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平等思維教育基地

有家長(zhǎng)問(wèn)：

       唐曾磊老師，您好！孩子現(xiàn)在初二，成績(jī)倒數(shù)第一，嚴(yán)重厭學(xué)。他小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)就很浮躁，上課注意力不集中，老師講的知識(shí)根本就沒(méi)學(xué)會(huì)，糾正不過(guò)來(lái)。

       初中剛開(kāi)始時(shí)，他的考試還能及格，后來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊、作業(yè)多就跟不上了。老師說(shuō)他不是學(xué)習(xí)的材料。

       請(qǐng)問(wèn)唐老師，他還能走上學(xué)這條路嗎？

唐曾磊老師解答：

       家長(zhǎng)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓孩子感到很寒心的，媽媽認(rèn)為他可能不適合上學(xué)了。

       孩子已經(jīng)落下了課，當(dāng)孩子落下課的時(shí)候，他就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很累，如果這個(gè)時(shí)候有人幫他，他是可以調(diào)整過(guò)來(lái)的。所以，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候不要去放棄孩子，覺(jué)得他不是上學(xué)的料，這個(gè)孩子是可以幫的。

       對(duì)于落下了很多功課的孩子，需要您付出非常大的耐心去幫助。假設(shè)您要給他講初一的內(nèi)容，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他小學(xué)的內(nèi)容也沒(méi)有掌握好。看到這樣的情況的時(shí)候，您的心態(tài)必須是非常平和的，不可以去說(shuō)孩子“你都初二了，怎么連小學(xué)的知識(shí)也沒(méi)掌握好！”這個(gè)想法是要不得的，只要有這樣的想法，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子老抵制您，您就幫不了他。

       您要心平氣和地對(duì)待孩子——“他只是有一些題目不會(huì)，只是有一些知識(shí)沒(méi)有掌握好?！蹦龅木褪菐退褯](méi)有掌握的知識(shí)掌握起來(lái)，把不會(huì)的學(xué)會(huì)。慢慢地幫孩子理順這些知識(shí)，幫助他學(xué)到一定程度。

       當(dāng)他的學(xué)習(xí)可以達(dá)到初一或者是初二的水平，學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠坐得住了、學(xué)習(xí)的效率提高了、基本的知識(shí)補(bǔ)過(guò)來(lái)了、也知道怎么學(xué)了，這個(gè)時(shí)候再送他去某一個(gè)學(xué)校。

       這個(gè)學(xué)校不應(yīng)該是一個(gè)給孩子帶來(lái)非常大壓力的學(xué)校，應(yīng)該是一個(gè)讓他在心理上覺(jué)得相對(duì)輕松的學(xué)校。去了以后他就可以重新樹(shù)立自己的形象，努力學(xué)習(xí)，讓自己的成績(jī)不斷地變好。

       孩子是可以改變的，他需要一個(gè)系統(tǒng)的操作。如果家長(zhǎng)只是覺(jué)得給他換個(gè)學(xué)校，或者給他報(bào)個(gè)業(yè)余的補(bǔ)習(xí)班就行了，您就把這個(gè)問(wèn)想簡(jiǎn)單了。

       家長(zhǎng)在問(wèn)題中提到“小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)就很浮躁，上課注意力不集中，老師講的知識(shí)根本就沒(méi)學(xué)會(huì)，糾正不過(guò)來(lái)?！边@個(gè)孩子到現(xiàn)在都沒(méi)有學(xué)好，原因在家長(zhǎng)身上。孩子很小的時(shí)候就沒(méi)有學(xué)好，家長(zhǎng)在他小時(shí)候就應(yīng)該幫孩子解決問(wèn)題的。

       “糾正不過(guò)來(lái)”這個(gè)詞很輕描淡寫(xiě)，這句話真正的含義是，家長(zhǎng)不夠上心，家長(zhǎng)沒(méi)有找到好的辦法去幫孩子解決問(wèn)題，導(dǎo)致孩子的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。

       所以，這位家長(zhǎng)，孩子現(xiàn)在需要您的耐心幫助，請(qǐng)不要放棄孩子！

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