我常常見到企業(yè)的培訓主管對于應該讓員工學習什么國學經(jīng)典而犯難。其實，這也不能全怪他們，因為他們不是研究國學的，自然對于國學的體系和國學經(jīng)典的認知自然不能要求過高。

但是，作為國學的從業(yè)者或者說國學講師，如果對此沒有見地就太不應該了。

一個主講《弟子規(guī)》的國學講師居然可以堂而皇之地將自己的課程推廣到企業(yè)員工的層面，就相當于在職場人士面前來主講幼兒園小朋友的個人行為規(guī)范一樣。這樣的國學課程有現(xiàn)實意義嗎？這樣的國學課程可以讓生活在信息時代的成年人感受到國學的博大精深嗎？這樣的國學課程是在侮辱企業(yè)員工的智商呢？還是在無情的踐踏國學的品牌？

其實，適合企業(yè)員工學習的國學經(jīng)典還是有不少的，只是對此深入研修，并可以與當下現(xiàn)實生活相結合的國學師資并不多而已。

比如：《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《尚書》、《周易》、《列子》、《荀子》、《孔子家語》、《菜根譚》、《小窗幽記》等等。

對于國學經(jīng)典的解讀僅僅是拾人牙慧的做法，更有意義的傳播應該在此思想解讀之上研發(fā)或推廣具有創(chuàng)新精神的國學理念和國學應用技術才是最大意義的弘揚與傳承。正如馬克思、列寧主義的活的靈魂毛澤東思想一樣，在經(jīng)典理論的基礎之上，創(chuàng)新的傳承才會具有生命力！