)際上，我們說(shuō)他可以喜歡對(duì)方，但對(duì)方已經(jīng)不喜歡他了，他接下來(lái)能怎么喜歡對(duì)方？不過(guò)是想想而已。慢慢他自己就會(huì)發(fā)覺(jué)，沒(méi)什么好喜歡的。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，失戀往往是他心里的一個(gè)結(jié)。怎么辦？接納他，理解他，告訴他：你想喜歡對(duì)方，完全可以繼續(xù)在心里喜歡。

這個(gè)孩子又問(wèn)我：“失戀了，學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去怎么辦？”

我給他的建議是：第一，下決心好好學(xué)習(xí)。這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。一旦下定了好好學(xué)習(xí)的決心，問(wèn)題就很容易解決。第二，制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)好計(jì)劃應(yīng)該解決兩個(gè)問(wèn)題，一是執(zhí)行計(jì)劃一定可以達(dá)到自己想要的目標(biāo)，二是每天的計(jì)劃必須可以執(zhí)行。第三，每天執(zhí)行計(jì)劃。如果白天完不成，晚上不睡覺(jué)也要完成。如果每天執(zhí)行了，但只有數(shù)量而沒(méi)有質(zhì)量，那是因?yàn)樯钊雽W(xué)習(xí)的能力不足，可以在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格執(zhí)行我所說(shuō)的“學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”（即得滿(mǎn)分、熟練化、舉一反三，具體內(nèi)容參看我博客上的《快速提高成績(jī)的法寶——學(xué)會(huì)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)》一文，按照里面寫(xiě)的去操作）。

孩子的正業(yè)是學(xué)習(xí)。我們要幫助孩子把心思放到學(xué)習(xí)上，用正確的思想占領(lǐng)孩子的思想陣地。當(dāng)孩子逐漸能做到認(rèn)真聽(tīng)講、高質(zhì)量地完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高時(shí)，老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們也會(huì)羨慕、欣賞他，他自己也會(huì)很有成就感。這樣，他就會(huì)越來(lái)越愿意把更多的心思放到學(xué)習(xí)上。

當(dāng)孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)時(shí)，早戀問(wèn)題就自然破解了。

“大直若屈” “萬(wàn)法歸宗”，教育之道奧秘?zé)o窮，需要我們用心去領(lǐng)悟，用智慧去契合。

如此而行，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的問(wèn)題都可以輕松化解，師生可以攜手步入天朗氣清、惠風(fēng)和暢的美好教育境界。

（本文刊發(fā)于《河南教育》雜志2014年6月《平等思維》專(zhuān)欄）