1、目的方面——教育的目的是由國家的權(quán)貴層面來引導的，歸根到底是為統(tǒng)治服務(wù)的。古今中外概莫能外。如中國教育早年的圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的素質(zhì)教育的導向都是由上而下制定執(zhí)行。莫不體系了當權(quán)者的思想。再如，美國的教育方針首先不是人民制定的，也不是總統(tǒng)制定的。而是占人口不到5%的權(quán)貴階層為主導的。而培訓的目的，不分國家與地區(qū)，在企業(yè)中就一個目的，為提升企業(yè)績效服務(wù)的。                                           

2、內(nèi)容方面——教育的內(nèi)容以知識的教育為主，側(cè)重于素質(zhì)與基礎(chǔ)，注重系列性與一貫性。培訓的內(nèi)容范圍要寬泛一些，包括了知識、心態(tài)與技能三個方面。但也不是說全部都要培訓，而是有所選擇性的。培訓的內(nèi)容基本上都是工作中員工欠缺的那一塊。一句話就是缺什么訓什么，急用先學要立竿見影。                                  

3、實施方面——教育是要學員跟著教材走，跟著老師走。培訓是教材根據(jù)需求走，老師跟著學員走。       

4、評價方面——教育的評價方式就是考試，注重一二級評價，往往一次考試的結(jié)果決定終身的命運。一切為成績而論。培訓的評價方式是成果轉(zhuǎn)化注重三四級評價。看重活學活用，成果轉(zhuǎn)化。