接到電視臺(tái)編導(dǎo)來(lái)電，詢(xún)問(wèn)如何看待大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，并希望給出分析。 自從2003年開(kāi)始在大學(xué)校園里為大學(xué)生們舉辦就業(yè)指導(dǎo)和人生發(fā)展規(guī)劃的講座以來(lái)，在遍布各地的幾十所大學(xué)里常常與數(shù)千名滿(mǎn)眼渴望和迷茫的學(xué)生們近距離接觸，深深感受到他們的痛苦與悲哀。為什么早在6年之前就已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)在才開(kāi)始受到社會(huì)的普遍關(guān)注？為什么在大學(xué)生就業(yè)這個(gè)范圍里，所有的關(guān)系方都感覺(jué)很委屈或者很窩囊？ 我跟編導(dǎo)說(shuō)，所有這些問(wèn)題的產(chǎn)生都不是單一因素的作用而成。這里面所有關(guān)系方都存在著問(wèn)題：學(xué)生家長(zhǎng)奉行的超過(guò)正常關(guān)心的家庭教育方式，學(xué)校不教授社會(huì)現(xiàn)實(shí)一味追求簽約率的大學(xué)生畢業(yè)分配方式，學(xué)生們畢業(yè)后還有著嚴(yán)重依賴(lài)情結(jié)的發(fā)育嚴(yán)重滯后的幼兒心理，特別是國(guó)家在運(yùn)用教育行政指導(dǎo)和監(jiān)督管理方面的嚴(yán)重不作為更是導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)慘淡的現(xiàn)狀。所有這些方面的問(wèn)題，最后只能由學(xué)生本人和用人單位去承擔(dān)，這是嚴(yán)重的社會(huì)發(fā)展急功近利和社會(huì)價(jià)值判斷嚴(yán)重變態(tài)的后果。 每年各個(gè)用人單位可以提供的就業(yè)崗位總數(shù)可以達(dá)到上千萬(wàn)，大量閑置崗位就是找不到合適人選。而那邊被家庭父母長(zhǎng)輩慣養(yǎng)、用數(shù)十萬(wàn)、上百萬(wàn)甚至千萬(wàn)錢(qián)財(cái)培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生們卻找不到工作可做，這不是一個(gè)天大的笑話(huà)嗎？ 新勞動(dòng)法出臺(tái)的時(shí)候有多少企業(yè)想盡辦法規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，于是國(guó)家說(shuō)了這是你們的責(zé)任，想逃避是逃避不了的。是呀，把管理這樣一批不成氣候的大學(xué)生的重?fù)?dān)壓在企業(yè)身上，然后又給了那些學(xué)會(huì)用法律但僅僅是捍衛(wèi)自己個(gè)人得失權(quán)利的大學(xué)生們，不覺(jué)得這里有問(wèn)題嗎？你們?yōu)槭裁床辉谛路ǔ雠_(tái)前先教育大學(xué)生們學(xué)會(huì)用職業(yè)態(tài)度、用職業(yè)行為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，反而逼迫企業(yè)去接受這不公正、不公平的法律條款？ 曾經(jīng)在一個(gè)人力資源論壇上聆聽(tīng)勞動(dòng)法起草專(zhuān)家的講話(huà)，一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里沒(méi)有聽(tīng)到他幾句實(shí)實(shí)在在給在座企業(yè)的良言善策，反而是不斷辯解自己主導(dǎo)的勞動(dòng)法多么合理、多么公正。一派胡扯，枉做勞動(dòng)法專(zhuān)家，一點(diǎn)大家風(fēng)度都沒(méi)有，完全陷于蒼白的辯白。你們所謂的學(xué)者都為國(guó)家的和諧建設(shè)作了什么樣的狗屁工作！國(guó)家又在頒布新法之前聆聽(tīng)過(guò)哪些企業(yè)的聲音，真正地站在客觀(guān)立場(chǎng)角度推出新法規(guī)？ 多少大學(xué)用所謂的高簽約率來(lái)誘惑高中畢業(yè)生進(jìn)入他們的學(xué)校，可哪個(gè)大學(xué)用心為大學(xué)生們找工作進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期跟蹤了解？孰不知多少學(xué)生視與用人單位的一紙合約為糞土，和約對(duì)他們根本無(wú)任何約束力。甚至毀約的時(shí)候跟對(duì)方一句招呼都不打，這樣的誠(chéng)信度不是來(lái)自教育、來(lái)自社會(huì)、來(lái)自家庭還會(huì)來(lái)自哪里？這樣的教育不是受教育主管部門(mén)的管控和監(jiān)督還會(huì)有誰(shuí)來(lái)監(jiān)督他們？問(wèn)一句，你們給大學(xué)的考核指標(biāo)是什么？你們用什么來(lái)評(píng)判大學(xué)就業(yè)的好壞？獨(dú)生子女教育是每一個(gè)家庭內(nèi)部的事情一點(diǎn)不假，可所有的獨(dú)生子女都是不成器的嗎？為什么不利用強(qiáng)大的國(guó)家宣傳機(jī)器嚴(yán)正告誡父母?jìng)內(nèi)绾握_教育自己的子女？為什么不對(duì)整個(gè)社會(huì)的道德氛圍進(jìn)行正面強(qiáng)力干涉？光有法律懲戒違法犯罪，違反道德和社會(huì)價(jià)值觀(guān)的行為又如何處理？總是強(qiáng)調(diào)法律的完善，可有多少違法的事件是因?yàn)槿诵詳暮腿诵牟还艔男睦锬暦啥桑繃?guó)家的在這些方面的可做的工作很多，而且力量十分強(qiáng)大，但遺憾的是太多的跟社會(huì)教育相關(guān)的行政部門(mén)不作為、不監(jiān)督、不執(zhí)法、沒(méi)有責(zé)任心。所以，造成大學(xué)生就業(yè)困難的因素很多，但在這里面國(guó)家教育、勞動(dòng)等政府主管部門(mén)的問(wèn)題最大，也應(yīng)該最需要改進(jìn)。